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小学数学教学论

101教学计划主要包括：
102学习评价从评价的取向角度划分，分为三类：
103一般来说，教学设计的过程包括三个环节：
104（）、（）、（）以及（）是课堂活动构成的主要节点。
105在教学设计中，学生分析的内容主要包括：
106小学数学教学策略：
107传统评价方式的弊端表现在：
108探究学习：
109根据小学数学认知学习获得过程和目标的不同，学习任务大致可以分为三类：
110教学手段与教学方法不同，教学手段更体现出（）的特征
111小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：
112数学课程目标分为三类：
113数学概念的定义方式有哪些？并各举一例。
114课程标准：
115教学方法：
116数学的产生是以（）和（）为起点的。
117构成数学教学模式的基本要素有哪些？请简要阐述。
118简述数学认知结构的基本特点
119数学的研究对象：
120小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项：
121教学大纲：
122简述小学数学课外活动的功能。
123简析造成小学生计算错误的知识方面的原因。
124简要阐述说课的含义及其意义。
125定义的规则是什么？请简要阐述。
126多样化的评价方式，包括（）的多样化与（）的多元化。
127新课程倡导（）、（）和（）。
128备课的主要程序：
129教学反思：
130小学数学教学方法：
131简析构成小学数学教学过程各要素的地位和作用。
132义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生（）地发展。
133概念间的关系有：（）、（）、（）、（）。
134培养学生的运算能力有哪些途径？
135数学概念是反映数学对象（）的思维方式。
136尝试教学法：
137你认为数学能力由哪些成分组成
138新课程倡导的学习方式是（）
139学习动机：
140课程内容
141一般把数学能力分为哪两种水平的能力？
142数学课程标准在各学段安排的四个学习领域分别是（）、（）、（）和（）。
143小学生学习数学知识的过程一般包括三个环节，分别是：
144在数学教学中，为什么要培养学生的能力？
145小学数学学习的一般过程是新的学习内容与学生原有数学认知结构相互作用，从而形成新的认知结构的过程分为三个阶段：
146电化教学手段：
147演示法的最大特点是（）和（）。
148如何看待传统的教学方法与现代教学方法的关系？
149（）、（）、（）邱学华老师提出尝试法等教学法的特点
150如何理解数学能力？
151数学课程标准中指出的三维目标是：
152复式教学：
153PCI原则：
154比较布鲁纳的发现法与传统的讲授法，说明它们各自的特点，你认为发现法的优点、缺点各有哪些？
155成长记录袋：
156在数学教学中，要培养学生的哪些能力？
157学习风格：
158联大学堂《小学数学教学论（郑州师范学院）》题库及答案
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