结合动机理论，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。

结合动机理论，谈谈如何培养与激发大学生的学习动机。
正确答案：动机理论分为三种，分别是自我效能理论、行为归因理论和自我价值理论。
（1）提升学生学习的自我效能：自我效能理论。自我效能是指个人根据自己过去的行为经验，对某一特定工作或事务，经历多次成败后，对自己是否有能力处理该项工作任务的确认，也就是“个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。”自我效能对行为具有动机作用。在学习情境中，当个人面对一项具有挑战性的工作任务时，个人是否主动的全力以赴的完成工作任务，取决于他对自己的效能的认知评估。如果他认为自己有能力取得成功，他就会全身心的投入到该项任务中（积极的自我效能）；相反，如果他怀疑自己，或者否认自己的能力，就会表现出回避该项任务的倾向（消极的自我效能）。
（2）引导学生对学习进行积极地归因：归因理论。
1）根据学生对学业成败的归因方式，可以预测其以后的学习动机和行为。
2）学生对学业成败的自我归因，透漏了教育者所需要的重要信息。
3）长期的消极归因倾向影响学生健全人格的形成。
4）教师的反馈是影响学生归因的重要因素。
（3）引导学生建立对学习的自信：自我价值理论。自我价值论重在解释学生为什么缺乏学习动机。
1）自我价值感是个人追求成功的内在动力。
2）个人倾向于把成功看作是能力的显现，而不是努力的结果。
3）追求成功的需要不能被满足时，学生倾向于回避失败，以维持自我价值感。
4）学生对能力与努力的归因倾向随年级的升高而变化转移。