某教师回到办公室说：“七年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法？”如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？

某教师回到办公室说：“七年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法？”如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
正确答案：这位老师没有发挥教师的主导作用。
现代教学论强调教师的教和学生的学的统一，学生作为学习主体，教师起引导作用。主要表现在：
（1）教学过程中教师起主导作用。表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教影响着学生的学习方式、学习主动性、影响学生的个性和世界观、人生观的形成。
（2）教学过程中学生是学习的主体。学生的主体能动性表现在学生受兴趣、需要以及所接受的外部要求所支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性，教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。
（3）建立合作、民主、友爱、平等的师生交往关系。教师要善于创设和谐的情境，鼓励学生合作学习；善于激起学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与学习；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求等有利于学生发展的教学方式。
案例当中，该教师认为自己讲课堂内容连续讲了三遍就等同于发挥了主导作用，显然是对教师主导、学生主体的错误认识，其做法也没有体现主导作用。