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简单劳动

1熟练劳动与非熟练劳动的关系即复杂劳动与简单劳动的关系（）
2复杂劳动是倍加的或自乘的简单劳动。（）
3熟练劳动与非熟练劳动的关系即复杂劳动与简单劳动的关系。
4劳动防护用品分为特种劳动防护用品和（）。
5生产商品的劳动具有二重性，即简单劳动和复杂劳动。
6下列说法错误的是（）A复杂劳动等于加倍或者自乘的简单劳动
7简单劳动与复杂劳动之间存在不可逾越的鸿沟。
8一般来说，复杂的劳动只能由（）来从事，简单劳动则可以由（）从事。
9商品的价值量是用简单劳动的量来衡量的，复杂劳动要还原为多倍的简单劳动。
10复杂劳动可以折合成倍加的简单劳动，这种折合比例是：
11商品的价值量是以简单劳动为尺度的。
12下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是（）。
13下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是（）
14简单劳动和复杂劳动都是：
15在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值（）简单劳动创造的价值。
16复杂劳动被当作简单劳动的倍加，是因为（）。
17复杂劳动就是脑力劳动，简单劳动就是体力劳动（）
18简单劳动争议案件可以由（）仲裁员仲裁。
19复杂劳动和简单劳动换算的比例是
20简单劳动的劳动力需求弹性（）
21复杂劳动就是脑力劳动，简单劳动就是体力劳动，（）
22复杂劳动可以折合为倍加的简单劳动，这种折合比例（）
23简单劳动、复杂劳动与创造劳动的关系是：在同一时间内，创造劳动所创造的价值就是简单劳动的（）。
24简单劳动、复杂劳动与创造劳动的关系是：在同一时间内，复杂劳动创造的价值是简单劳动的（）。
25关于简单劳动与复杂劳动的说法正确的有（）。
26复杂劳动等于多倍的简单劳动这一观点源于（）
27简单劳动是具体劳动，复杂劳动是抽象劳动。
28生活部分自理，指导下可从事简单劳动
29复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动，持这个观点的理论是（）
30复杂劳动和简单劳动换算的比例是（）
31在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。在以私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动转化为简单劳动（）
32在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。在以私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动转化为简单劳动：
33在私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动可以换算为多倍的简单劳动：
34马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动。这主要说明了教育的（）
35复杂劳动等于自乘的或多倍的简单劳动，在商品经济条件下，这种换算是（）。
36在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。（）
37按照劳动对劳动主体的知识、经验和技能的要求,可以将劳动分为简单劳动和（）。
38下列说法错误的是（）。A复杂劳动等于加倍或者自乘的简单劳动
39马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）(2015年下小学)
40由于燃油（气）锅炉操作简单，劳动强度小，自动控制程度高，因此在运行时，作业人员可以离开岗位去兼任其他工作。
41在同样的时间内，简单劳动所创造的价值量比复杂劳动所创造的价值量（）
42形成商品价值量的劳动是以简单劳动为尺度的。（）
43私有制基础上商品经济的基本矛盾是简单劳动和复杂劳动的矛盾。（）
44技术进步虽然减少了人们重复和简单劳动的时间，但是人们感到越来越多的知识需要学习，这种学习压力也会产生紧张和焦虑
45为保障劳动者尤其是从事简单劳动的员工个人及家庭的基本生活需要，我国于1993年11月颁布实施了（）。
46语言简单，词汇贫乏，能理解日常简单用语，略识数，生活部分自理，可在指导下做简单劳动，属于（）
47劳动量决定价值量,这里的劳动是指简单劳动。（）
48语言简单，词汇贫乏，能理解日常简单用语，略识数，生活部分自理，可在指导下做简单劳动，最可能的诊断是（）
49少量的复杂劳动等于多量的简单劳动这一论断的提出者是（）
50简易仲裁庭负责处理简单劳动争议案件，组成简易仲裁庭的仲裁员共（）。
51幼年发育略迟，上学后学习困难方被发现，可学会一定水平的阅读、计算，但难以达到小学六年级水平，生活可自理，可从事简单劳动
52幼年发育略迟，上学后学习困难，才被家长发现，可学会一定水平的阅读、计算，但难以达到小学六年级水平，生活可自理。可从事简单劳动，最可能的诊断是（）
53在以私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动转化为简单劳动，不是商品生产者自觉计算出来的，而是在商品交换过程中自发实现的。（）
54技术进步虽然减少了人们重复和简单劳动的时间，但是人们感到越来越多的知识需要学习，这种学习压力也会产生紧张和焦虑。（）。
55创新能力是人的（）、（）、智力及（）的统一与综合。它与一般能力的区别在于：创新能力能够较好地实现创造意识和创造见识指示的目标，而一般能力只能维持低水平的简单劳动。创新能力相比一般能力，具有更高的水平、更强的能量和更快的效率。