比较生物标本和模型在生物基础知识教学中的作用。

比较生物标本和模型在生物基础知识教学中的作用。
正确答案：利用活生物和它们的标本等进行教学的直观形式，叫做直接的直观。在教学中，活的生物（标本）在生物学教学中的作用主要有以下两个方面：1.能够真实地反映出该生物及其同类的形态结构特征。动物体和植物体的形态结构特征，是生物学基础知识之一。正确地掌握有关形态结构的知识，是理解生理知识的必要基础。运用活的生物体进行有关形态结构知识的教学，可以促进学生形成形象记忆，提高识记效果。2.能够真实地表现出生物所特有的生命活动生物体生理功能的知识既是生物学的重点知识，也是难点知识。通过对活生物的观察和实验，使学生能够真实地看到各种生命活动过程的特点，从而加深对这些知识的理解和掌握。生物标本的突出的特点有以下3个。（1）不受时间和空间的限制，而且便于观察。（2）生物标本可以长时间的陈列和反复使用，可以运用在教学的各个环节。（3）经常结合教学内容组织和指导学生采集、制作和鉴定标本，还可以培养学生的观察能力和运用知识的能力。利用人工制作的教具，使学生间接地去认识生物体而进行教学的直观形式，叫做间接直观。生物模型就属于这种，其主要作用是（1）使学生能迅速而清晰地看到生物体及其器官组织的形态结构。生物模型能把实物放大或缩小，并标上不同的颜色，这样，学生不仅可以看清并掌握它们的特点，而且可以动手卸装，进一步了解各器官的位置和仔细观察某些器官的内部结构，从而进一步加深对有关知识的理解和掌握。（2）使学生看清生物体或其局部的生命活动过程及其原理。许多模仿生物体或某一器官功能的模型，具有动态的性质。虽然不一定能反映形态结构的真实情况，但能清晰地反映生物或其器官的活动原理。例如，用木条钉成的肋骨运动与呼吸运动的关系模型、用无底瓶子做成的膈肌运动与呼吸运动的关系模型，人体上肢肌肉协作模型等，对学生正确理解生命活动过程及其原理有很大促进作用。