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231401下面哪一项不属于逻辑思维对创造成果的运用（）。
231402逻辑的形式不包括（）。
231403下面哪个不是潜意识的诱发（）。
231404灵感的外部机遇诱发不包括（）。
231405广泛的兴趣、丰富的知识经验有利于借鉴，容易得到启示，是捕获（）的另一个基本条件。
231406在出其不意的刹那间触景生情，冥思苦想的问题得到突然解决属于灵感的（）。
231407下面不属于直觉能力培养方式的是（）。
231408下列不属于直觉思维的特征有（）。
231409人脑对于突然出现在其面前的新事物及其判断称为（）。
231410（）就是围绕问题进行反复思考，使原有的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
231411如果一种现象在第一场合出现，第二场合不出现，而这两个场合中只有一个条件不同，这一条件就是现象的原因。寻找这一条件，就是（）。
231412如果有一种现象在不同的场合反复发生，而在各场合中只有一个条件是相同的，那么这个条件就是这种现象的原因，寻找这个条件的思维方法是（）。
231413磁场产生电，电场产生磁。者属于事物的（）逆向思考。
231414在创新过程中运用概念的语义、属性的衍生、意义的相似性来激发创新思维，是（）方法。
231415（）在创新思维中起着主导作用。
231416凭借事物的表象，运用想象进行的多回路、多途径的思维，是（）。
231417人为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案，是（）。
231418人上楼梯是人走路，而电梯时是路走，人不动。这属于哪一种思维方法？（）
231419从一个问题出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，重组眼前的和记忆中的信息，产生新信息，使问题得到圆满解决的思维方法，是（）。
231420（）就是超越现实的思维。
231421（）是以往阅历与感性认识的积淀和凝结。
231422我们实现（）的过程，实际上就是破除和超越习惯的过程。
231423“关羽大意失荆州”，“诸葛亮挥泪斩马谡”，这些故事体现了（）的危害。
231424将毛毛虫围成一圈，一只毛毛虫跟着另外一只毛毛虫的尾巴爬行，最后会被活活累死。这个实验体现了（）。
231425亚里士多德的“物体下落理论”是指过重的物体从高处下落速度比轻物体下落速度快。这个错误的理论却延续了1000多年后才被伽利略推翻。这是由于人们陷入了（）造成的。
231426一位化学家称，他将测验一瓶臭气的传播速度，他打开瓶盖15秒后，前排学生即举手称自己闻到臭气，而后排的人则陆续举手，纷纷表示自己也已闻到，其实瓶中什么也没有。这体现了（）的现象。
231427五尺的宣纸如何装得下九尺的观音菩萨？竹禅和尚在5尺长的宣纸上画了一个弯腰拾柳的观音，伸直腰，就有九尺高。这个故事体现了打破（）思维定势的重要性。
231428()是人类在探索未知领域过程中，能够打破常规，积极向上，寻求获得新成果的思维活动。
231429创新就是为了满足（）的需求。
231430航天事业体现了创新的（）。
231431创新的本质就是（）。
231432载人飞船的发明体现了创新的（）。
231433日本的丰田概念车体现了创新的（）。
231434现在大学毕业生缺乏个性，主要是因为（）能力不够。
231435下面哪个不是创新的一个方面（）。
231436下面哪个不是创新的经济学解释（）。
231437创新是人类自身的（）属性。
231438创新的核心是（）。
231439学生自主创业的数量是衡量创新创业教育成功的重要标志。
231440创业教育不需要和专业教育结合起来。
231441创业教育只是针对有创业意向的学生而实施的教育，不需要面向全体学生。
231442创业是创新的实现方式，创新思想是创业的基础和核心。
231443高等学校开展创新创业教育的根本目的是培养创新精神、创业意识和创业能力。
231444高等学校已经将创业教育纳入素质教育范畴。
231445创业教育的实施主要由政府和学校主导，不需要企业介入。
231446优秀的师资力量、合理的机构设置、综合的课程体系、科学的教学方法与模式是高校创业教育运行的保障。
231447创业教育的首要目标是培养学生的创业意识和创业精神，引导学生转变择业观念。
231448创业课程教育是创业教育的重要内容，创业竞赛只是创业教育的一般性手段。
231449在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生用创业成果申请学位论文答辩。
231450创业教育目的是培养未来的企业家。
231451面向全体、分类施教、结合专业、强化实践是我国推进创新创业教育的基本原则。
231452在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。
231453各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。
231454日本形成了“官产学”协作一体的创业教育特色。
231455日本众多企业和中介机构为高校创业教育做出重要贡献。
231456美国在早期就十分重视大学生创办的小企业。
231457日本将培养富有挑战精神、创新能力的创业人才作为国家的重要战略。
231458进入二十一世纪后，随着经济的发展，日本人的就业观念发生了巨大变化，许多大学生的创业意识逐步增强。
231459美国大学生创业以技术为核心，致力于科学技术向生产力转化。
231460与欧美国家相比，早期的日本青年创业意识处于较高的水平。
231461英国大学生创业的兴起与发展，与英国的王室和政府的大力提倡、大量投入密不可分。
231462美国大学生创业计划大赛是帮助学生从大学走向市场的捷径。
231463美国社会文化为大学生创业提供了良好的外部环境。
231464美国大学生创业成功率不高。
231465美国大学生创业意愿高，创业人数多。
231466美国的大学生创业计划大赛为美国大学生创业作出了突出贡献。
231467创业教育可以提高创业活动的成功率。
231468创业教育的首要任务是使大学生树立独立开拓、勇于创新、敢于竞争的创业意识，引导学生愿意创业。
231469创业教育可以让学生了解创新创业活动在经济发展中的地位与作用。
231470创业能力是一种核心能力，必须通过普通教育和职业教育来培养。
2314711989年，霍华德?斯蒂文森提出：“创业是一个人，不管是独立的还是在一个组织内部，追踪或捕获机会的过程，这一过程与当时控制的资源有关。”
231472大学生创业能够加速技术创新的步伐，促进科技成果向生产力的转化。
231473大学生创业能够推动经济发展、社会的进步。
231474教育和引导大学生创业有利于增强企业的自主创新能力和国际竞争力。
231475创业可以创建和领导全新的行业。
231476在二十世纪八十年代以前，世界各国已经认识到创业活动产生的小企业对于经济、社会发展的重要意义。
231477大学生创业仅仅在实现个人价值方面有意义。
231478创新是创业的基础，创业推动着不断创新。
231479完整的创业活动的四大核心要素包括创业者、市场机会、组织、资金。
231480创业导致价值的产生、增加、实现和更新，这只是为了所有者。
231481创业者通过创新使自由市场经济的内在矛盾得以克服，从而促使经济的增长。
2314821934年，霍华德?斯蒂文森首次将“创业”的概念与“创新”联系起来，认为创业的本质是创新。
231483创业隐含了承担以确定价格买进而以不确定价格卖出的风险。
231484创业是一个发现和捕捉机会，并由此创造出新颖的产品、服务，实现其已有价值的过程。
231485创业具有可继承性。
231486创业的内容是一切能够创造新事物、新价值的活动。
231487《孟子?梁惠王》中有“君子创业垂统，为可继也”，这其中的“创业”一次与大学生创业中的“创业”含义一致。
231488要深入了解创业的概念，必须置于特定的社会环境中来理解。
231489对有自主创业意愿的大学生，高校将实施哪些措施？
231490我国大学生创业教育的突破口是（）。
231491日本是如何加强大学生创业和创业教育的（）。
231492创业教育的作用（）。
231493创业教育的任务是通过揭示创业活动的一般规律，创业活动的特点和本质，介绍创业的基本知识和技能，帮助学生（）。
231494以下属于高等教育的基本目标的是（）。
231495狭义的创业指的是以个人或团队的形式，（）的一种经济活动。
231496创业涉及到的学科有（）。
231497创业可由以下哪些方面的企业经营活动来理解？
231498创业活动的基本特征包括（）。
2314991998年，（）在国内管理学院中率先为MBA开设了“创新与创业管理方向”课程。
231500武汉大学通过“三创”教育即（）、创新、创业来提高教学质量，培养创业人才。
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