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对外汉语教学法
对外汉语教学法
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对外汉语教学法的理论支柱包括（）①教育学②语言学③心理学④中国文化要素⑤教育心理学
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语法翻译法的代表人物是
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认知法的特点不包括
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对外汉语课教案的构成要素可能不包括
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只要是中国人，就可以教好汉语
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小学语文老师可以从事对外汉语教学，因为二者相差无几
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对外汉语的发展和语言学的发展密切相关
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布龙菲尔德的结构主义语言学对听说法至关重要
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掌握对外汉语教学法必须了解第二语言教学法流派
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在对外汉语教学中，语言综合运用能力指的是
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在专项技能教学中，说和写属于
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影响听力理解的语言因素有
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阅读微技能有哪些
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高级综合课教学内容主要包含成语教学、词语辨析和篇章教学
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篇章→段落→句子→语言点→生词的教学顺序适用于初级阶段的综合课教学
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听力课作为专项技能课，是一门语音输入课，而不是口头模仿课
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写作教学要注意语言形式和交际内容的平衡
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语音教学最大的难点是
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纠正发音的原则有
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词汇教学的难点是
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同形词的辨析可以从哪个角度进行
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常用的语法教学法有
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在一个有多项定语的句子中，带的的定语在不带的的定语后面
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语言测试按目分类包括①学能测试②水平测试③客观测试④成绩测试⑤分班测试
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HSK属于
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关于HSK，描述不正确的是
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试题分析的标准里包括信度、效度、区分度和反馈作用
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区分度是指区分学习者水平差异的性能
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HSK1、2级是没有主观题目的
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2010年开始实行新HSK
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HSK四级总分300分，180分及格
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智慧树知到《对外汉语教学法》2023见面课答案
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对外汉语教学法的理论支柱有
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斯金纳的鸽子代表着以下什么理论的提出
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面对外国留学生，以下做法不正确的有
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课堂教学的四个基本要素是：
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测量与评估教学结果的目的是：
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精讲多练的教学原则主要指：
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影响教学正常进行的活动不属于教学行为的范畴。
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教师在教学时要充分考虑学生的个体因素，比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家，适合采用读写领先，听说跟上的方法进行教学。
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面对无汉字文化背景的留学生，我们可以选择的课本是
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挑选课程教材前需要做的工作不包括
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了解教学对象不包括
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同样教授初级阶段的外国学生，只要是同样母语背景，男女老少都可以使用相同的教学方法。
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教学过程的五大环节不包括
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在语音教学的环节需要向学生传授的内容主要有：
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在进行前后鼻音韵母的教学时，最重要的是明确韵尾的差异，不需要对前边的元音进行区别。
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对母语无声调背景的学生来说，哪个声调的学习是最难的？
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通过明确语言要素之间的差异来指导发音的教学方法是对比法，对比法包括：
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在进行实际的语音操练教学时需要注意的问题是：（）。
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对外汉语词汇教学是指（）
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下面选项中哪些属于生词变熟词的六招？（）
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简单地说，对外汉语词汇教学的目的就是（）
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为了很好地实现对外汉语词汇教学的目标，需注意（）
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扩展法最适合于（）
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对外汉语语法教学和一般汉语语法教学的不同不包括
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语法教学的原则不包括
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语法教学使用演绎法时，正确的是
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讲解就和才的区别时，推荐使用
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从虚词教学的角度出发，着、了、过被选为重点教学内容是因为
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汉字的哪个特点是表音文字所不能比的？
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偏旁教学为什么要贯穿教学的始终？
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下面哪种练习属于汉字的字形练习？
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在进行汉字教学时要以六书为理论依据，详细介绍每一个汉字的演变过程、构成规律和构意等。
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掌握部件有利于识记汉字，是认读和书写的关键，也是对外汉字教学的重点。
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综合课教学的核心任务是：
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在初级综合课阶段，应该如何进行语法教学？
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语音教学时演示的方法有：
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语法点的导入有哪几种较为常用的方法？
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在对中高级综合课的词汇进行教学时，要先对词语进行分类，并尽可能地逐一讲解。
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进一步扩大学生的词汇量是中高级综合课的教学任务之一。
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听说读写四项技能，哪个是留学生在一般情况下最先接触感知的？
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听力课的性质是
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影响听力因素的语言因素不包括
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对听力能力的培养不包括
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听力课要注意创造语境，培养学生的语感，减少学生对目的语的心理距离。
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汉语口语课是一门培养学生在实际生活中，运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。
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口语课是专门训练和提高说这项言语技能以及和它相对应的言语交际技能的。
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口语课是语言技能课，也是理论知识课。
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对口语教学者来说，首先要熟悉汉语口语自身独到的语法特征，然后据此特征开展口语教学。
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成人学习者要提高外语口语水平，就必须要有针对口语任务的事前加工环节。
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精讲是对有关的语言知识、语用规则、话语规则、交际文化等内容进行系统、全面、详细的讲解。
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多练是学生要进行大量的、有规律的练习，以达到语言运用的熟巧，实现从模仿到活用。
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学生提问，可以是定向提问，也可以是自由提问。
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情景问答可以是师生情景问答，也可以是学生情景问答。
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交际场景训练必须在课堂外进行。
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阅读课的目的包括
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阅读课就是泛读课。
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阅读策略包括
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韩国学生可以通过民族文化和中国文化的相似性来理解阅读内容。
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新词语和新句式在阅读材料中出现的比例应该为
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教会外国学生掌握汉语书面语的基本格式要注意哪些方面？
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对外汉语写作教学要达到的终极目标是什么？
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写作教学选择听后写的材料要尽量长而精。
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通过一系列举例，来说明主题句，叫主题分述法。
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所谓限制内容写作教学就是在在学生动笔之前，应当把写作具体要求与内容给学生以提示。让学生明白写什么、怎么写、应当注意什么。
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对于初中级学生，重点要批改汉字书写是否正确、用词是否准确、句子是否通顺、语段意思是否表达明白的问题。对高级阶段的学生而言，重点批改怎样使语言准确、生动等问题。
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对外汉语测试的内容包括
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HSK属于哪种类型的测试
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关于语言测试，正确的是
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