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启发

501谈话法的精髓是（）
502源自于启发学习的理论称为发现学习。（）
503下列属于原型启发的例子有（）
504依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）。
505依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）人文是化成天下的学问，它包括人的智慧，开发人的潜能，调动人的精神，激励人的意志，人的行为，以及促进人的健康，维护社会稳定，乃至发展社会经济，人际关系等学问。
506试述怎样培养学生的思维品质。
507西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为（）。
508运用交谈法进行组织需求分析调查时，决定交谈法能否达到交谈目标的关键在于交谈人是否有一个启发、引导被交谈人讨论关键信息，防止偏离中心的提纲。（）
509训导技巧包括（）。
510组织会议技巧包括（）。
511谈话技巧包括（）。
512瑞士发明家乔治通过研究草籽挂在狗毛上的原因，发明了尼龙搭扣。这属于哪种启发类型？（）
513正确的谈话技巧是（）
514下列不属于谈话技巧的是（）
515将谈话集中在主要内容和急于解决的问题上，体现的谈话技巧是（）
516小学生正处在长身体、长知识阶段，处在思想品德逐步形成的时期，这是他们成长的关键时期。班主任的启发诱导、熏陶影响对学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成很重要。
517运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（）
518心理护理的原则（）
519针对教育对象某些不正确的言行进行启发引导，帮助其改变态度或行为，属于（）
520针对教育对象某些不正确的观点、态度和行为进行启发、引导，促其改变的传播策略属于（）
521体会病人的感受，医生应（）做到
522不同的启发函数之间没有优劣。
523遗传算法和强化学习直接受到了哪个（或哪些）心理学理论的启发？
524国外最早提出启发式教学的是（）。
525强调启发式教学，并提出不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也的中国古代教育思想家是（）。
526群体调查方法是指接受调查的群体在调查中可以互相讨论和启发的调查方式，例如（）等。
527人们定未来的模式会与过去相似并寻求熟悉的模式来判断，并且不考虑这种模式产生的原因或重复的概率，这种推理过程称为（）。
528理论培训一般采用（）方法进行。
529理论培训一般采用启发试教学方法进行的。
530对教师口头语言表达能力的要求主要包括（）
531在阅读教学中增强群体观念，在相互启发、交流中培养阅读能力，应该（）
532将学生比喻为装水的容器，体现的是（）
533类比的作用有（）。
534学前儿童家长的文化程度高则会表现在（）。
535人们受智能相机（傻瓜相机）的启发，试图研制出全智能操作的傻瓜汽车，这种活动属于：（）
536在教育活动中，社区中各行各业的人都可以成为教育队伍中的一分子，他们的丰富经验能够给幼儿及幼儿教育以启发。（）
537结合具体学科教学实际，论述在教学中应如何有效地进行知识概括。
538《学记》要求我们：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。下列对这句话的理解，不正确的是（）
539知识营销活动侧重于教育对象的（）
540试述教师如何指导儿童的结构游戏。
541在教学中贯彻启发性原则的基本要求有哪些？
542贯彻启发性原则要做到什么？
543通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法是（）。
544先于先前活动而形成的心理的一种的特殊准备状态称为（）。
545发现教学又称（），主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。
546运用讲授法的基本要求什么？
547试结合教学实际分析如何有效地进行知识概括。
548孔子的学而不思则罔，思而不学则殆表明孑L子很强调（）。
549让学生多经风雨，见世面，反映了班主任工作的（）。
550谈话法可（）和（）两种。
551发现学习，又称启发教学，指学生通过（）的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
552该求助者做出只能选一个买的回答，表明其（）
553如果求助者对咨询师产生了依赖，咨询师应该（）
554学生早恋自杀怎么办？
555适于分组合作练习的学习活动主要有这样几种情况（）。
556下列各项中，属于会计职业道德警示教育的目的和作用的有（）。
557个别谈话可以采取以下方式进行（）。
558综摄法是利用（）来启发思考、激发灵感解决问题。
559模拟法是通过描述与创造发明对象（）的事物、现象，而启发的设想。
560原型启发法是一种最为笼统的类比方法。
561原型启发法是以创新欲望为前提，以类比为基础而进行的一种创造活动。
562成对列举法是同时列出两类事物的属性，并在这些属性之间进行组合，通过相互启发而发现目标的方法。
563最早启发科学家去研究光电传导效应的元素是硅。
564讲授法是教练员说明、解释或论证教材内容的方法。根据实际需要，可灵活地选用（）。
565说服教育是职业道德教育的重要形式，其特点是摆事实、讲道理、正面引导、启发自觉。
566对于启发任务，外部激励可以使员工取得更好的工作绩效。
567提问语的设计原则有（）。
568提问语的作用是：强化认知、启发思考，获取信息、调整教学，引发兴趣、集中注意。
569讲授语的作用是：解疑释难、传授知识，启发思维、培养能力，激发兴趣、沟通感情。
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