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超星尔雅学习通未分类(490240)

252301思维跟感知觉一样，是人脑对客观世界的反映，因此思维也是事物直接作用于感觉器官时产生的心理活动。
252302由于人的思维具有间接性、概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。
252303发散思维具有变通性、流畅性和独特性的特点，因而比集中思维更为重要。
252304从个体思维发展角度看，思维的发展顺序是动作思维、形象思维、抽象思维。
252305动作思维是幼儿期的主要思维形式，成人没有动作思维。
252306解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何如何。这样的思维就是
252307学生在学习了长方形面积计算公式后，运用公式求长方形操场的面积问题，这种思维过程是（）
252308*成成同学在处理问题时灵活多变，会根据情况变化及时调整解决方案，不墨守成规，说明其思维具有（）。
252309*教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。
252310根据动机水平和学习效果的关系研究，假如考试难度较小，则学习动机的最佳水平一般应该：
252311*张老师在组织学生思考讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练的方法是
252312*鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子。这种创造活动的心理机制属于
252313*小学生在认识燕子、麻雀、乌鸦等鸟类后，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是
252314*“一题多解"和"一事多写”，旨在培养学生的（）
252315以下不属于发散思维的一般特性有：
252316随着人际交往的加深，影响人际吸引的因素由表层因素转化为深层因素，以下属于影响人际吸引深层因素的是：
252317心理学家布朗芬布伦纳提出生态系统理论，他将个体的发展与周围环境之间相互联系构成的若干系统称为生态系统，该系统分为多个层次，分别是：
252318请将左右两项一一匹配
252319将儿童年龄阶段和其友谊发展水平一一匹配
252320小学阶段对儿童进行双性化人格教育，会影响儿童的性别角色形成，会限制儿童未来潜能和优势发展。
252321小学低年级儿童对性别角色的认识处于生物取向阶段。
252322同伴关系作为儿童最重要的一种人际关系，对儿童心理发展具有重要意义。
252323教师调整班集体人际关系的唯一工作重点是改善处境不利儿童的社交状况。
252324布朗芬布伦纳的生态系统理论将影响个体发展的环境系统分为由小到大共四种，其中微环境是指对儿童产生最直接影响的环境，以下内容中不属于微环境的是（）
252325儿童能理解性别不会随年龄增长而变化时，儿童就进入了（）
252326性别认同形成的核心时期是在3岁左右，这时孩子逐渐更加偏好选择代表自己性别的游戏和玩具，如男孩子玩枪、玩打仗游戏，女孩子玩娃娃、过家家。
252327性别不是非男即女的概念，人类性别的生理基础、人们对自己性别的感知和表达都不是二分的。
252328同伴团体中自发的团体组织结构松散、性质复杂，教师应严格阻止这类团体的出现。
252329人际交往的关键不是态度，而是人际交往的技巧。
252330根据安斯沃斯对婴儿依恋表现的质量评估，当婴儿和一个陌生人独自待在一起的时候，如果婴儿没有出现忧郁情绪的表现，就表明其形成了安全型依恋。
252331一岁婴儿就可以将父母表情作为其社会参照，以获得信息并指导其社会行为。
252332在儿童性别概念的发展中，最晚发展起来的是（）
252333当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别概念的发展就达到了（）
252334（）是指一个人具有男子气或女子其的知觉和信念，也即社会按照人的性别而赋予给人的社会行为模式。
252335提出人际需求三维理论的心理学家是（）。
252336（）是形成和发展人际关系的心理条件。
252337根据儿童受欢迎程度和在同伴中的地位这两项指标，可以把儿童分为五类，其中（）是指不被多数同伴喜欢的儿童。
252338和朋友、熟人进行交往聚会时的个人间距离大概在（）
252339最初相识，“以貌取人”这种先入为主的印象会直接影响儿童的同伴交往。这体现了认知直觉中（）的主观偏见。
252340对小学儿童择友的同质性和趋上性具有关键性影响的因素是（）
252341小学儿童择友时，随着年龄的增长，越来越注重（）
252342人际关系由多种成分组成，其中（）是人际关系的核心成分。
252343在婴儿和养育者相互作用过程中，依恋作为婴幼儿最重要的情感得以建立和发展，3~6个月的婴儿依恋发展处于（）
252344根据埃里克森的心理社会性发展理论，小学儿童需要解决的主要心理社会性矛盾是（）
252345按照埃里克森人格发展理论，0`1岁儿童个体心理发展的主要任务是（）
252346（）指对他人有一或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、谦让等。
252347儿童社会性发展是指儿童和周围的环境相互作用过程中形成的（）的发展。
252348生态系统理论将影响儿童发展的生态系统分为四个层次，其中（）是指那些儿童并未参与但却对他们的发展产生影响的系统。例如，父母的职业和工作环境等。
252349心理学家（）提出了生态系统理论。他认为，儿童心理的发展不仅受生物因素和周围生活环境的影响，而且还受到更大范围内的社区、国家、文化等的影响。
252350威特金将认知风格分为两种类型：
252351气质和性格的不同之处有：
252352胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动的性格特征，而粘液质的人形成上述性格相对较难。这说明性格对气质有重要的调节作用。
252353气质可以按照自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。
252354关于学习风格的研究告诉我们，场独立型优越于场依存型，沉思型优越于冲动型。
252355气质更多地体现神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。
252356小学儿童的性格，从总体上来说是日趋成熟的，其发展速度是匀速的。
252357气质掩盖现象不等于神经系统特性的根本改变。
252358各种学习风格都有自身的优缺点，没有绝对的优劣之分。
252359学校对小学儿童性格的形成起主导作用。
252360气质不能决定一个人的智力发展水平，但会影响智力活动的特点和方式。
252361性格无好坏之分，气质却有善恶之别。
252362教师对学生的管理方式可以分为（）、（）和（），三种类型中（）对学生的性格发展最有益。
252363小学儿童性格发展比较缓慢的时期是在小学（）年级到（）年级；小学（）年级前后是儿童性格发展的骤变期。
252364当个人把某个群体作为一种尺度，使自己的行为有所参照，那么这个群体被称之为（）。
252365对儿童的性格形成起重要作用的环境是（）和（）。
252366影响小学儿童性格发展的最直接的因素是（）
252367口语中所说的“性情”、“脾气”与心理学中称之为（）的心理特征相近。
252368在四种气质类型中，多血质的人的心理特征主要表现为：（）①活泼好动②沉着冷静③喜欢交往④敏捷轻率⑤寡言内含⑥善于谈吐
252369正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质用以表示人物的（）特点。
252370下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响？
252371孩子刚出生就表现出来的特征是（）。
252372“江山易改、秉性难移”说明气质具有（）。
252373具有核心意义的个性心理特征是（）。
252374社会主义改造时期，我国的工业化和社会主义改造是同时并举的。
252375论《十大关系》标志着党探索中国社会主义建设道路的良好开端。
252376民族资产阶级是新民主主义革命的对象。
252377新民主主义革命的性质是社会主义革命。
252378新民主主义革命和社会主义革命可以毕其功于一役。
252379新民主主义的文化是（）
252380毛泽东认为社会主义社会两类不同性质的矛盾是（）
252381毛泽东论证社会主义社会的基本矛盾仍然是（）
2523821956年，毛泽东先后在中央政治局扩大会议和最高国务会议上，作了（）报告，明确提出了以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路，这标志着探索中国社会主义建设道路的良好开端。
252383新民主主义社会是一个（）
252384中国近代民主革命的主力军是（）
252385毛泽东提出的“三大纪律八项注意”是关于思想政治工作和文化工作的理论。
252386毛泽东同志强调要在思想上建党（）
252387李大钊等党的早期领导人，曾经提出要以马克思主义为指导努力研究和解决中国实际问题的思想（）
252388毛泽东思想是集体智慧的结晶（）
252389毛泽东思想就是毛泽东的思想（）
252390马克思主义中国化的第二大理论成果是（）
252391毛泽东在哪一年首次提出马克思主义中国化命题？（）
2523922002年，英国路透社评选“千年伟人”，马克思排第几位？（）
252393我国对资本主义工商业社会主义改造经历了哪些步骤（）
252394党在过渡时期的总路线简称为“一化三改”，“一化三改”的内容有（）
252395中国新民主主义革命的领导阶级是（）
252396按照毛泽东提出的三个世界划分的理论，中国属于（）
2523971953年12月，首次系统地提出和平共处五项原则的国家领导人是（）
252398我国法治建设的总目标是建设社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。
252399我国的法治建设必须遵循从中国实际出发。
252400坚持全面深化改革是符合理论、历史和实践逻辑的统一。
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