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75401对二因素方差分析进行时候比较，应注意什么问题？
75402简述两类错误的关系。
75403对两个以上平均数两两之间的差异检验为什么不能进行t检验？
75404简述二项分布的性质。
75405在恒定刺激法中，什么是两类回答和三类回答，试比较它们的优缺点。
75406我们做一个运动适应性训练的实验。实验共包括6组被试，每一组被试分别进行15分钟、30分钟和60分钟的训练，训练任务的难度分为难、易两种。结果如下图：能不能说明任务难度和训练时间之间存在交互作用，对于容易的任务来说，短于30分钟的训练可以提高练习的百分数，长于30分钟就没有效果？为什么？应该怎样完善实验计划？
75407在一项言语学习实验中，研究者想要比较集中学习（一次学习大量材料）和分散学习（分次学习）的效果。他选择三组学生为被试，三组被试的学习材料相同。实验安排如表所示。表中的数字3，表示学习时间为3小时。所有被试均进行相同的考试。结果表明，第三组的考试分数最高，第二组次之，第一组最差。因此研究者得出结论：分散学习比集中学习效果好。请指出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。
75408举例说明：某电饭锅厂拥有两家规模相似的分厂，分别位于海淀区和朝阳区，公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。请你设计一个实验能够让管理者了解该作息制度是否能提高工人的工作效率，并对实验效果进行评价。
75409分析下面图1、图2分别代表的是什么实验结果，该实验有什么模式？实验结果说明什么问题？
75410维果茨基的发展观与皮亚杰的发展观的异同，以及两种理论对教学实践的启示。
75411什么是气质？什么是性格？比较两种人格特征的区别。
75412今天是阿美20岁的生日，同学朋友一起为她开了一个热闹的生日派对。大家都为阿美准备了精美的生日礼物，他们一起唱歌、跳舞、说笑，最后一起吃生日蛋糕。阿美非常开心。她看起来兴高采烈，欢乐的笑声时时响起。请分别用以下两个经典的情绪理论来分析解释阿美的快乐心情：（1）James—1ange的情绪理论；（2）Canon-Bard的情绪理论。
75413简要评价概念形成的两种理论。
75414描述序位效应（serial－positioneffect）并给出两种解释。
75415计算相关系数时，对两列数据都作正态分布要求的方法有（）
75416英国心理学家阜南（P.E.Verson）提出的能力的层级结构理论的第二层次包括（）
75417人们在意志行动中涉及两种或两种以上行为目标的冲突类型有（）
75418短时记忆的两种主要编码方式是（）
75419两个独立样本的非参检验方法有（）
75420下列关于二项分布正确的是（）
75421二项实验满足的条件有（）
75422加因素法假设：如果两个因素没有交互作用，那么它们是（）
75423多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验，它具有哪些优点？（）
75424毕生发展观认为，心理发展总是由（）和（）两个方面结合而成的
75425第二反抗期的主要表现是（）
75426形成第二反抗期的原因包括（）
75427第二反抗期的独立自主要求是（）
75428“第二反抗期”反抗的主要表现形式有（）
75429第二个发育高峰期是（）
75430处于前习俗水平的两个阶段是（）
75431个体心理与团体心理都是心理学研究的对象，两者之间的关系是（）
75432斯皮尔曼认为，能力由两种因素构成，即（）
75433在乔姆斯基提出的转换生成语法理论中提出任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构，这两者之间的关系是（）
75434同一声源达到两耳的距离不同，便产生了两耳刺激（），这是人耳进行声音定向的主要线索
75435甲在A智力测验中获得85分，乙在B智力测验中获得80分，现欲比较两人智力水平的高低，首先需进行（）
75436在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为（）
75437在测量研究中，将研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究基础上进行D研究的心理测量理论是（）
75438两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是（）
75439使用某个测验对某个群体进行施测，之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分，经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等，被试在两半测验上得分的相关系数为0.60，那么该测验的信度值是（）
75440现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0.90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是（）
75441使用同一测验间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，所得的相关系数是（）
75442用两个平行或等值的测验，间隔适当时距施测于同一组被试得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关，其相关系数就是（）
75443一个单因素方差分析中，已知F（2，24）=0.90。则F检验的结果（）
75444在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6，女生32名，标准差为4，若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是（）
75445在一次全市小学二年级的数学统考中，全体考生的标准差为15，而某校60名考生的成绩的标准差为10，若要在0.05水平上检验该校学生成绩的方差与全市学生成绩的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是（）
75446一枚硬币掷三次，出现两次正面在上的概率是（）
75447现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是（）
75448如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是（）
75449在两个班级的学生学习基础不同的情况下（实验前测验的平均分有一定差距），若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是（）
75450两变量x，y，之间满足方程Y=a+bX，x对y，的回归系数为0.85，已知变量y的变异中有64%可由X的变异解释，那么回归系数6的值为（）
75451在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（）
75452在对一组学生的表现进行评估时，一位评估者采用的方式是分数评定，另一位评估者采用的是等级评定，如果想考察两位评估者的评定一致性程度，适合的统计量是（）
75453有10名学生参加视反应时和听反应时两项测试，数据整理后得到∑D2=45，则这两项能力间的等级相关系数是（）
75454两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们的相关系数最恰当的方法是（）
75455有一组数据：3，6，2，6，32，4，8，6，5。在进行计算这组数据的平均数之前，剔除了极端值，剔除极端值之后，该组数据的平均数是（）
75456适用于描述两个变量之间的函数关系的统计分析图是（）
75457个人的性别和体重这两个变量的数据类型分别属于（）
75458两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们相关系数最恰当的公式是（）
75459某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是（）
75460心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是（）
75461沃和诺曼（Waugh&Norman，1965）考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是（）
75462“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行字母组成的一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记录到记录纸上，如果是中音将您所看刭的第二行字母记录到记录纸上，如果是低音将您所看到的第三行字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（）
75463在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是（）
75464让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。这种注意研究的范式是（）
75465通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。甚至当非追随耳的刺激从法文政为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。这一实验结果支持的注意理论是（）
75466康拉德（Con。ad，1963）研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为6个字母组成的字母序列。研究发现（）
75467两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生（）
75468在反应时实验中，如果两个刺激的间隔时间较长，那么第二个反应的反应时间会比第一个反应的反应时间短。但是，如果两个刺激呈现的间隔时间短，第二个反应的反应时间会明显长于第一个反应的反应时间。这种现象被称为（）
75469在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有（）
75470某研究者采用父母教养方式评价量表（EMBU）和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是（）
75471某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是（）
75472心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板（浅色和灰色，米在灰色纸板下）找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的（）
75473某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（）
75474根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是（）
75475通过有差别的强化，缓慢地减少两种或两种以上刺激的特征，能够使有机体最终对两种或多种只有很少差异的刺激做出有辨别的反应。这种技术是（）
75476有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为（）
75477我国的脑电波的研究表明，两个脑发展的加速期分别是（）
75478研究者在2-6个月大婴儿床上方悬挂特殊的风铃。当把婴儿的脚用一根饫绳连到风铃上时，他可以踢脚来让风铃转动。几分钟后婴儿就开始精力充沛地踢脚。此时婴儿的学习方式是（）
75479当两个等位基因共同影响一个人的特征时，其遵循的遗传规则是（）
75480某个学生在每次考试之前都给自己设定了一个成绩标准，达到了这个标准他就奖励自己休息两天，做自己喜欢做的事。为了能够奖励自己，这个学生每次考试都认真准备，成绩越来越好。可以对这个学生的行为做出解释的理论是（）
75481提出“一两遗传胜过一吨环境”的心理学家是（）
75482关于11题和13题中的两句话表述错误的是（）
75483为了调查观众对电视节目的喜爱程度，让他们以5点量表对每个节目评分，即非常喜爱评5分，比较喜爱评4分，一般评3分，比较不喜欢评2分，非常不喜欢评1分。这种测量态度的技术是（）
75484“此地无银三百两”式的行为体现的心理防御机制主要是（）
75485卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的（）
75486提出能力的二因素说的心理学家是（）
75487斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指（）
75488有这样一道数学题：一条小船时速20千米／小时，另一条小船时速比第一条小船快30千米。有个小学生认为第二条小船的时速是30千米／小时。这个小学生在问题解决的过程中犯错的步骤是（）
75489晚上复习数学时，小明想起了数学老师上课时的音容笑貌，也回忆起当天学过的数学公式。根据图尔文（Tulving）对长时记忆的分类，小明的两种记忆分别是（）
75490波兹纳（Posner，1969）通过让被试判断两个字母（如A和A、A和a）是否是同一个字母的研究说明在短时记忆的最初阶段存在的编码方式是（）
75491经过一整夜的复习，小明记住了笔记中的内容并在第二天的考试中成功回答了试卷中的题目。小明回答题目依靠的记忆类型是（）
75492我们容易将右图（2）中下面的正方形和其他圆点知觉在一起，而将上面的圆点知觉为独立的一部分，遵循的知觉组织原则是（）
75493我们容易把右中的若干圆点知觉为两个椭圆形，遵循的知觉组织原则是（）
75494我们有时将右图（5）知觉为一个杯子，有时将右图知觉为两个人脸，这体现知觉特性是（）
75495右图所示的是两个面积相等的圆形，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。这种现象是（）
75496谢夫林（Shiffrin）等人在认知资源理论的基础上，将认知加工分为两类，分别是（）
75497有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术一般定位于（）
75498职业测验最重要的两种效度是（）
75499用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表
75500一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半来求相关系数。这样得到的信度为（）
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