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自变量

201内插法是一种近似计算的方法，它假定当自变量在一个比较小的区间范围内，自变量与因变量之间存在着线性关系；只有在按逐次测试逼近法计算内部收益率时，才有应用内插法的必要。
202实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究（）的关系和变化规律。
203Q分类量表的主要特点包括（）。
204进行实验设计时需要处理的主要问题有（）。
205下列关于直线回归方程的表述，正确的有（）。
206影响实验设计中匹配分组效果的做法是（）
207回归分析的目的是通过自变量的给定值来估计或预测因变量的均值。（）
208多元线性回归分析的关键在于合理地选择变量，而t检验是筛选自变量的有效方法。（）
209多元回归分析中，关于多重共线性的描述正确的是（）
210回归方程y=a+bx中，回归系数b为负数，说明自变量与因变量为（）。
211确定回归方程时，对于自变量和因变量的要求是：（）。
212在多元回归分析中，为避免增加自变量而高估R的平方，统计学家提出调整的多重判定系数R的平方，记为（）。
213回归估计标准差说明（）。
214关于相关与回归的表述错误的是（）。
215下列关于实验设计说法正确的是（）。
216多变量回归分析中的各个变量（）。
217在多元线性回归分析中，如果t检验中所有的自变量都不显著，则方程在整体显著性F检验中一定是不显著的（）
218在方差分析中，如果拒绝原假设，则说明（）
219对具有因果关系的现象进行回归分析时，以下说法正确的是（）。
220在多元线性回归中，若某个自变量对其余自变量的判定系数接近于1，说明模型中存在（）。
221在方差分析中，涉及的两个变量
222在直线相关和回归分析中（）。
223多元回归模型中的多重判定系数能说明自变量对因变量变异解释的比例。（）
224方差分析是用来判断（）。
225关于logistic回归模型的说法中，不正确的是
226多变量回归模型中，当自变量相关时，会影响标准化回归系数的大小，进而导致无法有效比较各个变量的相对重要性。（）
227多元线性回归中，随着模型自变量个数的增加，调整的多重判定系数将逐渐接近于1（）
228为了确保多变量方差分析满足前提条件，需要进行（）检验。
229数字信号是以离散时间或事件为自变量的（）数据流。
230下列关于信号分类方式的选项正确的是（）。
231建立一元线性回归方程是为了（）
232什么是线性回归，给出线性回归的方程？
233回归预测法：利用数学模型，一元回归或者多元回归模型，方法就是利用一个或者多个自变量来预测另外一个因变量的定量分析方法。
234方差分析的主要目的是判断
235回归分析的决定系数R2越接近于1，说明：
236进行线性相关分析时，对两变量的要求：
237如果图形说明的是在一定实验条件下或检测手段下不同变量的变化情况，可套用格式：Effect of X on Y in Z， 其中，X是自变量，也就是原因；Y是因变量，也就是结果；Z是（）。
238在多元回归分析中，对回归方程做方差分析，检验统计量F值反映的是
239心理学研究中比较常见的数据类型是
240相关分析中的正相关是指（）。
241任何一个营销问题都要涉及一组变量，而营销调研人员主要对其中的一个感兴趣，他要了解在不同的时间、地点该变量的变动情况。这个变量就叫作自变量。
242多元线性回归模型中通常有哪些因素组成（）
243下面有关定量研究的描述正确的有：
244在一项心理学研究中，其研究设计被称之为2ⅹ3设计，那么该研究中有（）个自变量。
245在一项心理学研究中，自变量有A、B两个因素，其中A 有两个水平，B有三个水平，可以称其为（）设计。
246对于回归系数的含义，以下哪种说法正确？
247能够以时间为自变量的函数表达的信号为确定性信号。
248以下哪些属于卷积的图解法的步骤（）
249决定系数表示自变量与应变量间线性关系的密切程度，其值在 [0，1]区间内。
250实验法的逻辑主要包括以下哪几个变量？
251在线性回归分析中，要检验所有自变量对因变量的影响是否显著，需要进行（）。
252回归预测法中的自变量与因变量之间属于因果关系。
253相关分析与回归分析，在是否需要确定自变量和因变量的问题上（）。
254在创建两个变量的散点图时，下列说法正确的是（）。
255在多元线性回归模型中，若要选择最优自变量集合，依据的下列（）指标进行判断。
256对有T期，K个外生性自变量的动态面板模型进行广义矩估计，工具变量个数共有
257当自变量趋于同一趋向时，无穷个无穷小的乘积仍为无穷小。（）
258当自变量趋于同一趋向时，两个无穷大的乘积一定为无穷大。（）
259下列不是函数三要素的是（）
260自变量
261对自变量的控制应注意哪些问题？
262（）又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
263因变量
264种类自变量的有：课题方面的自变量、（）、被试变量和暂时的被试变量。
265在实验中如何确定因变量？
266环境变量
267自变量的不同水平称为（）或（）
268教育实验内在效度取决于三个方面的因素，即（）。
269在实验实施阶段，应完成的任务具体有（）。
270在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。
271回归分析法：
272方差分析的主要功能在于分析实验数据中（）变异对总变异的贡献大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。
273反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（）
274教育实验研究的基本特点（）
275教育实验设计的主要内容包括（）
276反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）
277（）是一种假定的结果变量，也叫反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。实验者所选择的因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。
278那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（）
279频率域图像
280如何判断、分析自变量间的交互作用？
281如何判断和处理多重共线性？
282多重线性回归模型中偏回归系数的含义是什么？
283在研究一个因变量依赖多个自变量变化规律时，估计样本含量非常复杂，有人提供了一个经验估算方法，即样本含量N（即拟观测的个体数目）至少应当是自变量个数的10倍。下列说法中（）最正确。
284下面关于自变量筛选的统计学标准中错误的是（）。
285多重线性回归分析中的共线性是指（）。
286多重线性回归分析中，若对某一自变量的值加上一个不为零的常数K，则有（）。
287逐步回归分析中，若增加自变量的个数，则（）。
288边际分析：
289供给函数的因变量为供给量，自变量为（）
290双盲法
291教育实验法
292在多元线性回归中，筛选自变量应注意哪些问题
293相关图是用的形式，将自变量与因变量的各对应值绘制成图形。
294根据相关关系中自变量的不同，相关回归分析预测法可以分为（）、（）、（）等几种主要类型。
295在多元回归模型的检验中，目的是检验每一个自变量与因变量在指定显著性水平上是否存在线性相关关系的检验是（）
296教育实验中变化的措施、条件是指（）
297实验处理即指在教育实验中对（）进行操纵。
298某教师在实验班开展了一项情境――体验教学方法改革实验。对比班学生家长为了防止自己的孩子落伍，纷纷聘请家庭教师，因而导致实验效果并不明显，造成这一现象的原因是（）
299简述单因素方差分析的基本思想
300运动员个性研究存在的主要问题有哪些？
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