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124301预防乙型肝炎最佳措施是（）
124302下列重型肝炎患者的护理措施哪项不妥（）
124303意外被乙肝患者血液污染的针头刺破皮肤后，最有效的预防措施是立即：
124304被输液针头刺伤手指后，挤压伤口的目的是什么？（）
124305某护士在给患者采血时不小心被针头刺伤,她应该如问处理（）
124306对有肝性脑病先兆的患者应限制蛋白质的摄入，按每日每千克体重计算，蛋白质摄入量应（）
124307急性病毒肝炎早期最主要的治疗措施是（）
124308患者，男，49岁，两周前出现显著乏力、食欲减退、厌油腻、恶心、呕吐、腹胀，尿色深黄。患者嗜睡，有扑翼样震颤，皮肤巩膜深度黄染，肝掌征（+），腹部移动性浊音（+），肝、脾未扪及。实验室检查：ALT60U/L,血清胆红素342μmol/L,，PTA40%。为该患者提供的饮食护理中哪项不妥：
124309在甲型肝炎病程中传染性最强的时期是：
124310患者，男性，9岁，1周前出现食欲缺乏、恶心、呕吐，活动减少，伴有发热，体温在37.5～38.5℃，近2日出现尿黄来医院就诊。出生时注射过乙肝疫苗。查体：巩膜黄染，肝肋下1.5cm，脾未触及。实验室检查：ALT为980U/L，TBiL为116μmol/L。该患者最可能的诊断为（）
124311患者，女性，18岁，既往体健，近日因突然发热、恶心、乏力及巩膜黄染而住院。实验室检查：ALT为478U/L，TBiL（血清总胆红素）为78μmol/L，抗-HAV-IgM（＋），诊断为急性甲型病毒性肝炎。自甲肝发病之日起，需隔离（）
124312急性肝炎的治疗原则下列哪项是错误的（）
124313急性病毒性肝炎患者，最恰当的饮食是（）
124314下列血清学指标中，在急性乙型肝炎患者病程中最早出现的是（）
124315某年10月份、某地区防疫站收到大量急性黄疸型肝炎的疫情报告。为查明本次肝炎的流行病学特征，患者首先应做的血清学检查为（）
124316下列哪些检查内容不属于肝功能检查的内容（）
124317重型肝炎可出现酶-胆分离是：
124318某学校3周内有6位学生相继出现乏力、食欲减退、巩膜黄染，ALT增高，HBsAg（-），抗-HAV-IgM（＋）、抗-HAV-IgG（-）。最可能的诊断是（）
124319患者，男，23岁，突起高热，上腹不适，恶心，食欲减退，体温38.5℃，皮肤发黄，尿颜色变深，皮肤瘙痒，体检：肝肋下37.5px，腹水阴性，血ALT800u，初步诊断为甲型病毒性肝炎，此型肝炎的传播途径是：
124320患者，男，45岁，原有慢性乙型肝炎病史5年，近1个月来出现显著乏力、食欲减退，尿颜色发黄逐渐加深，2天前开始出现烦躁不安。体检：神志模糊，皮肤巩膜明显黄染，颈部有多个蜘蛛痣，心肺无异常，肝脾肋下未及，脾肋下50px，腹水征阳性，扑翼样震颤阳性。该患者所患病毒性肝炎的类型是：
124321张同学在入学体检时，发现自己HBsAg(－)、HBeAg(－)、HBsAb(+)，无任何症状，肝功能正常。3个月后复查结果同上。该同学可能为：
124322可转为慢性肝炎并发展为肝硬化和肝癌的病毒性肝炎类型是（）
124323对人体有保护作用的抗体是（）
124324急性黄疸型肝炎黄疸前期最突出的症状是（）
124325甲型肝炎的传播方式是（）
124326患者，男，49岁，两周前出现显著乏力、食欲减退、厌油腻、恶心、呕吐、腹胀，尿色深黄。患者嗜睡，有扑翼样震颤，皮肤巩膜深度黄染，肝掌征（+），腹部移动性浊音（+），肝、脾未扪及。实验室检查：ALT60U/L,血清胆红素342μmol/L,，PTA40%。病人可能的医疗诊断是（）
124327诊断慢性肝炎，其肝炎病程至少应超过（）
124328下列症状与体征哪项与甲型病毒性肝炎不相关（）
124329重型肝炎可出现酶-胆分离是（）
124330急性黄疸型肝炎黄疸前期最突出的症状是：
124331患者，男，23岁，突起高热，上腹不适，恶心，食欲减退，体温38.5℃，皮肤发黄，尿颜色变深，皮肤瘙痒，体检：肝肋下37.5px，腹水阴性，血ALT800u，初步诊断为甲型病毒性肝炎，此型肝炎的传播途径是（）
124332在病毒性肝炎中，以血液、体液为主要传播途径的是（）
124333乙型肝炎的传播途径不包括（）
124334甲型病毒性肝炎最主要的传播途径是（）
124335下列哪种是丙型肝炎的主要传播途径（）
124336下列哪项可用于生产乙肝疫苗（）
124337某女性，25岁，既往体健，体检时发现肝功能正常，抗-HBs阳性，反复查HBV、其他血清标志物均为阴性。表示此女士是（）
124338王女士的血清标志物检测结果显示：HBsAg(+)、HBsAb（－）、HBeAg(+)、HBeAb(－)、HBcAb(+)、HBV-DNA(+)、抗-HAV-IgM(－)、抗HAV-IgG(+)。该患者可能是（）
124339下列哪一组标志物代表乙肝“大三阳”（）
124340对乙型肝炎具有免疫保护作用的抗体是（）
124341表示乙肝病毒复制活跃，传染性强的血清指标是（）
124342能保护人体防止乙肝感染的是（）
124343关于乙型肝炎病毒下列哪项说法是错误的（）
124344乙型肝炎病毒属于（）
124345传染病区内,护士穿隔离衣后禁止进入的区域是：
124346某护士进出隔离病房穿脱隔离衣时，正确的操作步骤是：
124347传染病的综合预防措施是：
124348下列属强制管理的传染病为：
124349下列各项中，属于消化道传染病的是：
124350下列传染病中，属于呼吸道传染病的是：
124351传染病易感人群是指：
124352当病人进入恢复期后，已稳定退热一段时间，由于体内残存的病原体再度繁殖而使临床表现再度出现的情形，称为：
124353从病原体侵入人体起，到开始出现临床症状为止的时期，称为（）
124354当某传染病在某地发病率显著高于近年来的一般水平时称为：
124355传染病在某一地区流行，人群感染状态最多的是：
124356传染病区护士的隔离衣应（）
124357穿脱隔离衣时，下列哪项是错的?（）
124358关于消毒的概念，下列哪项是错误的（）
124359确定传染病的检疫期是根据该病的（）
124360传染病的综合预防措施是（）
124361下列哪个是乙类传染病但按甲类管理：
124362我国规定管理的传染病分为：
124363感染过程的五种表现一般最常见的是（）
124364病原体侵袭人体后，不出现症状，但产生了特异性免疫反应，应称为（）
124365关于潜伏性感染下列哪种说法是正确的（）
124366某传染病在一个较小范围内短时间出现大批同类病例，称为（）
124367当病人进入恢复期后，已稳定退热一段时间，由于体内残存的病原体再度繁殖而使临床表现再度出现的情形，称为（）
124368传染病最主要的特征是（）
124369确定传染病的检疫期是根据该病的：
124370传染病的基本特征是：
124371下列哪项不属于非特异性免疫？（）
124372病原体进入人体后，是否引起疾病，主要取决于：
124373病原体侵入人体后，仅引起机体发生特异性免疫应答,临床上不显出任何症状,只能通过免疫学检查才能发现，称为（）
124374感染后最易识别的是：
124375传染的含义是：
124376合理的问卷顺序能够帮助一份问卷达到事半功倍的效果。问卷的问题必须符合一定的内在逻辑，符合被调查者的一般认知方式，以下哪一项不属于合理的问题顺序（）
124377教育行动研究通常遵循的过程是（）
124378学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（）
124379下列不属于访谈调查特点的是（）
124380教育研究的起始环节是（）
124381当问卷回收率达到50%或以上时，方可作为研究结论的依据。（）
124382访谈调查最突出的优点在于灵活性强，不受书面文字的局限。（）
124383在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）
124384定量分析在教育研究中的主要手段是（）
124385问卷调查中不为回答者提供具体的答案，而有回答者自由回答的是（）
124386主要用于反应个体、事件或教育现象的调查方法是（）
124387教育研究最基本、最常用的一种研究方法是（）
124388为了避免选题的盲目性，因此在研究过程中要进行课题论证。（）
124389对高考改革的趋势研究属于预测性研究。（）
124390解释性研究是对研究对象的状况做出全面的描述，回答“是什么”或“怎么样”的问题。（）
124391教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（）
124392教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是（）
124393下列不属于定量研究方法的是（）
124394选择研究方法时，不需要考虑的因素是（）
124395学生是以学习为主要任务的人，这也是学生区别于社会其他人的质的规定性。（）
124396教育对象的特殊性与教育情境的复杂性决定着教师职业的什么特点（）
124397某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了（）
124398在教育过程中新型师生关系的建立主要取决于（）
124399下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（）Ⅰ.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动Ⅱ.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求Ⅲ.教师劳动的成效具有滞后性Ⅳ.教师的工作时间和业余时间没有明显的界限
124400（）联合国教科文组织与国际劳动组织《关于教师地位的建议》明确提出：应当把教师职业作为专门职业看待，从政策层面首次确认教师职业的专业地位
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