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合力

201平面任意力系向任一点简化后，若主矢【注意看图片】而主矩【注意看图片】，则原力系简化的结果为一个合力，且合力通过简化中心。

202合力投影定理虽然是从汇交力系推导出来的，但是，它适用于任何有合力的力系。

203力偶矩的大小取决于（）

204两个大小为5N、3N的力合成一个力时，此合力最大值为（）

205一平面任意力系向O点简化后，得到如图所示的一个力，一个矩为MO的力偶，则该力系的最后合成结果（）。

206若平面一般力系向某点简化后合力矩为零，则其合力（）

207在一般情况下，平面任意力系向作用面内任一点简化，可以得到一个合力和一个合力偶矩。

208平面任意力系向任一点简化后，若主矢而主矩，则原力系简化的结果为一个合力，且合力通过简化中心。

209关于平面任意力系的主矢和主矩，下述说法正确的是（）。

210关于平面力系的主矢与主矩，下列表述正确的是（）

211凡是合力都大于分力。

212社会发展和制度演进的方向是社会各阶层作用力的合力。（）

213人际关系确立的条件有：产生合力、人际接触、人际的需要。

214历史发展是“合力”作用的结果，这就是说

215刚性转子的动平衡是使

216一挡土墙高4m，墙背竖直、光滑，墙后填土面水平，填土为均质，c=10kPa，φ=20o，K=0.66，γ=17kN/m3，若挡土墙没有位移，则作用在墙上土压力合力及其作用点位置为（）

217学校心理健康教育家庭支持的目标包括优化（）、提高家长的育人能力、激发教师的合作意识以及增强家校的教育合力。

218人际关系的功能有（）

219作用在列车上的合力大于零，则列车将加速运行。（）

220列车单位合力曲线是由哪三种曲线组成。

221列车运行时间的长短取决于以下哪两种因素的大小。

222在计算列车单位合力曲线计算表时须给出以下哪些条件？（）

223平面力系对一点的主矩为零，则此力系不可能合成为一个合力。

224当平面一般力系对某点的主矩为零时，该力系向任一点简化的结果为一个合力。

225平面任意力系，如其力多边形不封闭，则该力系一定有合力，合力作用线与简化中心的位置有关。

226平面任意力系，只要主矢不为零，最后必可简化为一合力。

227构成力偶的两个力满足等值、反向，所以力偶的合力等于零。

228平面任意力系，如其力多边形不封闭，则该力系一定有合力，合力作用线与简化中心的位置无关。

229平面一般力系向任一点简化，得到的主矢就是该力系的合力。

230自锁现象是指所有主动力的合力指向接触面，且其作用线位于摩擦锥之内，不论合力多大，物体总能平衡的一种现象。

231平面任意力系平衡的必要与充分条件是：力系的合力等于零。

232在利用力的平行四边形法则求合力时，合力位于（）

233若平面一般力系简化的结果与简化中心无关，则该力系的简化结果为（）。

234设大小相等的三个力、、分别作用在同一平面内的A、B、C三点上，若AB=BC=CA，且其力多边形如图示，则该力系（）。

235正方体上沿棱边作用6个力，各力的大小都等于F，此力系的最终简化结果为（）。

236已知、、、为作用刚体上的平面共点力系，其力矢关系如图所示为平行四边形，因此可知（）。

237如果一个力和一个力系等效，则这个力是力系的合力。（）

238力偶无合力，且力偶只能用力偶来等效。

239平面平行力系合成的结果是（）

240合力一定比分力大。（）

241弗洛伊德认为，本我的功能是协调自我与超我之间的矛盾冲突，使个人的行为产生合力的适应。

242影响力的两个环节：激励和（），两者形成合力。

243计算角接触型轴承轴向力的方法

244平面汇交力系合成的结果是一个

245平面汇交力系平衡的必要和充分条件是该力系的

246平面一般力系向作用面内任一点简化的结果是

247平面力偶系合成的结果是一个

248幼儿园教师要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了

249平面一般力系平衡的充分和必要条件是该力系的

250结构的刚心就是地震惯性力合力作用点的位置（）

251力偶无合力。

252如果力R是F1、F2二力的合力，用矢量方程表示为R=F1+F2，则三力大小之间的关系为（）。

253幼儿园各项教育活动不是分别孤立地对幼儿发挥影响的，而是在统一的教育目标指引下，形成合力，相互渗透，才能发挥整体教育功能。（）

254平面上作用有两个力，其大小分别为5N和8N，这两个力的合力可能是15N。

255平面上两个力的合力会随着两个力的夹角增大而增大。（）

256合力在某轴上的投影，等于各分力在同一轴上投影的代数和。（）

257彼此汇交的两个力，其大小与它们的合力一样大，则这两个力的夹角为120度。

258作用于物体同一点的两个力可以合成一个力，合力的大小等于两个力的（）和。

259作用于同一点的两个力，其大小分别为6N和4N，今通过分析可知，无论两个力的方向如何，它们的合力大小都不可能是（）。

260合力在某轴上的投影，等于各分力在同一轴上投影的（）和。

261力偶没有合力。（）

262作用于同一点两个力的合力是这两个力的（）和。

263平衡力系是指（）的力系。

264结构的刚心就是地震惯性力合力作用点的位置。（）

265力偶可以用一个合力来平衡。

266合力与分力之间的关系，正确的说法为（）。

273具体教育教学方法的使用亦是如此，综合使用从而取长补短，合力促进学前儿童健康行为的养成。

274平面力偶系的合成结果是（）。

275交于一点的力所组成的力系，可以合成为一个合力，合力在坐标轴上的投影等于各分力在同一轴上投影的代数和。

276依法治国、依法执政、依法行政是有机联系的整体，三者本质一致、目标一体、成效相关，必须相互统一、共同推进、形成合力。（）

277班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

278合力的数值一定比分力数值大。

279等效地震荷载的合力作用点，与质量分布有关，称为质量中心。

280等效地震荷载的合力作用点，与各片抗侧移刚度有关，称为刚度中心。

281善于把党的政策变为群众的行动，善于汇聚党心民意的合力，正是宣传思想工作的职责所在、使命所系。这个说法是（）。

282平面汇交力系的平衡条件是（）。

283梁截面上应力沿杆轴法线方向的合力称为（），此力是梁横截面上的切向分布内力的合力。

284具体教育教学方法的使用亦是如此，综合使用从而取长补短，合力促进学前儿童健康行为的养成。（）

285受弯构件正截面承载力计算采用了受压区混凝土等效矩形应力图形，其等效两个关键点是合力大小不变和合力作用点位置不变。（）

286历史发展是“台力”作用的结果，这就是说（）。

287系统治理，就是要（），发挥政府主导作用，鼓励和支持社会各方参与社会治理，形成社会治理合力。

288幼儿园教师要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了（）

289文化的起源是由本能，语言，思维，生产等方面合力生成和推进。

290基础的合力偏心距愈大，则基础抗倾覆的安全储备愈小。

291从全同胞轮回选择改良的群体中选育的自交系，其一般配合力比较高。

292（）反映亲本加性基因的效应，在交配群体中加性基因可以传递给子代。

293平面任意力系向作用面内任一点（简化中心）简化后，所得到的作用于简化中心的那一个力，一般说来不是原力系的合力。（）

294力偶无合力，不能用一个力来等效代替，也不能用一个力来平衡。（）

295如果全部主动力的合力FR的作用线在摩擦角之外，则无论这个力多么小，物体一定会滑动。（）

296两个力大小分别为7N和2N，则合力大小可能为（）N

297组织和调控课堂的能力是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。

298通过作图求平面汇交力系合力的方法称为几何法，应用时应当注意：

299用解析法求解平面汇交力系的合力时，先求出力系中所有各力在x、y坐标轴上的投影，再由合力投影定理求出力系的合力在x、y轴上的投影FRx、Fry。

300角动量守恒的条件是刚体所受合力为零。

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