生物学教师应如何利用本地乡土资源实施生物教学？

生物学教师应如何利用本地乡土资源实施生物教学？
正确答案：生物科学内容包括大量的科学知识和一般研究方法。在生物教学中需要很多生物资源，在教学中我们常常感到教学资源不足的问题，如果适当的运用本地资源，可以解决上述问题。（1）培养学生探究性学习的兴趣现以初中生物《鱼》一节的教学为例，利用本地资源进行探究性教学，不但弥补了教学资源不足，而且取得了很好的教学效果，激发了学生探究性学习兴趣。课前，启发学生到学校附近的小河里，鱼塘观察自然状态下的鱼的游泳和生活习性，并仔细观察鱼的外形，游泳时各种鳍的动作。它在向前、上浮、下潜、转弯以及停留在一定水层时，胸鳍分别是怎样摆动的？接着组织学生解剖鲫鱼，探究鲫鱼形态结构。鼓励学生调查附近养鱼的情况，并帮助渔民改造渔塘、提高养鱼技术，通过这样的教学使学生即掌握了一些生物科学知识又培养了学生热爱科学，使学生偿到了学习的乐趣。（2）培养学生研究性学习的能力以前一提到研究性学习，我们总认为就是让学生在实验室里做实验，或者是在课堂上用多媒体进行教学，或者是开展一些课外活动，让学生在活动中探索学习，这些确实是研究性学习的行业有效的办法。是研究性学习的重要手段。鼓励学生课外去完成实验和研究。（3）创设情景培养学生创新能力在生物教学中，我们还注重利用本地资源创设情景教学，情景教学就是在课程目标下，以构建主义为指导，形成生物知识和原理的有关实验过程提供给学生，或者把生产、生活实践中发生的一些相关活动提供给学生，使学生类似在真实情景下感悟知识，进一步去构建知识，以达到帮助学生迅速布正确地理解教学内容，从而提高学生的学习能力，从而最大限度的克服传统的说教式的教学方式。例如在教学种子萌发一切时，为了让学生能够观察到大豆种子萌发全过程，我让同学们提前一周用一广口瓶，装上半瓶细沙，定期浇水，贴壁每天放一粒大豆种子，放在温暖的地方，这样可以看到大豆种子萌发的全过程。通过这样的教学，可以用本地资源创设情景教学。