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国家开放大学

369701废旧材料和果蔬制作是指利用废旧日用品或水果、蔬菜等自然物，通过联想“（）”地进行建构，制作出立体形象的活动。
369702撕纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的（）肌肉动作及其控制能力。
369703（）是教学实施的具体准备工作，制定时一定要目的明确，方法得当，考虑周全，准备充分，对教案的可行性有足够的把握，才能保证教学的顺利进行。
369704培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来属于4岁一5岁儿童绘画教学活动的目标。
369705所谓表象的变形是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。
369706岁一3岁儿童手工教学活动的目标是以纸张的折叠、粘贴为主，后期可增添泥等软性材、料，重在“动手”，也在造型、创造。
369707陶行知曾提出幼稚园不应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。。
369708卢梭将感受经验看做是对儿童进行智育的前提。
369709艾斯纳和古力的观点则主要是强调以美术科目为中心来确定课程内容，主张以严谨的美术课程实现美术的自身价值。
369710世纪初，欧洲的一些新式学校开始将美术课列入课程。
369711美术欣赏方面的简单知识，如冷色、暖色、变化、对称等是学前儿童在美术欣赏活动中应掌握的知识与技能之一。
369712我国著名幼儿教育家陈鹤琴(1892—1982)对包括造型游戏在内的儿童游戏的理论与实践进行了研究，他在《儿童童心理之研究》和《家庭教育》中都设专章论述造型性游戏和手工制作玩具，对儿童游戏发展的价值、游戏的学说和种类等理论作了阐述，并进行儿童游戏发展的实验。
369713学前儿童手工制作活动的内容和种类主要有综合材料。
369714绘画作品是属于学前儿童可欣赏的艺术作品种类之一。
369715美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
369716（）这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
369717（）以格式塔（Gestalt）心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
369718里德在（）一书中阐释了很多世纪以前柏拉图对艺术在教育上的功能的意见，即艺术应为教育的基础。
369719（）是幼儿最初画出的线条。
369720阿恩海姆从他的“（）”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。
369721凯洛格认为，儿童对（）的组织秩序和平衡的追求是十分重要的。
369722布斯感兴趣的是儿童（）的样式。
369723学前儿童美术教育总目标体现了（）教育的性质。
369724目标陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。
369725下列不属于泰勒选择学习经验的十条原则的是（）。
369726儿童画不是一种帮助我们了解儿童心理发展的良好资料。
369727儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。
369728陈鹤琴赞成“天赋说”和“生理机能说”。
369729一般，三四岁的幼儿，无论是国内的还是国外的都爱拿他们能接触到的工具，如蜡笔、铅笔、粉笔、钢笔，甚至是树枝、木棍等，在能留下痕迹的平面就感到非常高兴和满意，这就是涂鸦现象。
369730传统智能不可应用性的定义就是解答智力测验试题的能力。这种观点运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，从测验分数推断出他们的能力，认为测量出来的能力就是智能。
369731粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。
369732撕贴不是学前儿童手工活动的常见形式之一。
369733岁～4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。结合绘画的学习，进行简单的造型练习。
369734在染纸活动的指导中，首先，教师要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性质和特点。
369735命题画教育以帮助儿童学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。
369736教师在引导学前儿童体验时要注意自身审美情感的表达，要用自己对对象的情绪表现来感染儿童，使儿童在不知不觉中进入审美状态。
369737如果是采用树叶类自然材料进行粘贴的话，教师要引导儿童注意尽量利用自然物本身的形状、颜色及其他特性，少作修剪与改变，以保持自然物的自然之美。
369738命题画可分为情节画和想象画。
369739学前儿童的表象主要有统一表象和分类表象两种类型。
369740染纸是学前儿童的平面手工活动主要形式之一。
369741创设宽松的心理环境可以诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。
369742在绘画操作表现阶段，教师的指导应仅仅着重提供游戏化的练习。
369743所谓（）是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。
369744儿童美术欣赏活动的基本指导方法是（）。
369745不同的（）给人以不同的心理感受，表达不同的画面气氛。
369746（）就是利用硬物刮出的痕迹来进行绘画造型的美术活动。
369747（）就是将一张纸对折后，在纸的折痕的一边，用水性或油性的颜料画出图形，趁颜料未干，将纸对折压印，就可在另一边印出同样的图形，由此得到一幅对称的图形。
369748线描就是用线条勾画出物体的轮廓，以表现出对象的的绘画技法
369749撕纸活动的重点在于“（）”。
369750蜡笔是（），深色可以勉强遮掉淡色，而淡色却不可以把深色遮掉，因此，绘制时要适当考虑涂色的先后顺序。。
369751泥塑的题材，应是幼儿熟悉的、感兴趣的，物体结构要简单，形象特征要明显，塑造的技能要简易，使幼儿一学就会，一做就（）。
369752儿童审美知觉的（）是指学前儿童总是主动选择那些对于他们来说富有审美意义的形象及其结构特征的对象作为自己的审美对象。
369753儿童的审美知觉具有不完形性。
369754美术教育目标是制定美术教育活动评价标准的次要依据。
369755音乐活动“快乐的节奏”中，让幼儿在旋律的变化中感受节奏的快慢、轻柔。通过“我的身体动动动”这一环节，帮助幼儿通过肢体动作来表现自己的想法，让幼儿体会音乐活动给自己增添的乐趣。因此，我们要学会（）。
369756幼儿园综合艺术活动实施中应注意的事项有哪些？
369757幼儿音乐欣赏教学活动的教育方法中正确的是？
369758幼儿园综合艺术活动需要教师具有一定的综合艺术素养。良好的艺术素养具体包括充实的艺术知识结构、丰富的艺术表达等等。下列符合丰富的艺术表达中清新、温暖的语言表达的有？
369759-5岁幼儿歌唱能力的创造性表现在（）？
369760幼儿园综合艺术活动的评价原则有？
369761下列哪一项不属于幼儿园综合艺术活动设计的原则？
369762在（）之前，可以根据活动的实际需要说明活动来源或设计思路
369763下列活动主题，哪一项更适合从健康领域切入综合艺术活动？
369764艺术教育活动中的综合绝不是各艺术样式或领域内容的简单拼盘和凑合，而是通过不同艺术样式或领域内容的内在沟通和有效整合，最终达到——的最优化实现。
369765哪一项符合大班多元文化特色综合艺术活动指导？
369766在不同的界定中，文化大部分分为广义和狭义两个方面，广义包括了三个层面：精神层面、（）和物质层面。
369767多元文化的融合为艺术增添了新的活力。下列体现出由音乐融合的作品是
369768在多元文化背景下，课程目标应该不断修正，并提供适合多文化内容、观点与策略的课程，归纳起来目标有：
369769多元文化背景下幼儿园综合艺术活动设计应遵循什么要求？
369770主题式综合艺术活动生成的主题可以是
369771下面哪一项做法符合多元文化背景下幼儿园综合艺术活动在目标上应做到的喜爱并表现多元文化？
369772文化被界定为哪些事物的总和？
369773综合艺术活动始终要从艺术的角度进行思考
369774从美术切入的综合艺术活动，通常包括手工和绘画两种，具体采取何种方式教师可根据幼儿的实际状况及活动的需求选择确定
369775艺术教育活动中的综合不是各艺术样式或领域内容的简单拼盘
369776在编写活动方案的时候，活动的相关参考资料可以附在“活动准备”一栏的后面
369777在活动设计前，教师应首先了解自己的强项，再结合幼儿的心理特征，尽可能实现不同层次和丰富多样的活动设计
369778教师不可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。
369779儿童的审美理解具有直觉性。审美直觉是指直接从审美对象的形式。
369780教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。
369781将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较，这种不利于教师了解幼儿各方面成长的程度。
369782教师对教案应考虑周全，方法得当，准备充分，对教案的可行性有足够的把握，才能保证教学，顷利进行。
369783学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、色彩的情感表达三个过程。
369784在线条上，水平线意味着放松、平静与休止。
369785岁～3岁的儿童尚处于本能直觉阶段向审美感知阶段的转变期，往往对色彩、形状、线条本身（尤其是色彩）更感兴趣，缺乏审美的感知。
369786国画是用毛笔进行绘画。
369787直折线则给人平稳的感觉。
369788色彩是造型艺术的主要语言，学前儿童通过美术活动；学习辨认色彩的三要素，即明度、纯度和色相。
369789对话的基本结构是问和答。
369790用心思考方面是观察和评价幼儿在创造之前对创造的主体和内容的把握方式或能力的标准。幼儿在这方面的行为表现只有事先构思出主题和主要内容，动手之后围绕主题构思进行创作。
369791幼儿创造性人格是指幼儿在（）活动中普遍具有的一般的本质的心理特征。
369792徐慧运用探索性因素分析研究我国幼儿创造性人格的结构，并将它区分为四个维度：挑战性、质疑性、求知性和好奇性。质疑性表现为幼儿面对问题情境，通过质疑问题从而（）。
369793关于幼儿艺术教育和幼儿美育，说法错误的是（）
369794象征期幼儿的绘画特点主要表现在
369795下列关于幼儿音乐欣赏能力中辅助材料的选择，说法错误的是（）
369796幼儿韵律教学活动的教育方法不包括以下哪一种？
369797下列哪种不属于打击乐器？
369798王老师在课堂当中提供了一些尚未涂色的小木偶，让幼儿完善和美化小木偶们。该手工活动更适宜哪个年龄段的幼儿？
369799关于幼儿园综合艺术活动的诠释，错误的是：
369800一个教育的目标体系，总是按一定的有序结构组织起来的。那么下列幼儿园综合艺术活动目标的分类结构描述中，哪一项不是按心理活动的不同领域划分的？
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