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死亡文化与生死教育

101理智型自杀者通常会做一些自杀前的准备工作。（）
102当代大学生的“空心化”特征是指（）
103从发展过程来讲,自杀心理的三个发展过程是（）
104选择自杀的方式、时间、地点,并以他认为合适的方式与自己认为重要的人告别等行为表现属于自杀者的哪一个心理发展阶段（）
105网约自杀的出现说明,社交软件帮助有自杀意念的人聚集在一起,起到了自杀意念的强化作用,更容易促成自杀行为。（）
106关于大学生自杀特点的描述中,正确的有（）
107关于网约自杀的认识,错误的是（）
108以下关于我国大学生自杀现状的描述,错误的是（）
109研究表明,父母离异或者单亲家庭是青少年自杀的风险因素之一。（）
110有自杀家族史的青少年的自杀率高于没有自杀家族史的青少年。（）
111以下关于有自杀倾向的青少年特征的描述,正确的有（）
112研究表明,自杀的青少年中精神疾病的患病率大约为60%。其中患病率最高的精神疾病是（）
113一项调查显示,百分之二十自杀者曾经有过自杀的纪录,其中更有百分之三十五是用同一方法自尽的。这说明（）
114“人比人,气死人”说的就是人们在相互比较中体验到了相对剥夺感或者相对贫困感。当相对剥夺感或者相对贫困感太强、压力太大的时候,有人会用自杀来解决。（）
115在我国,用精神疾病来解释自杀原因,只适用于一小部分自杀者,而不能解释全部自杀现象。（）
116以下可以用来解释自杀原因的有（）
117张杰教授和景军教授所提出的导致自杀的不协调压力包括（）
118张杰教授和景军教授在所提出的新的关于自杀的理论,叫做（）
119中国的自杀率在过去二十年的时间里有了大幅度的下降。（）
120加拿大学者费立鹏所揭示的2002年之前的中国自杀格局特色有（）
121目前中国农村最严重的自杀问题是（）
122许多人认为中国自杀率很高,这主要是受哪位学者的研究影响（）
123准自杀的特征包括
124杜尔克姆提出的自杀类型有（）
125世界卫生组织自2004年开始,规定“世界预防自杀日”是每年的（）
126“有死”的事实是我们追寻生命意义的最深层动因。（）
127人是有死的,这件事的意义有（）
128以下死亡中有意义的有（）
129“五福”思想的记载出自（）
130作为超越死亡的路径,求神拜鬼比皈依宗教说服力更强。（）
131人类历史上发展出的解决死亡焦虑、超越死亡的路径有（）
132“太上有立德,其次有立功,其次有立言。虽久不废,此之谓三不朽”。这种超越死亡的路径属于（）
133人类最原始也是持续时间最长的解决死亡焦虑、超越死亡的路径是（）
134死亡焦虑,是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。（）
135托尔斯泰的小说《狂人日记》所描述的庄园主在旅途和旅店中的恐惧经历,这段描写说明的问题有（）
136人类恐惧死亡的原因有（）
137死亡这件事必须一个人亲历亲为,他人无法代劳。这说明死亡意味着（）
138死亡到底意味着什么?没有人能确切地告诉你。这说明死亡具有（）
139德谟克利特看认为,逃避死亡的人就是在追逐死亡。（）
140亚里士多德认为,哲学就是练习死亡。（）
141蒙田说,“预先思考死亡就是预先思考自由。”这句话给我们的启示有（）
142以下可以说明即使一个人在当下并没有死亡,他也是处在死亡的过程中的名言有（）
143“德黑兰死神 ”的故事所揭示的人的本性是（）
144伊壁鸠鲁认为,谁要是自称面对死亡无所畏惧,他便是撒谎。人皆怕死,这是有感觉的生物的重要规律,没有这个规律,整个人类很快就要毁灭。”（）
145《拒斥死亡》的作者恩斯特﹒贝克尔认为人类不相信自己会死的想法其实是一种幻觉,并把所有这些不相信自己会死的幻觉叫做永生系统。贝克尔的“永生系统”概念包括了（）
146一些人生来就相信自己的会永生,这是（）
147人类相信自己不会死,按照贝克尔的说法, 其实就是一种幻觉,确切地说,这种幻觉叫做（）
148脑死亡标准的出现是因为现代医学证明,大脑才是决定人之生死的最重要器官。（）
149心肺死亡标准是人类五千多年来一直使用的死亡判定标准。（）
150说死亡是一个很复杂的问题,主要是指（）
151古人判断一个人是否死亡的做法叫做“属纩”,纩是指（）
152说死亡是一个很平常的问题,主要指（）
153北京作家毕淑敏在一次演讲中曾经说:“生命是没有意义的。”这说明毕淑敏认为生活根本就是荒谬的,不值得过的。（）
154中国传统文化强调尽性,如《易经》中说:“穷理尽性,以至于命”。从死亡教育的角度来说,这句话其实是告诉我们（）
155生命对于生命所有者外的他人、社会的意义是（）
156德国古典哲学家康德说:“人,……都自在地作为目的而实存着”。这实际上指出了生命的哪种意义（）
157苏格拉底教导我们:未经反思的生活是不值得过的。这对我们的启示是（）
158关于生命的意义,以下说法中正确的是（）
159史学天才少年林嘉文坠楼身亡,这一事件给我们的启示是（）
160如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家,那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明（）
161在一次性交过程中,男性射精的精子数量可以达到3-5亿个。但是通常只有一个精子有机会与卵子结合,使卵子受精,并进而发育成一个幼小的人类生命。（）
162关于人类生命受孕过程的描述,正确的有（）
163人类生命繁衍的基本方式是（）
164目前关于生命的来源仍是一个谜。（）
165关于生命的来源,生物进化论是最正确的。（）
166达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说,其思想包括（）
167天文学家估计地球的形成时间是（）
168“俗说开天辟地,未有人民,女娲抟黄土做人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人,贫贱凡庸者,引縆人也。”这是关于生命起源的（）
169适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）
170死亡教育在发展中分化成两类课程,它们是（）
171以慕课方式开设的死亡文化与生死教育主要有老师线上讲授。这种课程是（）
172中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）
1731963年,荷蒙·菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程。（）
174死亡学的产生直接与现代社会中的人们所遇到的生死问题有密切关系。这些生死问题包括（）
17520世纪50年代,西方一批有识之士通过撰文和著书的方式推行了一次“死亡觉醒运动”,其中最突出的主题是（）
176约翰﹒斯图亚特﹒密尔说“做一个不满足的人胜于做一头满足的猪;做不满足的苏格拉底胜于做一个满足的傻瓜”。这表明他认为人在精神层面能得到愉悦比在物质需求方面得到满足更加重要。（）
177对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有（）
178苏格拉底说:“人类普遍地对一件事情无知,而这是一件最必要知道的事情。那就是怎样正确地生活,怎样去照顾自己的灵魂并且使它尽可能地完善,还有,人们对这种无知普遍地是视而不见的。”可见苏格拉底非常重视（）
179死亡教育的主题是（）
180每一个人的生命作为一种自然存在,都有其自在的目的,有自己的价值。（）
181把死亡作为自己的死亡来认识,其重要意义有（）
182死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是（）
183关于信仰的说法,正确的是（）
184死亡教育既是一门课程,也是一种体验。（）
185以下不属于死亡教育议题的是（）
186对死亡教育的理解正确的是（）
187对死亡教育的理解,错误的是（）
188传统社会中公开举行的葬礼给人们提供了宝贵的死亡教育机会。（）
189我们为什么需要死亡教育（）
190以下几种说法中正确的是（）
191我们把传统社会中公开举行并允许人们观看和评论的葬礼称为（）
192现代医学总是把死亡视为敌人,这种态度为什么是错误的（）
193人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理（）
194美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’（）
195生死教育让人们接纳死亡的意思是（）
196中国儒家主张“危邦不入,乱邦不居”,意思是君子不应将自己置于危险之中。（）
197“今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是（）
198生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是（）
199我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。（）
200未知生,焉知死（）
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