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超星尔雅学习通未分类(490240)

348701以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）
348702“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）
348703（）是推动教育学发展的内在动力。
348704人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（）
348705下列教育家中（）提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
34870619世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
348707出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，这句话出自（）
348708我们日常所说的人中，十分之九都是由他们的教育决定的，这一观点出自（）
348709被尊称为科学教育学的奠基人的是（）
348710最早明确提出“使人类教育心理化”口号的是（）
348711最早提出教育学的科学性问题的是（）
348712教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的，这一观点出自（）
348713教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：（）
348714党的（），教育首次成为领先于经济发展的根本大计。
348715百年大计，教育为本思想的提出是在（）
348716通过教育可以在短时间内学到大量的知识进而再生产知识，体现教育的（）。
348717高等院校扩招，拉动了内需，促进了综合国力的提升，这说明教育的（）。
348718学在官府，说明（）决定教育的领导权。
348719下列不属于教育的文化功能的是（）。
348720人才为政事之本，可见教育能（）。
348721教育的根本任务在于（）
348722确立我国教育战略地位的理论依据是（）
348723人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
348724教育现代化的核心是（）
348725教育现代化的最高目的是实现（）
348726筛选假设理论将教育水平看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号，这一理论的不足之处是（）
348727人力资本理论认为，人力资本是经济增长的的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（）
348728下列理论被称之为“文凭理论”的是（）
348729“人受了什么样的教育，就会成为什么样的人”是（）观点
348730（）主张教育对个人的发展起决定作用。
348731蔡元培在教育与社会关系上主张（）
348732提倡“学术自由，大学自制”是（）的观点。
348733人的心理成熟的表现为（）
348734身体的发展包括（）
348735教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。（）
348736个体的发展包括身体发展和心理发展。（）
348737在教育教学中只要做到把不同年龄段的学生，截然分开，就是遵循青少年身心发展的阶段性特点。（）
348738人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。（）
348739人的发展具有能动性和未完成性。
348740个体身心发展包含包括（）生理发展（）、（）、（）人格（）。
34874113、14～16、17岁属于人生的（）
348742心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）
348743社会生产力的发展影响着（）
348744生产力对教育的决定作用表现在（）
348745（）是学校文化的主体。
348746（）是教育发展的物质基础。
348747制约教育结构变化的是（）。
348748教育发展水平的最终决定因素是（）。
348749从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由（）决定的。
348750一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。
348751影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。
348752教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的无意识模仿，这是心理起源说的观点
348753学校教育具有鲜明的阶级性、等级性和宗教性的社会是（）
348754教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是（）
348755被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）
348756我国古代的六艺和欧中中世纪的七艺都反映了古代教育的（）的特征
348757在欧洲封建社会，教育权主要控制在教会手中，主要反映了封建社会教育的（）
348758我国唐代设立中央官学主要反映了古代教育的（）
348759国家加强对教育的重视并干预，开始依法治教是（）的主要特征
348760教育的象征性功能占主导地位的是（）的主要特征
348761古代学校产生于（）
348762心理起源的代表人物有（）
348763教育的生物起源说主要代表人物是英国教育学家（）
348764教育的生物起源和心理起源说的共同特点是都否认了（）
348765在教育的起源问题上，（）认为教育的产生完全来自于动物的本能
348766恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中认为教育起源于（）
348767我们既要注重大环境对青少年的影响，更要注重小环境的影响。（）
348768教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。（）
348769人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。（）
348770所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。（）
348771遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。（）
348772“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。（）
348773促进个体发展从潜在的可能向现实状态的决定因素是（）
348774能够为人的身心发展提供生理前提的是（）
348775人的身心发展具有（）。
348776“白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒，棍棒底下出孝子”分别体现了儿童发展中的（）
348777具有加速个体发展特殊功能的是（）
348778影响人的发展的因素很多，其中（）是主导
348779影响人的发展的因素很多，其中（）是生理前提和物质基础
348780皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）
348781环境对人的发展的影响具有（）
348782在影响人身心发展的诸因素中（）起着决定性作用。
348783学校教育对个体发展的作用是（）
348784对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
348785环境在人的身心发展中的作用是（）
348786在个体成长过程中，由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆的等逐步发展，体现了人的身心发展的（）
348787在一个人的发展中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高水平，有的方面要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平，这反映了人的身心发展的（）
348788人从出生到成熟，要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、和青年期等阶段，这体现了人的身心发展的（）
348789心理学研究表明，14岁是一个值得重视的年龄，说明（）的重要性
348790人的身心发展具有（）
348791教育中凌节而施违背了个体身心发展的（）
348792对于初入学的儿童要多考虑他们学前期的特征，而对于11-12岁的儿童考虑的则是他们的少年期的特征，这说明要遵循身心发展的（）
348793个体身心发展的顺序性要求教育工作应该做到（）
348794一些实例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，说明人的发展具有（）
348795因材施教是依据（）规律进行的
348796在教育中搞一刀切，强调儿童成人化，违背了教育的（）规律。
348797对残疾人记进行教育的重要依据之一是（）
348798教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于（）。
348799主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是（）。
348800在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。
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