请辨析疲劳和疲倦的发生机制以及在儿童少年的教育过程中有何卫生学意义？

请辨析疲劳和疲倦的发生机制以及在儿童少年的教育过程中有何卫生学意义？
正确答案：疲劳是指在过强刺激或过长的弱刺激作用下大脑皮层细胞功能的损耗超过其功能限度时所引起的一种保护性抑制现象。是一种客观生理现象。其形成机理为保护性抑制。疲倦是对疲劳的主观感觉是机体对疲劳的一系列反应。其形成机理也是保护性抑制。一般疲劳时常伴有疲倦的感觉。但是有疲劳不一定有疲倦如玩兴正浓的儿童尽管表示疲劳的脑力工作能力的客观指标已显著下降但他们仍不诉说疲倦；同样有疲倦也不一定有疲劳如做单调乏味的游戏尽管刚开始他们也会因感觉疲倦而吵闹。因此当出现疲倦时应注意其是否已发生真正的疲劳；无疲倦时也应注意疲劳发生。
疲劳是指在过强刺激或过长的弱刺激作用下，大脑皮层细胞功能的损耗超过其功能限度时所引起的一种保护性抑制现象。是一种客观生理现象。其形成机理为保护性抑制。疲倦是对疲劳的主观感觉，是机体对疲劳的一系列反应。其形成机理也是保护性抑制。一般疲劳时常伴有疲倦的感觉。但是，有疲劳不一定有疲倦，如玩兴正浓的儿童，尽管表示疲劳的脑力工作能力的客观指标已显著下降，但他们仍不诉说疲倦；同样，有疲倦也不一定有疲劳，如做单调乏味的游戏，尽管刚开始，他们也会因感觉疲倦而吵闹。因此，当出现疲倦时应注意其是否已发生真正的疲劳；无疲倦时也应注意疲劳发生。