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国家开放大学

357401行动研究的特点包括
357402贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执
357403贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣
357404叙事研究可以分化为
357405“明心论”的代表人物有
357406“博学论”的代表人物有
357407中国近现代教学改革的基本主题包括
357408教师的教学智慧包括
357409更新教材又可称作
357410教师超越教材的做法是
357411教育中“类比研究”的代表人物是
357412“自学辅导教学法”实验的主持人是
357413（）就是向调查对象发放表格或卷子，从而搜集到可靠的资料的一种方法。
357414课程资源包括
357415实验教育学的代表人物是
357416“荀孟之争”包含的主题主要有
357417叙事研究的内容包括
357418美国学者（）被称为设计教学法之父。
357419“蚂蚁抱团”可以体现以下哪种精神?
357420教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是
357421从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括
357422管理的根本精神是
357423新课程倡导的教学方式
357424道尔顿制在我国率先被哪位教育家在教育实践中进行实验
357425“叙事的教育行动研究”主要的行动者是
357426当老师们讲述他们自己的教育故事时，这种谈论教育的方式有些像叙述自己的“自传”，我们把它叫做
357427有关学习的三条隐喻是
357428教师人格中最重要的品格是
357429教师的乐观精神主要包括
357430校本教学研究的三个核心要素
357431叙事研究的步骤有
357432叙事研究无论采用历史研究的方式，还是采用调查研究的方式，其基本路径是
357433叙事研究的特点有
357434三岁前后有（）等关键教育
357435“明心论”以（）的教学观为代表。
357436观察调查法最重要的原则是
357437教师的“人格魅力”包括
357438设计教学法的创立者是
357439青春期阶段是
357440“传道“中的“道“只能传递的，不可以感染
357441被誉为“行动研究之父”的是
357442贯穿整个中国教学论的基本主题是“形式教育”与“实质教育”之间的争执
357443在乡村，有一个根深蒂固的观念：不打不成材
357444阅读是一种精神的出差文化的出轨
357445清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》
357446做老师和做学生一样，最重要的是读书
357447德育叙事是叙事研究的重点
357448没有哪一个学生完全是老师教出来的
357449通过“引证自然”的方式提出了一整套“自然教育”理论的教育家是洛克
357450唱好一首歌，需要有节奏感，但上好一堂课不需要
357451帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”
357452“叙事研究”中的叙述者可以是中小学教师，也可以是校外研究者
357453教是为了不需要教
357454教师阅读不能导致“教师行动”
357455类比研究典型的思维方式是“像……”或“……是……”
357456好的行动研究报告要有一种“自传感”
357457教师应从事行动研究
357458教师应参与课程开发
357459行动研究不一定要超越经验
357460校本教学研究只是关注研究的结果，并不需要重视整个研究的“过程”
357461一个好的老师不应该有自己的绝招
357462“教师博客”也称为“教师发表”
357463“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤
357464真正好的小说，能让人看到人性中的神性
357465幼儿园小学的男性教师越来越少，女性越来越多，这是一种积极的教师分布
357466“教师行动”也可称为“做中学”
357467当教师以“行动研究”的方式研究“教学”问题时，需要有相关的“有效教学”理念的支持
357468对中小学教师而言，叙事的行动研究更能显示出“参与”“改进”“系统”“公开”的研究品质
357469一个好的老师，应该让这个班里面的每一个孩子都有活力
357470每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的
357471教师在课前以“集体讨论”的方式提高“教学设计”的科学性
357472学英语实际上是一种整体学习
357473只有在有效教学的“眼光”与行动研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能发生“校本教学研究”
357474在“日常教学”中，教师往往凭借个人经验来解决教学问题，完成教学任务，所以也有人将这种“日常教学”称为“经验性教学”
357475“目标教学”提出的一个很重要的策略就是“重新再做一次”
357476知识教育比人格教育更重要
357477一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力
357478“叙事的教育行动研究”主要是中小学教师自己展开的研究方式
357479教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为
357480教师“写”教育事件是变革课堂教学的突破口
357481好的教学应该引起学生的主动学习
357482教师的乐观心态和主动精神是两个相辅相成的品格
357483不是教教材，而是用教材教
357484教师行动的“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”
357485教学智慧可以表述为传道授业解惑
357486“异步教学法”提出了“小步子教学”的原则
357487生涯设计不是“自强不息”的一个要素
357488对三岁前后的孩子来说，在情感语感和动感三者之间，语感是最重要的
357489真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者
357490“明心论”以荀子的教学观为代表，“博学论”以孟子的教学观为代表
357491只有求知者充满探究的“热情”和“兴味”，知识才不再处于客观主义知识的冰窖中
357492渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点
357493自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉
357494好的教师应该让学生有敬畏感
357495教师是否有管理智慧在于教师是否能够培育学生的民主精神
357496尝试教学法提倡“先学后教”“先练后讲”
357497好的教学应该引起学生的合作学习
357498拜师和阅读构成了教师学习
357499行动研究包括教师学习教师行动和教师发表三个部分
357500“解惑”即引起学生主动学习
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