智慧树知到《教师专业发展指南》2023见面课答案

智慧树知到《教师专业发展指南》2023见面课答案
1、唐代史学家刘知几在《史通》中将下列哪部作品视为“自传之祖”？
A.《离骚》
B.《典论》
C.《太史公自序》
D.《五柳先生传》
正确答案：《离骚》
2、被视为西方自传领域第一部明确以总结教育经验为目的的“教育自传”是
A.维柯的《自传》
B.《富兰克林传》
C.《华盛顿传》
D.卢梭《忏悔录》
正确答案：维柯的《自传》
3、“合作自传”与一般意义上的自传相比，具有哪些优势？
A.避免传主本人的随意性
B.可以使资料的收集与分析更接近科学研究
C.可避免传主因工作忙等因素的限制而拒绝撰写自传
D.可以使写作过程更接近科学研究
正确答案：避免传主本人的随意性#可以使资料的收集与分析更接近科学研究#可避免传主因工作忙等因素的限制而拒绝撰写自传#可以使写作过程更接近科学研究
4、在撰写自传时，收集传记事实的途径包括
A.自由回忆
B.查阅日志
C.查阅信件与档案
D.查阅旧报纸、旧杂志
正确答案：自由回忆#查阅日志#查阅信件与档案#查阅旧报纸、旧杂志
5、自传对教师专业发展有何影响？
A.推动教师自我唤醒、自我反思
B.促进教师教育理论知识的增长
C.提供有关教师成长的秘密
D.显现教师“个人化实践知识”
正确答案：推动教师自我唤醒、自我反思#提供有关教师成长的秘密#显现教师“个人化实践知识”
1、教育研究是为了某一目的而收集、分析信息的系统过程。
A.正确
B.错误
正确答案：A
2、好的研究问题应该具有的特点有哪些？
A.有价值
B.科学性
C.具体明确
D.创新性
E.可行性
正确答案：有价值#科学性#具体明确#创新性#可行性
3、教师进行教育科学课题研究可以
A.可以转变教师的身份
B.可以促进教师专业发展
C.可以促进学校文化建设与学校改革
D.可以促进学校团队建设
正确答案：可以促进教师专业发展#可以促进学校文化建设与学校改革#可以促进学校团队建设
4、下列课题中，中小学教师具有资格申报的是
A.省教育厅人文社科课题
B.省哲学社会科学研究课题
C.省教育科学规划课题
D.全国教育科学规划课题
正确答案：省教育科学规划课题#全国教育科学规划课题
5、在填写课题申报书的课题论证部分时，引言和文献综述都应该直指研究课题。
A.正确
B.错误
正确答案：A
1、2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”以培养“（）的人”为核心。
A.健康成长
B.全面发展
C.终身发展
D.品德高尚
正确答案：全面发展
2、下列关于”学生发展核心素养”理解正确的一项是
A.主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
B.主要指学生应具备的，能够参与各种活动，适应社会发展的各种能力和品格。
C.主要指学会应具备的，适应社会发展的学习能力，研究能力，生存能力等多种能力的总和。
D.主要指学生应具备的，适应社会发展各种知识，各种能力的总和。
正确答案：主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
3、新课程改革倡导（）的课程评价。
A.强调学生学会学习
B.强调新的学习方式
C.突出甄别和选拔功能
D.立足过程，促进发展
正确答案：立足过程，促进发展
4、新课程提倡的三维教学目标是指
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
正确答案：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
5、中国学生发展核心素养总体框架包括以下几方面
A.自主发展
B.社会参与
C.人文底蕴
D.全面发展
正确答案：自主发展#社会参与#人文底蕴
1、师生关系不仅仅作为一种达成教育教学目标的手段，而且还是一种目的。
A.正确
B.错误
正确答案：A
2、对于未成年学生来说，师生关系建构的责任和义务更在于教师一方，教师有责任为孩子们说话。
A.正确
B.错误
正确答案：A
3、新课程环境下，教师的角色将发生哪些改变？
A.由传授者转化为促进者
B.由管理者转化为引导者
C.由权威者转化为共同建构者
D.由居高临下者转化为“平等中的首席”
正确答案：由传授者转化为促进者#由管理者转化为引导者#由居高临下者转化为“平等中的首席”
4、新课程中教师需要哪些新的工作方式？
A.教师之间将更加紧密地合作
B.教师要改善自己的知识结构
C.教师要学会开发利用课程资源
D.教师要具备一定的信息技术素养
正确答案：教师之间将更加紧密地合作#教师要改善自己的知识结构#教师要学会开发利用课程资源#教师要具备一定的信息技术素养
5、师生关系中，“教师成为一个“善诱者”一味着
A.发现学生身上所存的多种可能性，并为其实现创设机会
B.教师需“说服”而非“征服”学生
C.教师需将自身和学生当成一个整体
D.教师需无条件地认同自己的教师身份
正确答案：发现学生身上所存的多种可能性，并为其实现创设机会#教师需“说服”而非“征服”学生#教师需将自身和学生当成一个整体#教师需无条件地认同自己的教师身份