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儿童语言康复学
儿童语言康复学
101
言语就是口语。
102
在进行语言理解的测验时，如果儿童无反应，可以给予提示。
103
某儿童能用a回应他人，但不能发出多音节的音，这说明他处于表达性口语沟通第3级。
104
哭声为儿童语音的发展奠定基础。
105
儿童把词汇被子命名成睡觉用的，其错误走向可以记录为不相关描述。
106
在儿童语言康复训练中，应优先选择儿童本人生活中的典型内容进行语言康复训练。
107
在要求技能训练中，训练儿童要求信息的能力是重要训练内容。
108
训练时儿童的轮流技能时，若儿童无反应，成人应一直等待，直到儿童主动发起轮流。
109
语音察知的目的是提高区分声音的不同特征，从而找出目标音的能力。
110
词汇训练的内容应包括所有的词语和词组。
111
儿童表达句子时语序不当，可以采用听话排序法帮助其把握句式结构。
112
能根据不同的对象调整会话内容和语气，这是一种会话维持能力。
113
在训练儿童讲述故事《小猫钓鱼》时，康复师先放了一段《小猫钓鱼》的动画片，这是直接体验的过程。
114
语言康复周方案包括康复目标、资源、方法和过程等。
115
家庭康复指引的目的是帮助儿童巩固并泛化课堂学习内容。
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康复师撰写康复目标：小红能在1分钟内说出20个常见生活用品的名称。这主要体现了SMART原则中的时效性。
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