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各学科

1把工程看成是科学技术的应用是一种对工程的认识,以下哪一种对工程的说法,与这种认识不同。（）

2（）是各学科专家在综合调查的基础上，在自己的专业领域进行具体的科学分析，形成自己的学术观点。

3脉络贯通具体包括的含义是（）。

4微格教学的研究对象有哪些？

5环境保护涉及到各个部门，各个行业和各学科领域，解决中国的环境问题是政府各部门、各行业和各学科领域共同的责任。

6关于细胞生物学与医学的关系，正确的表述包括（）

7把工程看成是科学技术的应用是一种对工程的认识，以下哪一种对工程的说法，与这种认识不同。（）

8各学科对城市定义的主要特点是（）

9采集的信息不受主题限制，内容包罗万象，包括各学科、各方面信息资料，能满足用户的不同查询要求，属于这种搜索引擎的是（）。

10相比较来讲，下列各学科与工程地质学联系不大的是（）

15教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等，还设置了地方安排课程。（）

16分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。

17游戏在幼儿园中的作用不包括（）

18我国第一次提出计算机与各学科课程整合概念的时间为：

19各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的（）与教学过程的（）之中。

20运筹学研究和解决问题的优势是应用各学科交叉的方法，具有典型（）特性

21在西方国家几乎各学科都有其父，那么史学之父是

22在西方国家几乎各学科都有其父，那么代数之父是

23两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立，这种课程属于（）

24日本小学的教育课程由下列哪几部分组成？（）

25综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容

26将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称是（）。

27（）是指各学科索要达到的最终程度，即把什么做到什么程度。

28游戏在幼儿园课程中的作用是。

29在幼儿园学科领域课程中，教育活动是各学科领域教育活动的结合。

30在幼儿园学科领域课程中，（）是各学科领域教育活动的结合。

31综合与实践内容包含（）。

32关于人工智能，下列说法错误的是（）。

33综合主题式活动

34（）以纲要的形式规定了各学科的内容、体系和范围，体现了国家对各学科课程内容与教学的基本要求，是国家管理和评价课程的基础，也是编写教材、进行教学和考试评价的直接依据。

35创客教育是指应用创客的理念和方式去改造教育，将创意创新、动手操作、合作分享意识融入各学科的教学过程而开展的基于创造的的学习活动。

36跨学科研究的目的在于使各艺术与各学科之间实现（）

37量性研究在各学科中运用并不普遍，它具有一定的代表性。

38两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立，这指的是（）

39各学科交叉审读制度多适用于（）。

40护理教师集体备课制度中，备课过程中应加强相关学科之间的联系，涉及（）

41课程计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等，还设置了（）

42以下有关心理治疗的说法哪项不正确（）

43以下有关心理治疗的说法不正确的是（）

44相比较来讲，下列各学科与工程地质学联系不大的是

45在西方国家几乎各学科都有其父，那么物理学之父是

46各学科课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据。

47按照临床医学分科和各学科问相互关联的原则，属于残情的判定划分门类的为（）。

48地质公园可用来作为的工具，进行与地学各学科有关的教育、教育、和研究

49天津地区发表的文献在各学科的排名中，工业技术学科的发文量是最多的

50由政府部门制定的、反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是（）

51主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

52由国内各学科医药权威专家，根据临床用药经验并结合国内外公认的资料编写的三级文献是（）

53旨在克服学科课程分科过细、各学科间缺乏联系的弊端而编订的课程是（）。

54将两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立性，这类课程形态称为（）

55（）是教学活动中各学科内容的体现，也就是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料和总和。

56课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各学科设置的程序和课时分配、（）和学周的安排。

57发挥着教学工作的组织者作用，对各学科的教学起着纲领性指导文件的是（）

582001年开始实施的新一轮基础教育改革实验，将各学科的课程方案以（）的形式呈现，代替了原来的教学大纲。

59信息技术在与各学科整合过程中，信息技术仅仅扮演信息的呈现者、素材的提供者和练习的机器等相对被动的角色。

60作为哲学重要组成部分的（），一直是自然科学各学科建立其认识论与方法论体系的基础。

61多媒体技术，使教学的思想性、科学性、艺术性充分结合，可为各学科教学提供丰富的视听环境。（）

62日本中学的学制为三年,其教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。（）

63计算思维与多学科相融合,将多年来计算机学科所形成的解决问题的思维模式和方法渗透到各学科,体现在（）。

64学业性学习障碍，主要是从课程（）角度来看待学习障碍，是指儿童在各学科存在的学习或学习技能，比如听、说、阅读、书写、拼写、算术上的困难。

65（）通过揭示各种思维形式和论证的一般性质和功能而揭示各学科知识结构和表达的一般规律，从而使学生真正学会学习、切实掌握方法、积极发展自身能力。

6620世纪科技的发展，显示出了亟须科技工作者团结合作的鲜明特点：各学科在高度分化的基础上的高度交叉与综合；（）、（）、（）相互渗透与综合成为当前科学发展的主要途径；自然科学与技术科学相互渗透；就当前的客观进程来看，它还使自然科学、技术科学奔向人文科学。

67教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学科的授课时数和周学时等。（）

68诊断学（diagnostics）是应用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是为医学生学习完基础医学各门学科课程后过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课

69诊断学（diagnostics）是应用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是为医学生学习完基础医学各门学科课程后过渡到学习临床医学各学科而设立的一门必修课。

70（）是指应用创客的理念和方式去改造教育，将创意创新、动手操作、合作分享意识融入各学科的教学过程而开展的基于创造的学习活动。

71（）主要是将来自各行各业、各基层群众和各学科专家学者的批评、意见、建议，以及来自经济和社会发展过程中出现的新情况、新问题、新动向等分门别类形成若干数据库，以便倾听公众的呼声和研究解决问题的新思路，更好地为民众服务。

72大学生一旦选定了专业，确立了主攻方向，就必须对该专业知识有较深入的了解和掌握，以适应学校培养专门人才的目标需要。同时，大学生必须在侧重本专业知识学习的同时，广泛涉猎各学科领域，这样才能扩大自己的知识面，才能实现一专多能，以便更好地适应社会对人才的需求。

73《科学引文索引》（ScienceCitationIndex,简称SCI）由美国科学情报研究所（ISI)在1961年编辑出版的一种综合性科技引文检索刊物，收录全世界出版的数、理、化、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊约3000余种，是重要的统计工具和学术分析及评价工具。

74根据一定的教育目的、学校培养目标、各学科科目的性质和作用，由教育行政部门或学校制定的关于学校教学和教育工作的一种规范性文件是（）

75《科学引文索引》（ScienceCitationIndex，简称SCI）由美国科学情报研究所（ISI）在1961年编辑出版的一种综合性科技引文检索刊物，收录全世界出版的数、理、化、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊约3000余种，是重要的统计工具和学术分析及评价工具。

76从普适性理论到应用实践的层次分类，风险管理的研究方法分为：第一层是哲学方法论、方法论原理等；第二层是思维科学方法论、系统科学方法论、数学方法论等；第三层是自然科学方法论、社会科学方法论、文学艺术方法论等；第四层是各学科领域的实证学科方法论；第五层次是各种工程技术方法论。以下哪些说法有问题？

77（）主要是将来自各行各业、各基层群众和各学科专家学者的批评、意见、建议，以及来自经济和社会发展过程中出现的新情况、新问题、新动向等分门别类形成若干数据库，以便倾听公众的呼声和研究解决问题的新思路，更好地为民众服务。