你对生物课程在基础教育中的作用和价值是怎样理解的？你怎样评价我国目前中学生物教育的现状？

你对生物课程在基础教育中的作用和价值是怎样理解的？你怎样评价我国目前中学生物教育的现状？
正确答案：从课程结构的总体设计来看，高中生物课程与物理、化学等课程同属科学领域，而且在必修部分的学分分配上和理、化等课程等同。高中新课程计划明确了生物课程在科学教育中的重要作用，明确了生物科学素养是公民科学素养的重要的、不可或缺的组成部分，使生物科学教育恢复应有的地位和尊严。高中生物课程的任务和价值是进一步提高全体学生的生物科学素养，生物教师是科学课程的教师，应该按照科学课程的教育规律来组织教学。高中阶段将“提高生物科学素养”的课程理念放在所有课程理念之首的目的，是强调高中课程标准实施中的核心任务（）提高每个高中学生的生物科学素养。“面向全体学生”是指面向全体高中学生。初中阶段生物课程提出的“面向全体学生”更多地强调了“每个学生通过努力都应达到的基本要求”。高中阶段则更重视在共同必修单元之后，有较大的灵活性，保证“不同的学生得到充分的、不同的发展”，即促进学生有个性的发展。高中《标准》倡导探究性学习是在初中生物课程的基础上，对学生的探究能力作了进一步的要求，在课程目标上，明确提出11方面的要求。高中《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。在我国二千多年的悠久教育史中，中学生物教育的历史仅有短暂的一百多年。我国目前的中学生物学教育，存在着教材内容陈旧，教师队伍动荡，教学观念落后，教学管理不当等状况，实堪忧虑。1.教学内容陈旧当今生物学发展迅速，内容日益丰富。为使中学生对生物学有比较成熟的认识，有较好的生物学素养，各国中学生物学教材多采取以生物学重大主题构建知识框架的作法。我国的教材体会则依旧延续三、四十年代的体系，还是"植物学"、"动物？quot；、"生理卫生"几个分支，或是大专业教材的压缩。五十年代我们曾刻意模仿的前苏联也己改变了教材体系，但我国依然墨守陈规，教学体系陈旧落后。在这一总框架下，我国教材强调植物学、动物学学科体系的逻辑性和完整性，记忆性内容反复出现，对生物结构描绘细微，对分类知识要求学生记忆，其中有些知识对不从事生物学研究工作的学生终生无用。然而对于学生身边的生物现象、学生自己的健康成长，教材不涉及或涉及极少。对于近几十年来生物学科的最新进展，如细胞生物学、生态学、生物技术等知识、初中生物学中几乎没有涉及到。如此陈旧的知识体系与知识内容不可能让教师爱教，学生爱学。2.教师队伍动荡取消生物学高考的目的是为了减轻学生学习的负担，然而从1992年至今，北京市以各省市参加高考的考生并未因取消生物高考而负担减轻。取消生物高考取使刚刚壮大的生物教师队伍发生了动荡。受应试教育的影响，所授课程未列入高考、中考科目的教师在学校中的地位低。教师的结构工资、职称评定、分配住房等均受到影响。生物教师队伍近年来的"断档"现象比其他学科更严重。最令人担忧的是，一批1982年以后毕业的中青年骨干教师离开教育口，一些新比业的生物系师范生宁愿改行教英语、化学，中青年生物教师不安心生物教学，中学生物教师队伍呈现涣散趋势，这对未来的科学教育是一大隐患。3.教育观念落后目前，绝大多数生物老师习惯于以教师为中心、以教材系统性知识为重点、以讲授知识为主要教学模式、以考卷为评价手段的教学过程。落后的教学观念在中学生物教学中占主要地位。如课堂上要求绝对安静，学生只能是知识的容器，任凭老师注入他认为应注入的东西。老师讲生物知识，学生听生物知识，背生物知识，在试卷上答生物知识。学习中学生不能发挥学习的主动性，课堂上没有和谐宽松的学习氛围，学生的主体性得不到体现。更令人忧虑的是，跨世纪的青年老师并不因年轻而教育观念新。他们受到中学时所受教育方式的影响，高等师范院校教育改革又迟缓，以致青年教师在扬弃传统教学思想中选择不当，教师新观念老的现象非常普遍。当前，迫切需要贯彻素质教育。生物学教育要以尊重学生、体现以学生为主体、增强学生的主动性为切入点，使教育面向全体学生，使学生得到全成发展。否则教育改革的阻力很可能存在于教育界内部，甚至可能来自于教师。加强教师的在职培训，提高跨世纪教师的素质己是生物教学走出低谷最重要的条件之一。4.教育管理不当教育行政部门出台政策时缺乏足够的调研。取消生物高考即为一例。决策者素质的提高，是教育改革包括生物学增长率改革的关键。现行的教育体制尚存在不少弊端。对课程设置，教学内容，教学原则及评价的研究等相当滞后，对学校、对教师、对学生的评估标准缺乏科学的依据。素质教育对教育行政部门的要求必然会使教育体制的改革有所突破。当今，在教育体制变革的过程中，校长教育观念的转变，学校管理层的观念转变至关重要。如支持生物教师组织热烈的课堂讨论、支持生物教师开展室外观察与实习活动，从工资待遇各方面对生物教师与所谓主课教师同等对待，保护生物教师进行改革的积极性，给足实验经费，鼓励生物教师以现代教育理论为指导进行创新等等。遗憾的是，目前这样的领导尚不多见。生物学教育中的众多问题，在学生中己产生影响。受应试教有摆布，高中生不在乎高中会考。高二生物必修课上不少高中生做数学题、物理题或用耳纲听英语。学生普遍不学生物，越是重点校越明显。多数学生会考前突击生物。会考试题为迁就学生难度逐年降低，高中生连基本生物赏识都不能掌握。自取消生物高考后，高中生物的选修课从未开设过，高中生物选修课本（人民教育出版社出版）自然无人问津。同样，受应试教育的影响，初中生的课余时间被"主课"的各种名目的补课占据了，生物课外兴趣小组没有活动时间。此外，活动地点、活动经费的困难，己使多数学校无法开展兴趣小组的活动。我国中学生生物学素养低是众所周知的事实。中学生物学教育己是非改革不可了。希望21世纪基础教育生物课程改革能带来一个全新的生物学教育。