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语文教学设计与技能训练

1针对语文学科的学习，在教学中要以字为中心，以句为关键，以文本为抓手。在学习策略上要注重多读、多悟、多练。
2新课程理念强调语文教学的目的，不仅仅是要实现语文知识的传递、能力的培养和语文素养的提高，还要强调对学生的行为、情感、意志、态度的培养。即 知识和能力、（）、情感态度与价值观三维目标。
3进行语文教学设计的总体思路是：依据课标理念－－－－－－把握教学内容－－－－－－分析学生情况－－－－－－确定教学目标－－－－－－设计教学环节－－－－－－开展学习评价。
4传统的语文教学以师传生受为基本模式，以标准答案作为判断依据，有利于丰富人文素养、提高语文能力。
5语文教学目标陈述的要素有（）
6说明文的主要特点有（）
7以下哪些是说明文的教学方法？
8以下哪些是诗词教学常用的方法？
9进行文言文教学要多读、要多练、要讨论。
10抓住文章的关键词来突破，由点连线，由线带面。这是散文教学方法中的（）
11无话可说是当前学生作文写作的最大困难。
12面批的时间成本太大，效率不高，不可取。
13中学生写作教学的目的不是为了培养未来的作家，只是培养学生用文字表达自己的真实情感而已。
14写作是一种表达和交流的方式，它最重要的原则应该是（）
15写日记、随笔、读书笔记等这些零散的小写作练习，虽然看似微不足道，但却能逐渐增加写作积累，潜移默化地培养出好的写作习惯。
16口语交际的突出特点（）
17开展口语交际的方法有哪些？
18口语交际教学是简单的教给学生听或说的方法和技巧。
19以往的听说教学，是通过句型训练、模仿等方式来规范学生语言的，而口语交际教学则强调用交际的过程来规范语言。
20心理学家曾经写过这样一个公式：人的情感表达=百分之七的语言词+百分之三十八的声音+百分之五十五的面部表情。
21语文综合性学习的主要特点有（）
22现代社会是信息社会，处理信息的能力，是一个现代人必备的素质，搜集资料和运用资料是一种基本的学习方法，是综合性学习的学习内容。
23综合性学习实践阶段强调学生自主性，因此老师不能进行调控和组织。
24综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性， 鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
25语文综合性学习的合作性体现在（）
26导入的终极目的是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。
27导入技能有哪些作用？
28导入技能设计的要领是什么？
29问题导入需要注意的是，问题的设置一定要能激发学生的思索欲望，太简单或太过艰深都不会产生好的效果。
30导入所占时间要短，最多不能超过（），如果占用时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那也从根本上违背了导入技能运用的初衷了。
31好的提问，可以开启学生语文智慧，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
32课堂提问犹如双刃剑，如果提问不当，不但达不到理想的教学效果，反而会有副作用。
33在分析《药》这一课中华老栓人物形象时，老师做了以下提问，这个老师提问的技巧属于（）<；1>；从华老栓买药，看出他是怎样一个人？<；2>；只有华老栓一个人这么愚昧吗？<；3>；这么多群众如此愚昧是天生的吗？
34讲《游褒禅山记》时，老师提问这篇文章是游记吗？如果是，那么它和一般的游记散文有何不同？这个老师提问的技巧属于（）
35以下哪些是问点设置的技巧？
36艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是按先慢后快的顺序。
37开放式结束有哪些类型？
38良好的课堂结束，不但起到了知识梳理归纳的作用，同时也能有效的帮助学生加深学习记忆，提高学习效率。
39人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第一单元是诗歌单元。入选诗词作品依次为：毛泽东词二首、中国现代诗三首、中国当代诗三首、外国诗三首等。老师在现代诗结束时设计的结语是：一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了现代诗人徐志摩的情怀，而此刻我们还将与一株美丽的木棉树相遇，倾听一位女性发出的爱情宣言。这种结束语属于哪种类型？
40课程《故乡》结束语，老师问：闰土的孩子水生会和‘我’的孩子宏儿成为好朋友吗？他们会不会重演父辈如此‘隔膜’的悲剧？这种结束语属于哪种类型？
41借助板书，学生可以明确并接收老师所讲的重点内容。
42板书技能的原则有哪些？
43字数较少的板书不能给人以深刻地印象，不利于留存更多的记忆。
44下图中，坐标的横轴代表学生的学习程度，纵轴代表问题的难度。如果问题的难度与学生的程度正好在难易适中线上，那么说明提问是有效的，如果提问的曲线在难度适中线以上，说明问题对学生太容易。在难易适中线以下，说明问题对学生太难。
45以下哪一条不是版式设计要领？
46教师的一切活动都是在一定的理念指导下开展的，所以，说课应先说明自己的教学理念。
47说课是指教师在规定的时间内（通常为15－20分钟）针对某一特定的教学内容向同行、专家系统阐述自己对教材的理解、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式。
48说课的设计要领是什么？
49说课与讲课的方法不同，说课是教师与学生的双边活动，包括谈话、谈论、讲解等，讲课是教师单方面活动，说明、介绍。
50说课中的说教学目标，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
51教师与学生是一种平等关系。
52评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教学方法的推广，可以在整体上提高老师的教学能力。
53评课忌评价不全面，应面面俱到，力求完整。
54评课中应该抓住细节，重点关注教师的行为举止、普通话水平、板书高低、音量大小等问题。
55在评课的过程中，最主要的是要透过其教学行为，分析之所以这样做的指导思想，看这些思想是否符合先进的教学理念。
56智慧树知到《语文教学设计与技能训练》章节测试答案