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其它

46401音乐形象刻画演奏是指幼儿通过身体动作表演感受到音乐形象，然后选择与音乐形象特征相匹配的某种乐器，再把用身体动作表现音乐形象的行为迁移到用打击乐器演奏行为上的一种演奏方式。
46402一般情境打击乐教学模式由音乐内容与形式感受―音乐形象与乐器配对―徒手演奏-打击乐演奏四环节程序构成。
46403集体舞教育活动方案主要由四个部分构成：音乐与媒介材料、活动目标、活动准备与活动过程。
46404集体舞教学是为互动而“生”的。一般情境集体舞教学模式的设计重点在于针对不同结构音乐，设计出有效促进舞伴间的互动动作上。
46405《小象与蚊子》是（）的打击乐教学设计。
46406将《抢椅子》《抢沙坑》等游戏植入集体舞教学，就形成（）的集体舞。
46407将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学，就形成（）的集体舞。
46408大班集体舞教育活动《套圈舞》是（）设计的集体舞。
46409《拔根芦柴花》是（）的打击乐教学设计。
46410《快乐的小青蛙》是（）的打击乐教学设计。
46411《土耳其进行曲》是（）的打击乐教学设计。
46412大班集体舞教育活动《匹诺曹》是（）设计的集体舞。
46413评价量规是指一种真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。
46414在做晨间操时，应要求幼儿动作整齐划一，同时确保幼儿心情愉悦、四肢获得运动与锻炼。
46415晨间操音乐一般需要具备节奏感强、内容具有趣味性的特点。
46416庆典音乐活动有三类，分别是节日庆典中的音乐活动、典礼庆典中的音乐活动以及专题音乐会。
46417在音乐区域摆放乐器时，应遵循有序的原则，乐器根据难易程度摆放，最简单常用的打击乐器放在柜子最上面，最难的乐器放在最下层等待幼儿发现。
46418歌唱表现评价量规包括歌唱声音、拍子、节奏、脸部表情、身体姿态五项内容。
46419午睡环节播放音乐应注意严格控制音量和音乐播放的时间长度。
46420在音乐区域中投放的不同种类的音乐包括表现不同历史背景的音乐和表现不同文化与体裁的音乐。
46421幼儿园生活活动中，入园/离园、进餐、午睡环节的音乐教育的渗透会相对比较突出。
46422庆典音乐活动组织策略是（）。
46423探究教学是一种以“问题”为导向的教学，是指在教师的引导下，幼儿主动参与到发现问题、寻找问题解决方案的过程中，从而培养幼儿探究兴趣和解决问题能力的一种教学。
46424一日生活中幼儿自发音乐活动类型包括（）。
46425音乐教育活动方案撰写质量评价的内容有（）。
46426（）是指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
46427（）是一种把每个评价对象个体的过去与现在、有关侧面进行比较，从而得到评价结论的教学评价类型。
46428生活活动中比较适合播放舒缓、欢快、悦耳的轻音乐，如班得瑞的自然音乐的是在（）。
46429（）是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价，是对课堂教学效果达成结果展开的评价。
46430家长可以通过（）的形式参与幼儿园的音乐活动。
46431在音乐区域中投放的各种图谱、视频、图片等材料属于（）。
46432论述反馈策略的类型与特点
46433论述命令策略的类型与特点
46434简述加登纳儿童音乐发展的三大系统及其相互关系
46435简述幼儿歌曲的特点。
46436任务意识策略
46437音乐作品的（）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。A.形式性
46438简述幼儿感受系统发展的特征。
46439简述幼儿园音乐教育音乐领域总目标。
46440简述示范策略的特征
46441幼儿园教师带领入园一月小班幼儿学习“神秘的抖蓬”这首歌时，没有做歌词朗诵、旋律歌唱等看上去应该是歌唱教学必须做的事，而是拿出一块布、伸出五个手指头，与小班幼儿直接做“猜猜我是谁”的游戏。教师拿着一块布从藏手指到藏班上小朋友，幼儿从猜手指到猜班上小朋友，整个教学活动教师没教歌曲，幼儿没学歌曲。结合此教学案例，分析并阐明幼儿园音乐教学性质。
46442挑战性、稳定性、舒适性和情境性是（）质量评价的项目。
46443简述幼儿园音乐教育价值实现的条件。
46444集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有（）。A.非接触性动作交流方式
46445（）是指以歌曲演唱、身体动作表演、台词念白等艺术综合表演方式呈现故事内容的戏剧演出。
46446教学反馈
46447音乐作品知识形态转换
46448简述早期儿童音乐发展的三阶段。
46449论述幼儿园音乐教学的基本环节。
46450简述音乐教育活动目标表述应具有的三要素。
46451简述幼儿园音乐教育跨领域目标。
46452论述幼儿园音乐教学的基本环节
46453简述“用语言描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
46454简述幼儿器乐曲的特点
46455分析并阐明幼儿园音乐教学性质
46456论述提问策略的类型与特征。
46457简述一日生活中实施音乐教育的策略。
46458简述幼儿音乐学习中的核心经验
46459简述器乐曲内容形象幼儿化转换的步骤与方式
46460简述“有旋律轮廓线地歌唱”核心经验的指导要点
46461故事性歌曲
46462简述一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略类型。
46463简述一般情境歌唱教学模式的两种歌曲类型以及每种类型的教学环节。
46464游戏情境歌唱教学模式
46465简述“用身体动作描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
46466简述“合拍做动作”核心经验的指导要点
46467头声
46468一般情境歌唱教学模式
46469幼儿园歌唱教育活动
46470简述游戏情境歌唱教学模式游戏情境设计的类型及其设计特点。
46471大白声
46472论述幼儿歌曲学习中的核心经验。
46473论述为歌曲创编身体动作时的基本原则与动作概念。
46474音乐作品再现性
46475一般情境音乐欣赏教学模式
46476动态的教学方式转换
46477论述歌唱教育活动方案结构
46478静态的知识形态转换
46479简述幼儿园音乐教学范围内的音乐形式元素。
46480游戏情境音乐欣赏教学模式
46481口头预令
46482简述以游戏情节驱动音乐练习的双线实施策略
46483论述为音乐欣赏作品创编身体动作的基本原则。
46484念白
46485邀请舞
46486T1-S1示范
46487论述游戏情境音乐欣赏教学模式的分类及类型差异
46488简述表演游戏情境设计的类型及其目标。
46489简述一般情境音乐欣赏教学模式设计的类型。
46490简述幼儿身体动作合乐特点。
46491简述幼儿园再现性器乐作品的种类。
46492简述图谱制作与使用原则。
46493简述“合句段结构做动作”核心经验的指导要点。
46494简述音乐欣赏教学中由合乐感受环节推进到合拍表现环节的路径。
46495幼儿园集体舞教育活动
46496简述音乐欣赏作品的哪些位置需要使用口头预令。
46497简述指导幼儿进行音乐联想的注意事项。
46498教学常规
46499单圈舞
465001887年，第一本关于儿童艺术的书――瑞茨的（）出版
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