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国家开放大学

354001布鲁姆的目标分类理论没有操作性。
354002微格教学是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一中培训方法。每次教学时间5~10分钟，集中训练1~2项教学技能，因此常被称为“微型教学”，微观教学，小型教学等。
354003在设备设施的保管中库房及设备设施重地，非保管人员不得进入。
354004教育硬件资源又称教育媒体教材资源。
354005网络教育和远程教育是一回事
354006三代信息技术并非替代关系，三代远程教育也并非替代关系。
354007远程教育的未来面临的挑战，最大的来自于教师。
354008霍姆伯格认为传统教育的特征是程度最高的“连续面授”，而远程教育是非传统教育，即非连续面授的教育
354009学生与学生之间的相互作用，教师不应参与
354010学生支持是为学生提供的一切支持，包括课程材料。
354011技术手段不能替代师生面对面角交流
354012技术和媒体并不能改进教学，改进教学的是使用技术和媒体的教学方法
354013基更认为教师和学生在教与学的全过程中处于绝对分离的状态
354014现代远程教育是我国普通高等学校纷纷开展的基于信息技术的远程教育。
354015远程教育的本质是教的行为与学的行为的时空分离，在远程教育中不存在面授的形式。
354016远程教育的教学过程包括两个阶段：学习资源的设计与开发阶段、学习支持阶段。
354017集团分析模型的理论代表人物包括（）。
354018（）是指处于处于政治体制之内，拥有并行使法定决策权力，能够主导政策制定过程的组织或人员。
354019假设分析包含的程序包括（）。
354020（）是司法审判机关，独立行使审判权。
354021政策法律化的条件包括有立法必要的政策，成熟、稳定的政策。
354022利益是历史唯物主义的基本范畴，生产力是社会发展的根本动力，而需要和利益是社会生产不断向前发展的内在动因。任何社会变革归根结底都必须重新调整人们的利益关系，以促进和推动社会生产的发展，以满足人们对物质文化的利益需要。
354023美国学者詹姆斯.E.安德森提出了推动社会问题加速进入政策议程的触发机制包括（）。
354024在古希腊罗马时期，苏格拉底和柏拉图都把至善作为伦理学研究的主要内容，并强调四大品德之一的“智慧”。
354025（）提出了“制度变迁理论”。
354026政策问题的（）是政策问题论证的最低层次。
354027公共选择理论作为一个学派或思潮的兴起则是20世纪60年代末至70年代初的事情。
354028按照政府利益内容的合法、合理程度，我们可以将政府利益分为（）三种。
354029主观因素主要体现在（）。
354030政府利益有三种表现形式，主要包括（）。
354031在西方有人将（）称作与立法权、行政权和司法权并列的“第四种权力”。
354032（）指出，由于政府在社会生活中的特殊权利和地位，政府之外的利益集团都会向政府提出自身的要求和主张，要求政府回应并加以实现。
354033（）是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的综合，包括人类生活的一定的生态环境、生物环境和地下资源环境。
354034政治学研究经历的三个主要阶段包括（）。
354035多数人把政府职能分为（）。
354036（）将公共政策的评估标准分为六类，分别是效果、效率、充足性、公平性、回应性和适宜性。
354037经济模式一般可以分为生产率模式和效率模式。
354038马克思主义利益理论的主要内容包括（）。
354039政策执行调适模型的代表人物是米尔布里麦克拉夫林，他认为，成功的政策方案有赖于成功的政策执行，而成功的政策执行则有赖于政策执行着与政策接受者双方行为调适的成功。
3540402013年《金砖国家联合统计手册》中指出，2011年，巴西、俄罗斯、印度、南非和中国公共教育支出占GDP的比重均在（）以上。
354041在公共行政实践中，（）的三分法被广泛接受。
354042公共选择理论的创建人詹姆斯.布坎南因其在该领域的贡献获得了1986年的诺贝尔经济学奖。
354043在美国，根据决策权力的分享程度，官方、非官方、民间思想库在政策分析的专业问题上逐渐分离出两大流派，指的是（）。
354044（）著名学者戴维伊斯顿从政治系统分析的理论出发，认为公共政策是政治系统权威性决定的输出，因而得出公共政策是对全社会的价值做出有权威的分配。
354045按照（），社会问题可以分为常规性问题和风险性问题。
354046美国政治学家伍德罗威尔逊认为，公共政策是由政治家，即具有立法权者制定的，而由行政人员执行的法律和法规。
354047没有取得政权的政党也能成为直接的政策制定者。
354048（）被认为是第三部门面临的“核心困境”。
354049史密斯认为，（），是政策执行过程中所牵涉的重大因素。
354050（）是政策评估工作的基础和起点，也是评估工作得以顺利进行和取得成功的前提条件。
354051民主和参与是（）的显著特征。
354052在政策执行中起作用的影响因素可以分为（）。
354053麦克唐奈和艾莫尔两位学者根据工具所欲求的目标，将政策工具分为（）。
354054从1910年到第二次世界大战期间，是“第一代评估”，这个阶段的标志是（）。
354055（）是政策的本质属性。
354056（）是一种系统运用个人、组织和技术来获得关于问题及其解决办法的方法。
354057混合性工具主要包括（）。
354058公共政策主体的构成要素主要包括（）。
354059按照（）的观点，政府的公共政策是一种在市场、企业解决问题时社会成本过高的情况下所作出的替代选择，在这种情况下，制定和实施一定的公共政策可以降低社会成本。
354060政策方案规划是考验可行性的过程，这种研究途径下所构建的理论为（）。
354061公共选择所使用的经济学方法，按照布坎南的说法，可以归结为三种因素，即方法论个人主义、经济学的交换范式和“经济人”假设。
354062政策方案应该包括（）。
354063公共利益的属性包括（）。
354064公共政策的合法化程度取决于（）。
354065公共政策有可能追求的是全体国民的利益，因此，存在超阶级的公共政策。
354066地方政府利益的合理范围确立的原则性标准包括：目的上的公益性、实现途径上的公开化、制度化。内容上的合理性。
354067邓恩认为，备选方案与目的、目标紧密相连，目标和目的隐含着备选方案，具有八个来源，其中包括（）。
354068（）将政策过程分为投入、转换、产出三个阶段，并把政策的前期准备（投入）、执行（转换），取得的成果（产出）三个阶段纳入评估范围。
354069行政机关的政策合法化程序包括（）。
354070公共选择的主题包括（）。
354071收入的再分配和资源的有效配置，一直是福利经济学研究的中心问题，收入的再分配将促进收入的均等化，意味着公平，资源的有效配置则意味着效率。
354072政策制定主体采取的基本决策规则主要有两种，一是全体一致规则，二是多数规则。
354073公共政策学产生于（）。
354074（）是指一定数量的社会成员感知其期望的目标，价值或境况，与现实获得的价值、利益或境况存在显著差距，因而通过各种方式将其缩小差距的要求公之于众，谋求引起政府关注和予以解决的情形。
354075新制度经济学所研究的制度通常包括正式制度和非正式制度。
354076政治观和分析观对公共政策制定过程的观点都有合理之处。
354077政策执行的核心即在于选择和设计有效的政策工具。
354078从第二次世界大战到1963年，是第二代评估，这个阶段的标志是（）。
354079改革开放的所有的方针、政策和措施所产生的效应，主要表现在两个方面：一是利益源泉的多元化，二是使得原来压抑、控制人们追求利益的力量变得松弛了。
354080作为公共权力的占有者，政府把利益分配给谁，首先取决于民众的需求。
354081政府利益的客观存在有一定的合理性，地方政府的基本利益和角色利益是其赖以存在的前提与基础，是其提供公共物品、实施公共管理、增进公共利益的基本资源保证。
354082（）指出，在任何决策中均包含事实因素和价值因素两个方面。
354083（）的理论前提是决策者是“经济人”，他们总是追求以最小的成本去获取最大的利益和最佳的活动效果。
354084邓恩将成本-收益进行了分类，主要包括（）。
354085公共政策的执行机制包括（）。
354086我国改革开放前的强控制主要包括三个种类：（）
354087（）将经济理论的“理性人”假定引入到公共政策中，从理论层面解释了公共政策失灵和政策中的“寻租”行为。
354088罗杰.科布在《比较政治过程的议程制定》一文中，把政策议程建立的模型分为（）。
354089最贴近于多数人利益的公共政策一定是最符合中位数选民偏好的政策。
354090政策执行的实施阶段是实现政策目标的关键环节，它包括（）。
354091到目前为止，（）是最重要的也是最有争议的自愿性工具。
354092政策执行总结包括以下两个环节：绩效评估，追踪决策。
354093（）政治文化主导下的公众对政治系统一无所知或知之甚少。
354094（）于1975年到1983年间在德国柏林科学中心做研究，提出了“执行结构”。
354095“社会福利”不同于“社会经济福利”，社会福利不仅包括人们从物质产品消费中获得的满足，还包括所处的社会环境的状况，而社会经济福利则是指社会福利中能够用货币衡量的那一部分。
354096瑞士实行的是总统负责制。
354097到目前为止，对政策议程确立过程描述得最全面的当数约翰.W.金登的多源流分析模型。
354098列宁称（）是“人民生活中最敏感的神经”。
354099（）是公共政策的间接客体。
354100在阶级社会里，公共政策的特征主要包括（）。
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