未分类

124401教师的教育专业素养指教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。（）

124403“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话体现了（）

124406《中华人民共和国教育法》第四十三条规定受教育者享有“对学生给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学生、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。（）

124407《未成年人保护法》规定：“父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。”（）

124408一个学生因上课迟到而被教师拒之教室外，教师的这一做法侵犯了学生的（）

124409教育过程中的学生是（）

124410学生的义务不包括（）

124411学生应该获得平等的受教育机会和过程不包括（）

124412学生受教育的权利的实现过程不包括（）

124413教师在教学的过程中必须严格按照教条，不能有自己根据实际情况变通（）

124414教师在教学的过程中发挥着决定性作用，学生本身的知识能力是次要的（）

124415教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态,消极应对工作。这种问题属于（）

124416当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（）

124417教师应该具备的专业素养不包括：（）

124418良好的师生关系体现在（）

124419新时代背景下的新型师生关系建立的基础是（）

124420教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

124421教师良好专业素质的养成，是一个长期的、持续、不断学习与探究的过程，受驱动于国家政策层面要求和教师主体的发展需求。可以通过专业引领、自我反思、同伴互助这三方面的基本路径来推动教师的专业发展。（）

124422教师的专业发展是指教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。（）

124423教师主导作用的正确和完全地实现,其结果必然是（）

124424“十年树木,百年树人”,这句话说明了教师劳动的（）

124425教师与学生的关系包括（）

124426教师专业发展的路径有（）

124427我国于1995年颁布的《中华人民共和国教师法》提出：教师是履行教育教学职责的专业人员，标志着我国教师职业开始走向专业化。（）

124428教师职业作为古老职业，与人类社会的产生发展相一致，其产生与发展的历史经历了：教师职业产生，从兼职到专职、从专职到专业，教师专业地位确立、从数量到质量，教师专业发展运动兴盛。（）

124429下列选项中，不属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是（）

124430教师的专业能力就是指教师的（）

124431教师所要到达一种核心特质的话，应该必须具备的不包括（）

124432我国2013年颁布的（）标志着我国教师职业正式进入提高质量的新阶段

124433（）联合国教科文组织与国际劳动组织《关于教师地位的建议》明确提出：应当把教师职业作为专门职业看待，从政策层面首次确认教师职业的专业地位。

124434课堂测验是一种诊断性评价。（）。

124435凯洛夫明确提出“教学永远具有教育性”。（）

124436“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义

124437“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）

124438“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的“分12个馒头”的计算过程板书出来:12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）

124439赞科夫主张教学应走在学生发展的前面，所依据的是（）

124440教学评价的趋势是关注目标与关注价值并重。（）

124441项目教学法将一个相对独立的学习任务作为一项研究课题交予学生独立完成，教师只起咨询、指导与解答疑难的作用。（）

124442我国基础教育目标从“双基”到“三维目标”的跨越，体现了以学生发展为本的思想，体验和感悟是比知识更有价值的东西。（）

124443为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（）

124444下列哪项不属于中小学教学评价改革的趋势（）。

124445当前我国基础教育课程改革的重要方向是（）。

124446走班制教学因受到学校硬件要求和教师水平的局限较大，因此难以普及。（）

124447教学组织形式的选择受到师生比的影响，师生比越小，越有利于小班化教学和个别教学；反之，则需要采用大班额教学的组织形式。（）

124448在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（）

124449目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是（）

124450个别教学的含义是（）

124451最能体现因材施教原则的教学组织形式是（）

124452根据教学的需要，组织学生在课堂以外的具体的社会现实活动中进行教学的一种组织形式，属于现场教学。（）

124453在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是实验法。（）

124454教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。（）

124455布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（）

124456要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）

124457在教学中最常用的方法是（）。

124458课外辅导主要指家长对学生的辅导，教师只需口头通知，起到辅助作用。（）

124459教学活动中最根本的关系是教师的教和学生的学之间的关系。（）

124460下列哪项不是班级授课制的特点（）

124461上课要注重教学过程的生成性，下列理解不正确的是（）

124462教学过程的中心环节是（）

124463赫尔巴特强调的教学原则是量力性原则。（）

124464启发性原则体现了教学活动中教师的主导作用和学生的主体作用。（）

124465《学记》中的“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的启发性原则。（）

124466教学具有教育性体现了“掌握知识和提高思想觉悟相统一”的教学原则。（）

124467“学而时习之,温故而知新”反映的教学原则是（）

124468教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）

124469教师采用演示法进行教学，这体现了教学的（）。

124470教学过程中必须强调教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。（）

124471学生学习以掌握直接经验为主。（）

124472教学过程具有简捷性、直观性和引导性的特点。（）

124473根据赫尔巴特的教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学提出的教学规律是（）。

124474学科课程与经验课程均违背了以下哪条教学规律（）。

124475“授之以鱼，不如授之以渔”，体现了教学的（）规律。

124476学生通过参与实践活动而获得的知识和经验，与老师所传授的知识和经验相结合，这体现了教学的（）规律。

124477杜威在批判赫尔巴特传统教学论的基础上，提出“儿童中心、社会中心、活动中心”新三中心的教学观。（）

124478赫尔巴特认为教学理论应该建立在学生的心理发展基础上，提出“情境-问题-假设-验证-结论”五步教学法。（）

124479夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着理论化、系统化教学论的确立，是名符其实的教学理论里程碑。（）

124480在教育史上最早使用“教学论”一词的是（）

1244811951年提出“范例教学”主张的是（）

124482在传统教学理论中，只重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是（）

124483最早从理论上阐述课堂教学的教育著作是（）

124484教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，缺一不可。（）

124485从本质上看，教学是教师指导下学生学的活动。（）

124486正确反映教学与智育之间关系的命题是（）

124487从本质上讲教学是（）

124488教师教学的首要任务是（）

124489下列属于教学活动的是（）

124490在学校教育中处于核心地位的是（）

124491在新课程的实施过程中，对课程目标的实现程度、教师和学生的发展进行评价，这种课程评价类型是（）

124492在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（）

124493某环保宣传单位下属的一所小学，专门开设了一门与环保有关的课程向本校学生宣传环保意识,这门课程属于（）

124494课程的一般结构是（）

124495我国传统上非常注重知识传授的课程目标，强调纯粹知识的传授，方法上的熟读熟记，现在已转向到强调学生才是学习主体，注重学习主体性的发展，并且注重通过课程学习直接引导学生价值观的形成。（）

124496课程大纲是课程改革的关键环节，如何实施，开展实践才能通向改革目标。（）

124497在课程政策上，世界各国已经谋求国家课程开发与校本课程开发的统一,美国在1996年就推出了本国历史上第一全国通行的《国家科学教育标准》。（）

124498新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）

124499新课程提倡的三维教学目标是指（）

124500在课程改革过程中，逐渐强调（）的主体作用发挥。

‹1…124412451246…2612 ›