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现实自我

1罗杰斯认为自我可以分为现实自我和（）。
2自我认识从自我观念上分为现实自我、理想自我和（）
3自我观念可以分为现实自我、（）和理性自我。
4从自我的内容上划分：有理想自我、现实自我、投射自我。
5通过调控现实自我，实现理想自我（）
6道德模范都是（），以此实现由现实自我向理想自我的飞跃。
7自吹自擂、目中无人，高估现实自我是哪种自我意识的偏差（）
8从自我观念来看，自我意识可分为现实自我、理想自我和（）。
9道德模范都是（），以此实现了由现实自我向理想自我的飞跃。
10通常情况下，现实自我比投射自我更重要
11悦纳自我是个体对现实自我的接纳、肯定、认同和欣赏的态度。
12（）是指对现实自我做出清晰的、客观的评价。
13从自我观念上看，自我意识可以分为现实自我，投射自我和（）
14（）提出了自我不一致理论。他提出了两种自我不一致：知觉到的现实自我和理想自我之间的不一致、知觉到的现实自我和应该自我之间的不一致。
15如果理想自我、现实自我和社会要求三者之间存在矛盾时，明智之举是（）。
16与自我否定型相反，这类学生高估了现实自我，形成虚妄的判断，建立一个不切实际的甚至错误的理想自我，
17认知主义学家罗杰斯认为人可以分为理想自我和现实自我。（）
18理想自我与现实自我之间的紧张或冲突是自我发展的必然结果。（）
19现实自我是个体站在（）的角度对现实的我的认识，它是个体对自己现实的观感。
20现实自我不是自我现实的，社会存在的真实反映。（）
21大学生正处于（）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。
22悦纳自我是个体对现实自我的接纳、肯定、认同和欣赏的态度。（）
23道德模范都是从自我做起，从身边事做起，从小事做起，以此实现了由现实自我向理想自我的飞跃。
24（）是指个体对自我及其一切特征采取一种的态度，简而言之就是能欣然接受现实自我的一种态度。
25大学生应学会调节自己的行为活动，实现现实自我与理想自我的积极统一。这是自我教育的主要内容，也是自我完善的过程。（）
26自我意识是一个多维度，多层次的复杂心理结构。按照不同的标准，可以分为不同的类别，如从形式上分自我意识可以分为现实自我、投射自我和理想自我。（）
27现实自我指的是现实生活中个体的（），即目前的心理、生理、社会等等方面的最真实的表现，也包括目前别人眼中的个体是什么样的情况。
28（）与站在镜前来看自己的理念相似，是指个体想象自己在他人心目中的形象，或者他们对自己的一些基本看法，对现实自我的形成，起到重要作用。