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国家开放大学

235401下列不属于幼儿园课程评价基本原则的有
235402下列关于适宜发展性课程具有以下几方面的含义说法不正确的是
235403从课程内容的角度，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程
235404从课程任务的角度，可分为学科课程和活动课程
235405从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程
235406从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
235407从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
235408从课程影响学生的方式来看，可分为显性课程和隐性课程
235409我国一直采用国家统一课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲、一套教材，缺乏灵活性、多样化和弹性。
235410所谓学校课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程。
235411幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。
235412杜威认为：“他（儿童）的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的整体性
235413我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施“单元教学”
235414知识系统化教学是由（）提出的
235415美国课程学者（）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
235416（）是指在教育过程中生成的课程目标
235417（）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
235418幼儿园课程内容的组织的原则
235419在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有
235420从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分
235421幼儿园课程中，常见的课程实施途径有
235422幼儿主要的学习方式有
235423游戏是幼儿最不喜爱的活动，但游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习
235424自我为中心是指儿童在前运算阶段（2~7岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物
235425教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行
235426幼儿园课程以分科课程为主要形式。
235427“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。
235428美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来
235429与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是
235430根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为
235431幼儿园课程内部的基本要素有
235432幼儿园课程目标具有
235433根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为
235434我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括
235435按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为
235436人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成
235437全域性的课程内容应包含
235438幼儿园课程内容选择的原则有
235439幼儿园课程内容的特点有
235440英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式
235441（）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容
235442蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（）教育
235443美国课程学家（）首先明确提出了课程目标这一概念
235444（）是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
235445将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是
235446在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是
235447幼儿园课程蕴藏在环境、生活、活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其
235448幼儿园课程不具有强制性，这是其
235449将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向
235450幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为
235451《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“教育目标和要求”包括
235452美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为
235453科学地制定幼儿园课程目标，就必须
235454越强调重视过程的教师，会进行更多的
235455蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想
235456根据精神分析理论，幼儿园课程（）
235457下列不属于幼儿园课程要素的是
235458课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（）
235459在幼儿园的教学活动中，教学形式有
235460幼儿园的教学计划分为
235461地级以上政府每年根据上年度实际支出安排特大自然灾害救济补助资金，专项用于帮助解决严重受灾地区群众的基本生活困难。
235462重大事故救援体系之中的组织（系统）不包括应急救援指挥中心。
235463重大危险源评价的依据是预防重大事故发生，而且做到一旦发生事故，能将事故危害限制到最低程度。
235464自然灾害的救灾工作有很强的社会性，但不具有政治性。
235465民政系统的灾情报送工作制度的时限是24小时。
235466一般年份，全国受灾害影响的人口都不会少于（）？
235467对造成死亡（含失踪）10人以上或其他严重损失的重大灾害，应同时上报（）？
235468指出下列说法中，哪一种不正确（）？
235469我国的主要灾害类型包括（）？
235470四位一体的组织实施体制包括（）？
235471生产安全事故分级（）？
235472以下隶属于特大事故等级标准的是（）？
235473国务院卫生行政主管部门或者其他有关部门指定的专业技术机构有权进入突发事件现场进行调查、采样、技术分析和检验，对地方突发事件的应急处理工作进行技术指导。
235474在风险管理理论中，一个共识性的结论为“风险是散落在客观实际和主观建构上的一个连续统”。
235475分级标准直接涉及到对事故的应急处置和事故的调查处理，与我国事故灾难应急处置的管理体制相吻合。
235476依据《国家处置城市地铁事故灾难应急预案》的规定，城市轨道交通事故应急处置流程分为监测预警、应急响应、现场处置、信息发布、善后处理等方面。
235477发生或者发现不明原因的群体性疾病的省、自治区、直辖市人民政府应当在接到报告12小时内，向国务院卫生行政主管部门报告。
235478（）制定公共卫生突发事件应急报告规范，建立重大、紧急疫情信息报告系统。
235479（）有权进入突发事件现场进行调查、采样、技术分析和检验，对地方突发事件的应急处理工作进行技术指导。
235480（）是指由社会群体性矛盾引发、有大量社会成员参加、针对或主要针对公共权力、具有一定社会危害性的现象和事件。
235481（）是指在突发社会安全事件应对时，首先要尽可能的做好事件的预防工作，努力杜绝其发生。
235482对公共卫生事件应急管理体系的相关说法正确的是（）？
235483灾情检测机制要求24小时不间断。
235484功能演练比桌面演练更专业化，要求应急人员少而精，协调工作难度更大。
235485危险化学品安全管理条例、特种设备安全监察条例、中华人民共和国消防法、中华人民共和国职业病防治法对事故应急救援预案有具体要求。
235486国家鼓励单位和个人参加地震救助。
235487汶川地震的特点包括地震的强度大，涉及的面积广，造成的损害非常严重；灾区的区域结构非常特殊，震中位于灾区较为边缘的地方；交通干线以及许多乡村道路中断，灾民大量逃生；余震的频次也比较多，次生灾害相当严重；预测预警失灵等。
235488国家鼓励单位和个人参加（）？
235489（）应当加强对地震救灾资金使用情况的审计监督。
235490应急响应系统的刚性指标包括（）？
235491国家减灾委员会成员包括（）？
235492如下法规中，对事故应急救援预案有要求的法规有（）？
235493属于我国安全生产监督管理的基本原则有（）？
235494各级人民政府纪检机关应当加强对地震救灾资金使用情况的审计监督。
235495一次事故直接经济损失小于1亿属于特大事故。
235496重大事故的应急管理一般分为演练、准备、响应和恢复四个阶段。
235497减灾备灾的指导工作机制包括减灾组织的健全与完善、救灾物资储备库建设、救灾演练活动的组织、减灾知识的普及、灾害前风险排查。
235498民兵不需要执行国家赋予的防震减灾任务。
235499汶川地震的特点包括（）？
235500我国在实际救灾实际工作中得出的关于工作系统的经验包括（）？
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