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小学语文课程教学论

1从课程时空上看，我们要确立新的语文课程时空观是
2反思性教学实践的基本类型是
3三步走识字教学法指的是
4决定课程地位的因素是
5小学三至四年级，要求学生课外阅读总量不少于
6《语文课程标准》提出在课程目标的三维设计上的最大特点是
7小学一至二年级，在背诵方面，要求背诵优秀诗文
8《语文课程标准》把小学低年级的写作称之为
9开展语文综合性学习的关键是
10语文课程评价的目的是
11《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了
12有效对话进行的前提是
13以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫
14阅读教学的价值观的是
15语文综合性学习活动的过程要体现
16九年义务教育阶段，语文约占总课时的
17语文综合性学习的主要特征是
18小学五至六年级，要求学生会写常用汉字
19在用新的评价理念对语文课程进行评价时，不提倡的评价是
20家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与
21从学校教育的角度看，语文课程是
22小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年
23学生在小学教育阶段要能认识和会写的常用汉字字数分别是
24《语文课程标准》提出语文教学的根本目的是
25新的发展理念要求变当前发展为
26有效对话进行的基础是
27《语文课程标准》把小学低年级和中高年级的写作分别称之为
28在小学三至四年级的习作方面，要求学生课内习作每年
29语文教材实现由教本向学本转变的关键是
30语文综合性学习活动的内容要体现
31小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成
32小学生在三至四年级要能认识和会写的常用汉字字数分别是
33小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读不少于
34小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于
35当今语文教学改革的指导思想是（）
36以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫（）
37《语文课程标准》把小学中高年级的写作称之为
38课程标准对语文课程在义务教育阶段的定位是
39语文课程评价的内容是
40《语文课程标准》对语文知识提出的要求是
41当今语文教学改革的指导思想是
42阅读教学的过程观的是
43围绕一个重点或中心，进行小范围、短篇幅的写作练习叫做
44语文课程评价的重心是
45小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于
46从口语交际的话题来看，操作起来比较容易的是
47培养学生的识字能力的方法有组字归类识字法、游戏识字法、（）识字法
48学校语文课程资源主要包括物化的课程资源与
49《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习策略方式有（）合作、探究
50新中国成立以来，人们对语文学科性质的认识大致可以分为强调思想性，摒弃工具性；独树工具性，摒弃思想性；强调思想性，兼顾工具性；强调工具性，兼顾（）
51提高语文教学的实效，必须要处理好的辩证关系有主体与主导、课堂与课外、认知与情意、基础与（）
52语文课程资源的开发与利用主要包括自然资源、（）、社区资源、家庭资源
53小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年次左右。
54语文综合性学习的目标内容的特点是实践性、学科性、（）
55培养学生的识字能力的方法有形象识字法、游戏识字法、笔画结构分析法、比较辨析识字法、（）识字法
56从总体上看，阅读课程目标在设计上体现的特点是总分结合
57《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习方式有自主、合作、
58小学五至六年级的学生默读一般读物每分钟不少于（）字。
59以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的联系的叫做（）。
60学校语文课程资源主要包括人的资源、（）的课程资源
61教师应创造性地理解和使用教材，从教教材转变为（）。
62《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了语文（）的要求
63小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（）次左右
64三步走识字教学法指的是音、形、（）
65反思性教学实践的基本类型是教学实践前中后都应该有
66阅读教学的价值观的是变传话教学为（）教学
67新课改规范的语文课程目标有知识与（），过程与方法，情感态度与价值观。
68有效对话进行的前提是（）建立平等的
69语文课程评价的目的是从甄别选拔走向促进（）的发展
70小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（）个。
71小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（）个
72编写教材时，教材内容的选择要体现（）。
73新课改规范的语文课程目标有：知识与技能，过程与方法，情感态度与（）。
74《语文课程标准》最显著的变化是首次提出了语文（）的要求。
75从学校教育的角度看，语文课程是（）课程。
76九年义务教育阶段，语文约占总课时的20%―（）
77口语交际的操作步骤是课前准备，导入情景，模拟交际，（）。
78反思性教学实践有利于促进语文教师由经验型教师向教师转变。
79语文综合性学习是以（）为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的联系。
80对语文课程进行评价时要变功利性评价为（）评价
81《语文课程标准》的阅读目标与语文教学大纲相比较，显著变化是
82小学五至六年级的学生拓展阅读面，要求课外阅读总量不少于（）万字
83语文课程的人文性着力解决（）和将会怎样去学的问题。
84从学校教育的角度看，语文课程是（）课程
85《语文课程标准》提出的口语交际目标内容的特点是
86语文课程资源的开发与利用主要包括
87新课改规范的语文课程目标有知识与技能，过程与（），情感态度与价值观
88在写作教学中，冲破思维定势，训练学生发散性思维的形式有
89语文教材实现由教本向学本转变的关键是如何进行教材的
90《语文课程标准》关于语文学科的性质定位是工具性和（）统一。
91口语交际的操作步骤是课前准备，导入情景，（），课外延伸。
92反思性教学实践的基本方法有
93若要在语文教学中帮助学生打下扎实的语文基础，需要
94培养学生的识字能力的方法有
95语文课程目标中显性目标的内容包括
96提高语文教学的实效，必须要处理好的辩证关系有
97《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习策略方式有
98《语文课程标准》根据阅读目标提的阅读教学要求是
99简述口语交际的教学策略
100简述《语文课程标准》根据阅读目标提的阅读教学要求
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