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261301王夫之认为《木瓜》的主题是赞美齐桓公。
261302上古时代，男人以狩猎为主，而采摘果实的工作一般由女人来承担。因此男女在交往的时候表达爱慕的方式之一就是互赠各自的收获品来传递情意。未婚的女子有了意中人，就会向他投掷瓜果以引起他的注意。以下哪个典故体现了这种传统？
261303（）认为《木瓜》的主题为“男女相互赠答”，这是现今最常见的一种说法。
261304以下哪个成语出自《木瓜》？
261305以下哪位作家的笔名出自《木瓜》一诗？
261306《氓》真实地反映出女主人公的不幸遭遇，抒发了她胸中郁积的怨愤，以下选项中和女主人公遭遇类似的有（）
261307总角是男女未成年时梳的发型。
261308“渐车帷裳”中“渐”的含义为（）
261309“士之耽兮”中“耽”的含义为（）
261310“匪我愆期”中“愆”的含义为（）
261311《柏舟》中运用赋的艺术手法，勾勒出一个爱情专一、胸怀坦率、性格坚强、敢于反抗礼教的少女形象。在中国很多优秀的文学作品中有一批这类的女性，比如（）
261312因《柏舟》一诗，后人将（）成为“柏舟之痛”。
261313“之死矢靡慝”中“慝”的含义为（）
261314“之死矢靡它”和（）一样，都是恋爱中的人所发的誓言。
261315“髧彼两髦”中“髧”读作（）
261316“心之忧矣，如匪澣衣”中“澣”的含义为（）
261317“薄言往愬”句中有（）个语助词。
261318“我心匪鉴，不可以茹”中“茹”的含义为（）
261319“耿耿不寐”中“耿耿”的含义为（）
261320《毛诗序》认为《柏舟》的主题为（）
261321“自牧归荑”中“归”的含义为（）
261322根据“静女其娈，贻我彤管”可知，《静女》中女主人公的身份更可能是（）
261323“搔首踟蹰”中“踟蹰”的含义为（）
261324（）认为《静女》为“淫奔期会之诗”。
261325《邶风》十九篇诗中有不少作品反映了（）国的情况。
261326《毛诗序》认为此诗的主题为“恶无礼”，是正风化的一首诗。
261327“无感我帨兮”中“帨”的含义为（）
261328“白茅纯束”中“纯”读作（）
261329“白茅包之”中“白茅”常常被应用于祭祀中。
261330“野有死麕”中“麕”的含义为（）
261331全篇运用了（）的手法描述了妇人和征人彼此在无尽的思念和痛苦中等待的情景。
261332朱熹认为该诗的主题为
261333以下选项中含义不同的一项为
261334“维以不永怀”中“维”的含义为
261335“我马虺隤”中“虺隤”的含义为
261336“关关雎鸠，在河之洲”句运用了以下哪种艺术手法
261337诗经学者们认为《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”讲的是以下哪位帝王的爱情故事
261338与“窈窕淑女，琴瑟友之”相关的典故有
261339“窈窕淑女，君子好逑”中“逑”的含义为
261340“关关雎鸠”中“雎鸠”读作
261341“关关雎鸠，在河之洲”句运用了以下哪种艺术手法（）
261342诗经学者们认为《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”讲的是以下哪位帝王的爱情故事（）
261343与“窈窕淑女，琴瑟友之”相关的典故有（）
261344“窈窕淑女，君子好逑”中“逑”的含义为（）
261345“关关雎鸠”中“雎鸠”读作（）
261346考察研究工具是否科学的标准是什么？
261347答辩前对问题的准备有哪些？
261348研究过程考察哪些方面？
261349考察的变量定义指什么？
261350论文的价值体现在哪些方面？
261351答辩报告主要内容不包括以下哪一项？
261352答辩指标体系包含几个方面？
261353考察研究结果的重点是什么？
261354如何判断研究对象选取的科学性？
261355选题的价值主要体现在实践价值。
261356通过对（）的结果分析，我们能推论差异发生的概率，从而比较两个研究对象或选项的均值的差异是否显著。
261357确定好方差方程的levene检验的Slg.（双侧）的哪一个值后，如果该值≧0.05，则认为该组之间在这一变量上（）显著性差异。
261358问卷录入前我们应做哪些准备？
261359确定好方差方程的levene检验的Slg.（双侧）的哪一个值后，如果该值<0.05，则认为该组之间在这一变量上（）显著性差异。
261360单因素方差分析结果中，如果显著性P<0.05，则说明不同群体之间在同一影响因素下（）显著性差异。
261361通过对（）的统计能告诉我们每个研究对象或选项出现的次数和百分比。
261362均值等级“1.5≦x<2.5”对应哪一等级？
261363通过对（）的统计能告诉我们该调查样本在某方面的平均值和所达到的水平。
261364在录入测试项目的5个选项时，通常把最低水平的那一项赋予值（）。
261365录入问卷结构时，应在哪一视图界面录入问卷数据？
261366行动研究中评价结果反馈的信息是可行，那么就进入第二个螺旋圈，开始下一轮具体的行动计划。
261367作为主持行动研究的教师要做到?
261368考察行动过程中怎样有条理的收集资料?
261369行动研究法中行动环节的特点是什么?
261370第一个行动的螺旋发展圈的环节是计划-行动-观察-反思四个环节。
261371行动研究法的局限性包括取样缺乏代表性、无关变量难以控制、资料处理方法简单等。
261372教育行动研究法的基本模式是什么？
261373行动研究法的核心是什么？
261374行动研究法的研究程序包括什么？
261375教育行动研究法的目的是什么？
261376在进行个案研究时要对被研究者进行全面的考察和交代以保证研究的真实性。
261377“追因法”是分析原因，而“实验法”是追寻一件事的原因。
261378在教育个案研究方法的讲解中靳淑梅老师讲了多少个具体研究方法？
261379个案研究法中的哪个方法是通过观察、面谈、收集资料等，分析诊断陷入困境的特殊个体，从而帮助他解决实际问题，走出困境？
261380教育会诊法有什么特点？
261381要想研究导致我国大量学生近视的原因可以用什么方法？
261382个案追踪研究的优点有哪些？
261383追踪法的含义是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势。
261384教育个案研究法是一种以小见大由点及面的研究方法。
261385通过高晓松酒驾案让大众知道酒驾违法属于教育科学研究方法中的什么研究方法？
261386信度与效度是互相影响的关系。
261387信度系数越高实验的结果越可靠。
261388实验法有几方面的特征？
261389真实教育实验设计中常用的方法是
261390因变量应该具有的特征是?
261391自变量应该具有的特征是？
261392教育实验的全过程包括几个方面？
261393真实验的两种设计方法是什么？
261394霍桑效应对实验有影响吗?
261395整理与分析工作的基本内容包括：
261396观察准备工作不包括确定观察途径。
261397日记描述法不利于研究儿童发展的阶段性和连续性。
261398行为核查法常常应该与事件取样法结合使用。
261399事件取样法要记录行为发生的前因后果。
261400时间观察法的具体要求有：
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