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国家开放大学

109901借助对数形式的变换曲线可以达到线性灰度动态范围的目的
109902低通滤波法是使高频成分受到抑制而让低频成分顺利通过，从而实现图像平滑
109903一个基本的数字图像处理系统由图像输入、图像存储、图像输出、图像通信、图像处理和分析5个模块组成
109904对一幅彩色图像，下列操作既可对其属性矢量进行，也可对各个属性分量分别进行后再合起来。（）
109905一般来说采样间距越大，图像数据量少，质量差；反之亦然
109906多年来建立了许多纹理分析发，这些方法大体可分为统计分析法和结构分析法两大类
109907边缘检测是将边缘像元标识出来的一种图像分割技术
109908开运算是对原图先进行膨胀处理，后再进行腐蚀的处理
109909依据图像的保真度，图像压缩可分为无损压缩和有损压缩
109910有选择保边缘平滑法可用于边缘增强。
109911对于低通和高通巴特沃斯滤波器叙述不正确的是：（）
109912模糊造成的退化（）
109913灰度图像的直方图是一种表示数字图像中各灰度值及其出现频数的关系的函数。
109914一幅灰度图像的浅色背景上有一个深色的圆环，如果要将圆环变细，可使用（）
109915下面哪些说法正确（）
109916如果将均匀噪声的定义范围增加一倍，则其均值（）
109917如果将均匀噪声的定义范围增加一倍，则其方差（）
109918有色噪声包括（）
109919梯度算子：（）
109920噪声（）
109921自适应滤波器（）
109922图像是自然生物或人造物理的观测系统对世界的记录，是以物理能量为载体，以物质为记录介质的信息的一种形式。
109923无损压缩可精确无误的从压缩数据中恢复出原始数据。
109924中值滤波器（）
109925灰度直方图是灰度级的函数，描述的是图像中具有该灰度级的像素个数，或灰度直方图是指反映一幅图像各灰度级像元出现的频率。
109926数字图像处理采用特定的算法对数字图像进行处理，以获取视觉，接口输入的软硬件所需要数字图像的过程。
109927直方图均衡化就是通过变换函数将原图像的直方图修正为平坦的直方图，以此来修正原图像的灰度值。
109928图像增强通过某种技术有选择地吐出对某一具体有用的信息，削弱或抑制一些无用的信息。
109929数字图像是将一幅画面在空间上分割成离散的点（或像元），各点（或像元）的灰度值经量化用离散的整数来表示，形成计算机能处理的形式。
109930图像噪声可以理解为妨碍人的视觉感知，或妨碍系统传感器对所接收图像源信息进行理解或分析的各种因素，也可以理解为真实信号为理想信号之间存在的偏差。
109931图像中虚假轮廓的出现就其本质而言是由于图像的灰度级数过多造成的
109932陷波滤波器（）
109933下列数据冗余方式中，由于像素相关性而产生的冗余方式为（）
109934下面关于发射断层成像的论述中正确的为（）
109935傅里叶反变换重建法（）
109936同态滤波是一种在频域中对图像同时进行图像对比度增强和压缩图象亮度范围的滤波方法。
109937图像空域增强是指在图像上直接进行数据运算，基本上是以灰度映射变换的。
109938同态滤波可以是图像处理符合人眼对于亮度响应的非线性特性，避免了直接对图像进行傅里叶变换处理的失真。
109939高频加强是针对通过高通滤波后的图像整体偏暗。
109940一幅灰度级为2的n次方且已经直方图均衡化的图像能用边长编码方法进行压缩。
109941图像频域增强是指在图像的频率域内，对图像的变换系数直接进行运算，然后通过傅里叶逆变换以获得图像的增强效果。
109942图像增强时，锐化的实现方法有微分法、高通滤波法。
109943图像边缘锐化和增强对比度的有效方法是先进行直方图均衡化再进行高频加强。
109944平滑和锐化滤波器都能减弱或消除傅立叶空间的某些分量，同时会较多影响其他分量。
109945对一副图像进行直方图均衡化处理，然后再进行一次直方图均衡化处理，结果会产生变化。
109946教育政策作为我国（）的重要组成部分，与其他基本政策具有一定的相似性，又有其自身的特点。
109947教育政策是党或国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动（）。
109948从（）角度，可将教育政策分为鼓励性政策与限制性政策。
109949由于政策总是与解决问题分不开，所以，教育政策又可理解为：政府有关部门为解决（）而表明的行动意图或制订的行动计划。
109950教育政策具有（），这是教育政策的根本特征。
109951依据教育政策的从属关系，教育政策可分为宏观教育政策和（）教育政策。
109952结合所学内容和具体实践，撰写一篇关于“义务教育政策”方面调研报告或小论文。
109953教育政策的协调作用，是指其对社会发展过程中的各种失衡状态的（）和调节能力。
109954教育政策的导向作用的两大特征在于它的趋前性和（）。
109955政策的相对稳定性是指政策在其有效的范围内相对地保持不变。它包括两层含义：一是政策的阶段性，二是政策的（）。
109956教育政策的特点主要体现在教育政策的（）。
109957下列各项中，国家层面的（）般是指针对教育的某一领域或某个基本方面制定的对教育工作具有普遍指导意义的政策。
109958结合实际，谈谈你对教育政策的导向作用的认识。
109959教育政策的作用主要包括它的（）。
109960党的教育政策与国家的教育政策的区别主要有：（）。
109961从制定政策的主体角度出发，可将教育政策划分的类型为：（）。
109962简述教育政策的控制作用。
109963教育政策协调作用的主要特征表现在哪些方面？
109964教育政策的原则性具体体现在：其（）。
109965教育政策之所以具有稳定性，其决定因素有哪些？
109966教育现象包括（）和（）
109967教育的方针政策是（）的体现。
109968（遗传、环境、教育）
109969狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。
109970教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的（），是对受教育者的一个（）。
109971教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
109972古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
109973教育的社会属性即是（）、（）、（）。
109974教育学是研究（）的一门科学。
1099751632年，著名的（）国教育家（）出版了（《（）》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
109976教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（）。
109977教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有（）和（）。
109978广义教育包括（）、（）、（）。
109979我国的（《（）》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《（）》）还早300年。
109980教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（）、等人。
109981机器大工业生产提供了人的全面发展的（）和（）；社会主义制度是实现人的全面发展的（），（）是实现人的全面发展的唯一途径。
109982体育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）人本主组织形式是（）、（）、（）、（）、（）。
109983美育的途径是（）、（）、（）。
109984美育的任务是（）、（）、（）。
109985教师的劳动特点是（）、（）、（）、（）。
109986马克思主义认为确立教育目的应根据（）和（）之间的辩证统一关系。
109987教学过程是教师根据社会的要求和（），指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和（），发展学生的（），形式科学世界观及培养（）。教学过程是一种（）。
109988普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和（）的双重任务。
109989广义的教育制度即（），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（）和（）。
109990智育的任务是向学生传授系统的科学文化（），培养（），发展学生的（）。
109991建立学制的依据是（）、（）、（）、（）。
109992教师的素养包括（）、（）、（）。
109993教师是教育工作的组织者（），在教育过程中起（）作用。
109994教学是（）共同组成的双边活动。
109995狭义的教育制度即（），简称学制。（）是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度）
1099961912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了（）学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。
109997我国新时期的教育方针是（）
109998中国第一个现代学制颁布于（）年，称为（）。
109999教师是人类文化知识的（），对人类社会的延续和发展起（）作用。
110000学生的主体作用表现在（）、（）、（）三个方面。
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