智慧树知到《上大学不迷茫（烟台大学)》2023章节测试答案

智慧树知到【上大学不迷茫（烟台大学)》2023章节测试答案
第1部分
1.进大学之前有许多“美丽的传说”，下面哪个是真的（B）
A.雄伟的人生计划从此一帆风顺
B.迎来了真正成长的时候
C.可以天天好好玩了
D.高中修就的刷题神功对付大学的学习太容易了
2.当下校园中的迷茫现象很普遍，错误的理解是（A）
A.遭遇迷茫是不幸的，万幸的是，还可以在大学这个避风港中等待迷茫的自然消失
B.应试教育背景下，很多同学大学前的学习与生活脱节，对独立的生活缺乏准备
C.对待迷茫的正确态度是，接受当前状况，但目标是改变迷茫的状况
D.从不知道中知道，从不确定中找到最好的可能性，这是我们可以选择的对待迷茫的视角
3.“终身教育”理念是何时提出的？C
A.1972年
B.1994年
C.1965年
D.1996年
4.“学会学习”既是一种人生（），也可以是一种人生（）。A
A.手段；目的
B.态度；境界
C.目标；态度
D.需求；态度
5.科技快速发展，知识的“半衰期”越来越短，需要大学生（）C
A.想办法延续知识的生存周期
B.夜以继日地学习，努力跟上最新的发展
C.发展学习能力，用“学会学习”去应对不断的发展
D.理性地选择投入学习的时间，以免大学毕业后学过的东西过时了而造成浪费
6.2017年，我国高等教育毛入学率是45.7，这表明我国大学教育处于（）阶段。C
A.后现代教育
B.精英教育
C.大众教育
D.普及教育
7.小孩无忧无虑，老年人生活安逸，迷茫为什么偏偏眷顾大学生这个群体？ABCD
A.老人们经历了各种风风雨雨，年轻时树立的目标，完成了能完成的，不能完成的也已经放弃了，所以能够安逸。
B.有选择是好事，用好的心态面对，用积极的行动去应对，这是青年时期必须要经历的。
C.大学生独立的空间刚刚打开，世界虽然很大，需要用当下的行动决定哪一部分属于自己。
D.小孩时时处在监护人的呵护中，不需要独自面对这个真善美与假丑恶并存的世界，还不到忧虑未来发展的时候。
8.当前的教育强调大学生要学会学习，是因为（）？ACD
A.学会学习是适应终身学习的需要
B.联合国教科文组织规定全球大学都要实现“会学”的目标
C.知识增长的速度加快，青年时期学到的知识够用一辈子的时代结束了
D.学会学习既是一种人生手段，也可以是一种实现有尊严地生活的人生目标
9.要学会学习，需要（）ABCD
A.掌握科学的学习方法
B.树立自主学习的学习观
C.善于自学
D.培养良好的学习品格
10.大学生在学习方式中的自由意味着（）ABCD
A.需要更加主动地去学习
B.可以发展更好的自我管理能力
C.需要更加重视自学在学习中的作用
D.需要更加认真地探索适合自己的学习方法
第1部分
1.“欧洲大学之母”不包括下面哪所学校？（D）
A.博洛尼亚大学
B.巴黎大学
C.萨莱诺大学
D.哈佛大学
2.“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，这句话出自哪位大学校长？（D）
A.蔡元培
B.李大钊
C.张伯苓
D.梅贻琦
3.中国现代第一所本土办的大学是（D）
A.清华大学
B.京师大学堂(今北京大学）
C.南开大学
D.北洋西学学堂（今天津大学）
4.回顾中外高等教育的发展，给我们的启示有（C）
A.中国大学必须全面学习西方经验，才能跟上发展的步伐
B.大学变来变去，这是造成大学生无所适从的主要原因
C.大学在随着时代的发展不断调整，大学生也应该顺应潮流，做善于改变的人
D.当今大学的状况已经接近于理想状态
5.中国大学学位授予分为（）学位和（）学位。B
A.高职型；学术型
B.学术型；专业型
C.专科型；本科型
D.职业型；专业型
6.在实施学分制的大学，下面（）是可能的。A
A.小易用了3年时间，提前他的其他同学1年拿到本科毕业证
B.小满只要选他感兴趣的课上就可以了
C.学什么，怎么学，完全自由
D.小唐同学花15年时间完成了大学学业
7.在中国近代高等教育的巩固时期是（1927～1949），以下说法正确的有（）ABD（）
A.由于外族侵略面前，国民政府通过将不少著名大学南迁和西迁，使中华民族教育精华免遭毁灭
B.高等教育融合了很美国和欧洲各国大学的特点，全面借鉴西方高等教育经验
C.由于战争，学术研究、人才培养进入一个全面的停滞期
D.在课程体系和教学内容方面，增加了体现西方文化精神的大量新学科
8.关于改革开放以后的中国高等教育，（）ABCD（）
A.重新走向世界
B.实现了由精英教育向大众教育的转型
C.不断满足人民群众接受高等教育的需要
D.既有创建世界一流大学的行动，也有创建应用技术型高校的举措
9.随着社会的发展与变化，大学逐步由象牙塔走入社会，大学的功能也在最初的“人才培养”基础上增加了（）BD（）的功能。
A.改善生活
B.服务社会
C.引领社会
D.科学研究
10.某大学采用学年制管理，其特征有（）AC（）
A.学生必须在规定的年限完成固定的课程
B.有利于个性化培养
C.采用班级制管理
D.适合社会分工越来越细的形势
错误
本题总得分0分
第1部分
1.王小五同学毕业后在外贸公司做业务员，“外贸”是一种（B）。
A.职业
B.行业
C.岗位
D.专业
2.专业是针对（）而言，职业是针对（）而言，它们之间有相关性，但也并不是严格的决定性。B
A.工作；专业
B.学习；工作
C.行业；企业
D.工作；学习
3.小丽考上了大学，她的专业是“法学”。这意味着（）。C
A.她将不得不与她喜欢的文学说再见
B.要有好的发展，她必须考研
C.她在大学除了学习和法律直接有关的知识和技能外，还有不少其他课程要学
D.毕业后，她将成为一名律师
4.下面（），并不是大学教育的突出特点。D
A.阶段性
B.专业性
C.创新性
D.普及性
5.王大毛到学院网站上查阅了他的专业培养方案。他现在知道毕业需要修够140学分，授予工学学士学位。这个信息是从培养方案的（A）部分得到的。
A.专业培养目标与规格
B.课程简介和教学大纲
C.教学计划
D.保障条件及完善措施
6.大学中没有了高考那样的考试压力，（D）
A.大学生需要继续为自己设立考研目标
B.大学生可以轻松一些，考试求过就好
C.学校、老师要还在学习上管那么多，纯属多余
D.大学生需要改变学习观念，不要只为考试而学习
7.关于专业，正确的说法是（）ABCD（）。
A.专业是高校教学的基本单元，也是高校与社会接轨的接口
B.专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的
C.专业是为学科承担人才培养的职能而设置的
D.专业是指根据学科分类和社会职业分工需要而划分的学业门类
8.小兰的高等数学由王老师教，这将意味着（）AD（）。
A.教学内容由王老师指定，但小兰可以根据自己的基础和学习风格，拓展学习材料
B.小兰只能在上课时间找王老师探讨和高等数学有关的问题，王老师不会在其他时间为她服务，也没有责任和她探讨别的问题
C.教学过程由王老师主导，小兰是被动的接受者
D.小兰可以运用她认为适合的学习方法创造性地开展学习
9.各专业培养方案中的课程一般包括公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业课。下面说法中正确的是（）AD（）。
A.学科基础课和专业基础课中的知识看起来比较陈旧，但其中承载了专业思维、方法培养的功能，是大学学习中最具价值的部分
B.公共基础课的学习与专业没什么关系，可以忽略
C.通过这些课程的学习，大学生已经具备了完整、系统的知识体系，而到毕业论文/设计/实习等环节就不必多投入了
D.专业课是未来从事工作最直接、实用的专门知识，一般在高年级时开出
10.2018年本科教育大会上，教育部长陈宝生指出要给大学生的学习适度“增压”，指的是（）BCD（）
A.增加学生要学的课程的数量
B.增加课程的含金量，提高课程的质量要求
C.这样的要求与大学生希望成才的愿望是一致的
D.落实学生的学习投入，改变所谓的“快乐的大学”
第1部分
1.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（D）
A.老王被恶狗追赶，居然跳过了两米宽的沟
B.高烧一场，失忆的少女恢复了记忆
C.婴儿吃奶
D.小宝贝会说话了
2.关于团队协作精神和能力，下面的看法中正确的是（B）
A.对于一个组织而言，团队精神非常关键，但小周将来的目标是独立开展工作，他并不需要培养这方面的能力
B.大学生需要培养协作精神，找寻团队合作中的乐趣，也要在协作中，锻炼自己的协作能力
C.小郑从没有想过将来要当领导，将来领导怎么要求，小郑就怎么做，团队协作和他没什么关系
D.团队协作精神是意识层面的要求，小郭同学知道这个事情重要，他觉得自己到时肯定愿意和人合作，这就行了
3.面对有些大学生走出大学校门却难以就业等现象，有人感叹“知识改变命运”不再成立。对此，站在大学生自身角度，错误的观点是（D）。
A.大学生需要改变学习观念和方法，追求真正掌握知识，能运用知识解决问题，而不仅是会考试，混到毕业证
B.是“知识改变命运”，不是“大学改变命运”，要在大学里认真学习，真正学有所成
C.只求60分万岁，没有真才实学，难就业是正常的
D.这是社会问题，需要政府多创造就业机会才能解决
4.提出需求层次理论的心理学家是（D）。
A.勒温
B.罗杰斯
C.默里
D.马斯洛
5.上大学的目标是要找到一份好的工作，有钱买房买车。这样的想法对应马斯洛需求层次理论，处在（B）
A.第三层的社会需求
B.第二层的生存需要
C.最低层的生理需要
D.第四层次尊重的需要
6.在确定目标时，要注意目标的全面性，这指的是（D）。
A.在适度时间内可实现
B.目标可度量或可行为化
C.目标结果可观察或可证明
D.着眼未来，又考虑当前；着眼全局，也考虑局部
7.小钱同学在学习中生死抠课本，不做实践，关于这样的学法，（）ABD（）
A.老师可以有针对性地帮助小钱，但关键还是看他改不改
B.体现的是对学习的狭隘理解
C.对有些人是够用的
D.小钱需要更全面认识学习，采用更丰富的学法
8.在下面大学生活的安排中，（）有不当之处。ABCD
A.小尹同学立志做一名出色的社会服务人员，他的课外主要精力应该投入到社团活动和社会活动中去
B.小彦同学计划大学毕业后就读研，对他而言，学好考研课程就是最重要的事
C.小全同学知道大学生应该全面发展，他对眼前的每一个机会都很珍惜，每一个机会都不放过
D.小翁同学学的是汉语言文学专业，健身、运动对她而言，并不是一件必要的事
9.关于目标和规划，下面说法正确的有（）ABC
A.在规划中，要列出为实现目标需要做的事情
B.规划就是实施总体目标的行动计划
C.规划需要围绕目标，为目标设置出实现的时间表
D.在规划中确定要考研的同学，专业的实践能力提高可以推后考虑
10.用人单位在招聘要求中提出“有3年工作经验”，这是要表明（）ACD
A.在校期间积极参加与工作有关的实践，是有机会获得认可的
B.坚决不要应届毕业生
C.不少用人单位会补充“优秀毕业生优先”的条款，努力做到优秀的人，是不惧怕工作经验条款限制的
D.用人单位是要拒绝的，是大学期间不学习，或只会死读书的毕业生
第1部分
1.加涅提出的信息加工理论，在微观的层面上分析了学习的过程，可以启发我们的学习。下面说法中错误的是（A）
A.为了让更多知识进入长期记忆，可以有意识地在工作记忆中建立起知识间的联系，然后让它们整体进入长期记忆
B.“感觉登记”的时间只有百分之几秒，即使进入工作记忆，也只有几秒的时间，所以我们要认真听讲，要专注
C.人在每时每刻感知到的外部信息很多，人时刻都在做着“选择性知觉”，所以要在意你在学习过程中选择了什么，忽略了什么
D.短时记忆（工作记忆）的容量很有限，持续时间也非常短，必须通过及复述（重复的复，叙述的述）进行知识加工
2.记忆过程包括以下几个基本环节（D）。
A.保持和遗忘
B.再认和回忆
C.识忆、保持和遗忘
D.识记和保持、再认和回忆
3.陈述性知识的学习可以分为3个阶段：识记阶段、保持阶段和应用阶段。关于这3个阶段学习的叙述中，错误的是（B）
A.保持阶段的主要任务是将新的知识和原有的知识建立起联系。
B.3个阶段是线性的，完全记住才有意义谈保持，没有保持谈应用是空话。
C.应用阶段的任务，是能够快速将合适的知识，准确地提取出来，用于解决问题。
D.识记阶段侧重于理解和吸收新的知识，是符号、概念，命题的浅层认识阶段。
4.在大学的学习中，会涉及很多的概念。下面（B）的说法是错误的。
A.概念学习，就是概括出同类事物的共同本质特征的过程，学知识的过程中，同时也能学方法。
B.对于概念、性质、特征一类的知识，期末背一背就行了。
C.数量众多的概念，需要通过形成概念体系的方法进行学习，让新学习的概念与自己原有的认知结构产生联系非常必要。
D.为有效学习概念，可以通过图示的方法，将概念之间的关系画出来。
5.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（A）。
A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略
6.下面是一组关于学习中的迁移现象的陈述，错误的是（B）
A.学习了分数乘法后，可能会对学过的分数加减法计算产生负迁移。
B.学习母语对于学习外语而言，产生的是正迁移，不存在负迁移。
C.平面几何学习有助于立体几何学习，这是一种正迁移。
D.学会骑自行车，再学骑摩托车就比较容易了，这说明技能学习也有迁移现象。
7.著名的桑代克“猫开门”实验中，饿猫为得到笼外的美食，偶尔碰到了机关，门开了，它得到了美食的奖赏。当多次的“偶尔碰到”后，猫学会了有意识地去碰机关。这个实验说明（）ABC（）
A.学习是在一定条件下形成刺激和反应之间的联系，从而获得新经验的过程。
B.通过对环境的“操作”和对某些行为的积极操作，期望的学习效果可以被“创造”出来
C.学习可以通过反复练习和复习来进行
D.学习是一个复杂的脑力劳动的过程
8.艾宾豪斯从遗忘规律入手研究记忆。他发现，在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生。20分钟后会忘记42%，1小时后56%，24小时后，忘掉的有66%。这启发我们（）ABCD（）。
A.及时复习可以促进长期记忆的形成
B.及时复习，这样用于复习巩固的时间实际上较短
C.等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低
D.最好在学习完某项内容后不久，不等记忆的内容忘掉，就及时复习
9.关于利用组织策略学习，下列那些说法是正确的？AD
A.学习者需要结合个人实际，构建具有独特优势的个性知识体系
B.学生要在老师指导下对知识进行关联，以防止产生错误的组织
C.当个人组织的体系与教材中的体系出现冲突时，服从教材中的体系
D.学习者需要按照科学知识本身的系统性来构建自己的知识体系
10.思维导图应包含的基本特征是（）ABC（）
A.分支由一个关键的图形或者写在线条上面的关键词构成
B.注意的焦点清晰地集中在中央图形上
C.各分支从中央图形向四周放射
D.思维导图中用的颜色越多越好
第1部分
1.通过学习而形成的关于心智活动的概念和规则，是（A）
A.智力技能
B.知识迁移
C.思维程序
D.智力
2.贾酉才同学课余写的散文刊登在了校报上，从学习层次分类角度，这是（A）。
A.创造
B.应用
C.评价
D.理解
3.布鲁姆认知层次的分类，由低到高依次为（C）。
A.记忆、理解、应用、评价、分析和创造
B.理解、记忆、应用、评价、分析和创造
C.记忆、理解、应用、分析、评价和创造
D.记忆、应用、理解、分析、评价和创造
4.小任同学上街购物，碰到一位不懂中文的外国人，告清楚了他回宾馆的路。对小任学英语刚学了问路，针对这个知识点，她达到了（C）的层次。
A.创造
B.分析
C.应用
D.理解
5.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，总会打开密码锁，这种解决问题的策略是（D）
A.手段-目标分析
B.推理式
C.试误法
D.算法式
6.对于本科阶段的毕业论文，不当的看法是（D）
A.毕业论文在大学生培养中具有重要意义，需要保留
B.要加大对抄袭等学术不端行为的查处，保证毕业论文环节的培养质量
C.毕业论文的形式、内容，可以开展改革，问题中反映出的学生能力、态度方面的问题，也正是要加强培养的方面
D.毕业论文环节存在的问题很多，应该全面废止
7.关于技能的学习，下面说法中正确的有（）CD（）。
A.动作技能的学习与知识无关
B.有些专业的学生不必接受动作技能的训练
C.智力技能包括感知、记忆、想象和思维，以抽象思维为主要成分
D.高分低能的现象并不能否定知识对技能的正面影响
8.关于智力技能的学习，正确的说法有（）BCD（）。
A.现在提倡“做中学”，这表明智力技能的学习中掌握概念和规则并不重要
B.智力技能的学习要从概念和规则开始学起
C.有些人解决了复杂问题，却意识不到与此相关的概念和规则，这是由于他已经由“意识控制的应用阶段”进入“自动化的阶段”了。
D.通过学习“规则是怎么来的”，有助于学习者具备解决未来才会出现的问题的能力
9.有人说“过度复习是摧毁创造力的利器”，因此（）BC（）
A.学过就行，不要复习
B.过度复习摧毁创造力，使学习越来越乏味，对终身学习造成损害，的确不该支持
C.复习是学习中的有效手段，适度复习为好
D.科研人员要创新，所以他们的学习不要过度复习，学生要考试，还是复习越多越好
10.关于大学教育的实践性教学环节，下面的说法正确的有（）ABCD（）。
A.实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
B.大学中的不同专业的培养方案中，都为实践性的学习做了安排，目的是提高大学生的实践能力。
C.教学实践环节的形式很多，包括课程作业、实验课程、课程设计、学年论文、实习、毕业设计（论文）等。
D.大学生应该利用好大学中提供的实践机会，锻炼包括实践能力在内的综合能力。
第1部分
1.北宋一个名叫“方仲永”的神童，五岁就能作诗，但父亲没有让他学下去，而成天带他出去卖弄混些吃喝，到成年时，居然“泯然众人矣”。由此我们可以看出（D）。
A.要想学习，一定不能想着吃好的
B.要想学习好，谨防被爹坑
C.小时候聪明，大了未必聪明
D.要想学习好，除了有个好脑瓜，还需要坚持学
2.智力可以分解为多种因素，其中（B）是智力的核心。
A.观察力
B.思维力
C.想象力
D.记忆力
3.大壮同学觉得自己学的东西没有用，已经参加工作的师兄给他展示在工作中解决问题用的就是所学课程中讲的思维，大壮开始努力学习。在这个案例中，使大壮的学习动机增强的因素是（C）
A.信心
B.注意
C.关联
D.满足
4.小军为了得到爸妈的奖励而努力学习，这种学习动机是（C）。
A.内部学习动机
B.高尚的学习动机
C.外部学习动机
D.低俗的学习动机
5.下列情境中，小李拥有最强学习动机的是（A）。
A.小李在写一篇投入校报的文章，文字从笔尖下流出的感觉棒极了
B.校长在全校大会上宣布三好学生名单，其中有小李
C.王老师对小李的测验成绩表示满意
D.小李一边看电视一边写作业
6.物理专业的牛利略同学学习中遇到一些问题，他想通过榜样示范的方法，帮自己找到办法，他最好选择下面哪一位作为榜样（D）？
A.爱因斯坦
B.物理老师
C.钱三强
D.班里的物理学霸
7.学习力是包括一个人学习的（）BCD（）。
A.创造力
B.毅力
C.动力
D.能力
8.大学生要重视自己在学习中的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素方面的养成，因为这些因素对我的们学习具有（）ABCD（）作用。
A.始动作用，使大学生产生想要学习的愿望
B.调控作用，能帮助大学生调节、控制学习过程，克服前进中的阻力
C.强化作用，能调动人的心理和生理潜能，使学习能够有效开展下去
D.定向作用，引导着学习活动沿着正确方向前进
9.学习效率指的是学习的产出和学习的投入之比。下面的说法正确的是（）BD（）
A.1小时中读完100页书的同学，学习效率高于读完10页书的同学
B.学习的产出既看数量，也要看质量
C.学习效率主要取决于人的先天因素
D.学习效率高的人，用同样的时间，比学习效率低的人在学习上收获更多
10.从归因理论的角度，我们需要（）AC（）。
A.归因是种主观感受，同样的结果，有很多种可能的归因，所以我们可以主动选择有利于自己进步的归因角度
B.失败时，将问题归因为内部因素
C.无论成功、失败，多从内部可控因素上找对策
D.成功时，将功劳记给外部因素
第1部分
1.大学老师一般不会特别要求同学们课前预习。于是，小周上课前不预习，但小马觉得自己要不预习就跟不上老师的思路，所以他坚持预习。小马的预习属于（B）自学。
A.前置性
B.主动性
C.限定性
D.自主性
2.大学生的自学中，自主性最强的是（C）。
A.主动性自学
B.自由式自学
C.自主性自学
D.限定性自学
3.化解时间管理上“紧迫”与“重要”两难处境的最好方式就是（B）。
A.按事情截止的时间顺序安排
B.平时做好重要且不紧迫的事
C.先紧迫后重要
D.先重要后紧迫
4.在运用番茄工作法时，若中间被某件事情打断，（B）
A.处理完事情后接着学习，把这个番茄时间剩余的时段用完
B.当前番茄时间中止，处理完事情后，重新开始一个番茄时间
C.不再使用番茄工作法
D.不理睬出现的情况，继续学习至当前番茄时间结束后再处理
5.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（B）。
A.自我意识
B.元认知策略
C.学习自觉性
D.智力技能
6.元认知要回答三个问题，第一，搞清楚“认知是怎么回事”；第二，搞清楚“我是怎么认知的”；第三，搞清楚“（D）”。
A.学习的关键因素有哪些
B.学习是什么
C.学习是怎么进行的
D.我的认知活动是怎么样的
7.小罗听课很认真，但听了几周却有些跟不住了，下面的建议中哪些适合她（）ABD（）
A.大学里光听课不行，课外自学要读课本，做作业
B.除了看课本，再多找参考书看看，不同方式的描述会帮学习者打通障碍
C.听不懂课不怕，或许考试也不难呢
D.分析一下原因，如果是需要的基础知识不足，课外要自己补
8.小王是大一土木工程专业的学生，他的英语有点吃力。在他日常的时间计划表上，不能少的事有（）BD（）。
A.参加学生会的会议
B.每天锻炼一小时
C.及时查看QQ留言
D.每天半小时的英语阅读
9.下面的说法正确的有（）AD（）
A.时间管理能够使最重要的任务得以顺利完成
B.时间可以有效储存
C.用更少的时间完成更多事情，是不可能的
D.时间对任何人都是平等的
10.自主学习中要采取合适的资源管理策略，利用好学习所需要的资源。资源管理策略包括（）ABCD（）等多个方面。
A.人际关系
B.时间管理
C.身心优化
D.动力增强
第1部分
1.大学的考试周一般要持续2-3星期，其中的原因是（B）。
A.给平时不学的同学留些突击考试的时间
B.让同学们有足够时间自主安排复习总结，把平时学到的零散的知识整理成体系
C.一学期的节奏太紧了，临近期末给同学们放松放松
D.密集安排考试，怕同学们体力不支
2.在大学里积极参加学术讲座，是在充分利用大学的（C）。
A.校外资源
B.硬资源
C.软资源
D.人才资源
3.小李同学要借一本《大学生学习方法指导》的书，这本书应该在（A）书库。
A.中文社科
B.中文文学
C.自然科学
D.典籍
4.学术文献是大学生重要的学习资源，下面的说法中错误的是（C）
A.略读是文献阅读中的常用方法，略读中，各级标题、图、表是重点
B.遇到感兴趣但读不懂的文献，可以只看引言、结论部分，先了解其概况即可
C.得到一篇学术文献，应该尽可能地详读，掌握其精髓
D.学术文献是一种固定格式的文本，了解其规范，有助于我们采用合适的方法阅读
5.经常听到高校实验室出现安全问题，造成对学生的人身伤害。我们正确的观点是（C）
A.这种事无法避免，遇上了算倒霉
B.实验室还是少去的好
C.每一起安全事件后面都有违规操作，进实验室就要掌握安全规则，尊重安全规则，严格照规则行事
D.进实验室之前最重要的一件事，是找到逃生通道
6.下面关于合作学习的说法中，正确的是（A）
A.合作不仅是一种学习的方式，还是一种学习的目标
B.合作既不是一种学习的方式，也不是一种学习的目标
C.合作只是一种学习的方式
D.合作只是一种学习的目标
7.学校一般都建设了数字字图书馆，（）AB（）
A.办理一些业务更方便了
B.用手机APP也可以使用图书馆的服务
C.师生需要交纳更多的服务费
D.师生用不着去图书馆了
8.相对教材，学术文献在学习中的优势在于（）ABCD（）
A.有利于学生形成更加个性、合理的知识结构
B.出版周期短，可以接触到学科的最新发展
C.内容多元化，可以看到很多学科知识的应用
D.科技报告、学位论文等有利于拓宽视野
9.参加各类学科竞赛有利于提高学生的综合能力，体现在（）ABCD（）
A.学科竞赛更需要学生的综合理论知识和实践能力
B.在高水平的激烈的竞争中，锻炼学生的心理素质
C.往往有展示、答辩环节，锻炼学生的表达和沟通能力
D.学科竞赛大多以团队为单位进行，锻炼大学生依靠团队工作的能力
10.关于大学实验室的利用，正确的有（）BC（）
A.能做实操性的实验就不做观察性的实验
B.进实验定前，要明确实验的目标、任务，以有效利用实验室
C.课内的实验要按老师的要求去做
D.在实验室抓紧机会利用实验仪器和材料，不要和同学们说话
第1部分
1.鲁迅在《阿Q正传》中塑造出了阿Q这样一位从物质到精神都受到严重戕害的农民典型。从创新角度，这是（C）
A.管理创新
B.知识创新
C.文艺创作
D.技术创新
2.人类看到鸟在天上飞就梦想人也能飞，后来有了飞机的发明，这用的是一种（A）。
A.类比思维
B.收敛思维
C.发散思维
D.逆向思维
3.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的创新思维是（C）。
A.想象思维
B.发散思维
C.反向思维
D.直觉思维
4.头脑风暴会议的自由发言阶段要坚持的“四项基本原则”中，不包括（B）
A.自由畅谈
B.及时评判
C.追求数量
D.禁止批评
5.关于泛在学习，下列说法错误的是（A）
A.泛在学习的出现，使学校没有存在的必要
B.泛在学习的出现，改变了我们的学习模式
C.泛在学习，是指无处不在的学习
D.移动互联网的出现，使泛在学习真正实现
6.下面（A）的搜商最高。
A.能快速而准确地找到信息的人
B.能搜到很多信息的人
C.会用很多搜索工具的人
D.能很快地完成搜索的人
7.关于研究性学习，下面正确的有（）ACD（）。
A.大学生在学习中，要主动地、不断地加入研究性学习的成份
B.要学到什么程度由教师指定和评判
C.学生以个人或小组的形式，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究
D.在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题
8.在基于慕课的学习中，大学生学习的个性化体现在（）ABCD（）。
A.在论坛中可以发布自己的疑问或提出自己的见解
B.在线上学习时，可以根据自己的喜爱调节视频播放速度
C.可以提供个性化的学习行为大数据，方便用户进行学习行为的改进
D.可以随时随地开展线上学习
9.随着信息时代的来临，信息化的元素影响着我们的学习，对此，要（）BCD（）。
A.学习中不要用手机，避免分心
B.既重视用好信息化设施，也不忽视在现实世界中人与人之间的联系
C.提高自己时间管理的能力，养成良好的行为习惯
D.学会正确选择学习媒体，恰当地用好信息时代提供的各种学习资源
10.小单的计算机老师本学期采用翻转课堂教学法，课前为学生提供视频，要求学生先自学基础知识，然后在上课的时候再组织同学们一起通过讨论、练习等方式内化知识。小单觉得有些不适应，他应该采取的态度或行动有（）ABD（）。
A.因为这种方法能解决传统教学中存在问题，从思想上支持老师带领同学们的改变
B.主动调整自己的学习方式，改变旧有的被动学习模式，锻炼自己的自学能力
C.向老师或学院领导反映，叫停这种教学改革
D.在学习中遇到问题时，及时和老师、同学们交流
第1部分
1.鲁迅在《阿Q正传》中塑造出了阿Q这样一位从物质到精神都受到严重戕害的农民典型。从创新角度，这是（B）
A.管理创新
B.文艺创作
C.知识创新
D.技术创新
2.人类看到鸟在天上飞就梦想人也能飞，后来有了飞机的发明，这用的是一种（A）。
A.类比思维
B.收敛思维
C.逆向思维
D.发散思维
3.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的创新思维是（A）。
A.反向思维
B.发散思维
C.想象思维
D.直觉思维
4.头脑风暴会议的自由发言阶段要坚持的“四项基本原则”中，不包括（D）
A.追求数量
B.自由畅谈
C.禁止批评
D.及时评判
5.关于泛在学习，下列说法错误的是（A）
A.泛在学习的出现，使学校没有存在的必要
B.泛在学习的出现，改变了我们的学习模式
C.泛在学习，是指无处不在的学习
D.移动互联网的出现，使泛在学习真正实现
6.下面（D）的搜商最高。
A.能搜到很多信息的人
B.能很快地完成搜索的人
C.会用很多搜索工具的人
D.能快速而准确地找到信息的人
7.关于研究性学习，下面正确的有（）ABD（）。
A.在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题
B.大学生在学习中，要主动地、不断地加入研究性学习的成份
C.要学到什么程度由教师指定和评判
D.学生以个人或小组的形式，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究
8.在基于慕课的学习中，大学生学习的个性化体现在（）ABCD（）。
A.在论坛中可以发布自己的疑问或提出自己的见解
B.可以提供个性化的学习行为大数据，方便用户进行学习行为的改进
C.在线上学习时，可以根据自己的喜爱调节视频播放速度
D.可以随时随地开展线上学习
9.随着信息时代的来临，信息化的元素影响着我们的学习，对此，要（）ACD（）。
A.学会正确选择学习媒体，恰当地用好信息时代提供的各种学习资源
B.学习中不要用手机，避免分心
C.既重视用好信息化设施，也不忽视在现实世界中人与人之间的联系
D.提高自己时间管理的能力，养成良好的行为习惯
10.小单的计算机老师本学期采用翻转课堂教学法，课前为学生提供视频，要求学生先自学基础知识，然后在上课的时候再组织同学们一起通过讨论、练习等方式内化知识。小单觉得有些不适应，他应该采取的态度或行动有（）ACD（）。
A.主动调整自己的学习方式，改变旧有的被动学习模式，锻炼自己的自学能力
B.向老师或学院领导反映，叫停这种教学改革
C.因为这种方法能解决传统教学中存在问题，从思想上支持老师带领同学们的改变
D.在学习中遇到问题时，及时和老师、同学们交流
第1部分
1.下面的关于信息时代的学习的说法中，正确的是（D）
A.信息很丰富，解决问题变得容易，按搜索得到的结果行事即可
B.面临信息匮乏的问题，找不到合适的参考资料
C.知之为知之，不知“百度”之，用好百度就够了
D.需要学习者不断提高搜索信息的能力以及对信息的判断能力
2.大学生当前遇到的成长障碍，都可以找出教育不当的因素。下面（A）是正确看待这种情况的角度。
A.成长中遇到障碍是正常的事，立足当下、自主自立，找到突破口，行动起来为第一要务
B.等到障碍消失，就可以继续向前走了
C.大学生是受害者，损失已不可挽回
D.首先应该找出责任者，追究其教育不当的责任
3.课程中提到老子的“复归于婴儿”，指的是（A）。
A.在我们已经逐步积累知识和技能的基础上，在学习中主动找回婴儿勇于体验、宽容而无偏见等特质
B.采用婴儿的学习方法
C.放弃成年人的学习方法
D.我们的学习需要在有人看护和看管的情境下开展
4.据相关统计数据，中国人读书量普遍偏少。站在大学生发展的角度，最佳的应对策略是（D）。
A.从小就没有读书习惯，没有办法了
B.在大学应该多读些专业书籍，尽量不要读别的杂书
C.大学还是应该先学好各门功课，等毕业后有时间再读别的书籍
D.读书习惯可以培养，从现在开始，从阅读第一本感兴趣的书开始，这是最及时的措施
5.关于写作，正确的说法是（D）
A.上好《大学语文》课就行了
B.写作能力培养是语言类专业大学生的事
C.从小作文就不好，大学阶段提高写作能力，为时已晚
D.通过写作，提升表达能力，这是每一个大学生都可以做的事
6.小白的英语考试没有考好，他应该告诉自己：（B）。
A.“真是笨蛋，我就是缺乏学语言的天分。”
B.“再多些努力，我会行的！”
C.“没关系，只是运气不好而已，下次再来！”
D.“这次是考题难，并不是你不行。下次必过！”
7.下面说法正确的是（）AD（）。
A.目前教育中存在的问题，是属于发展中的问题
B.目前教育中的很多问题，作为个人无力应对
C.改变大学中不理想的状况，老师们再努力一些就够了
D.大学生懂得一些教育常识是很有必要的
8.观察婴儿的学习，他们因为拥有“体验的勇气”而进步，这启示我们（）ACD（）
A.善于从学习的实践中总结反思，促成进步
B.在学习、生活中要持有对一切无所畏惧的态度
C.在体验中主动积极地获得反馈，以此为参考不断改进
D.大学仍然是试错成本相当低的场所，要勇于做各种尝试
9.欧美高水平大学已经具有共识，写作是大学通识教育中的重要部分，写作能力培养具有特殊使命。我国的高等教育中，也在强调写作能力的培养，其理由是（）ABD（）。
A.当前大学毕业生的能力结构当中，表达能力普遍是一个短板。
B.通过写作，可以提升大学生的口头表达能力和书面表达能力
C.写作水平不行，公务员考试难得高分
D.将来无论从事什么职业，写作能力都是一项必要的、实用的技能
10.对于迷茫，我们的观点是（）ACD（）。
A.从一个迷茫中走出，再进到另外一个迷茫中，这就是一个创新、创造、再生的过程
B.一定要战胜迷茫
C.可以选择与迷茫和谐相处
D.只要前进，就会有迷茫出现，没有迷茫，反而是件可怕的事