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其它

64901幼儿早期学习计数，一般过程为（）

6490210以内序数教育指导时应集中（）教学。

64903B.）是幼儿计数能力的巩固和初步数概念形成阶段。

64904计数活动的结构从内容方面可分为（）

64905教幼儿书写1-10阿拉伯数字宜在（）开始。

64906关于物体分类的教学，（）

64907关于物体分类的教学，（）幼儿要学习按照物体的大小和形状进行分类。

64908计数活动的结构在动作方面主要包括（）

64909区别“1”和“许多”是大班初期学数前准备教育的内容。

64910以下蕴含数学教育的游戏有（）

64911幼儿数学教学中常用的基本教学方法有（）

64912幼儿数学教学中的教学游戏有（）

64913在区别“1”和“许多”的基础上，教幼儿比较两组物体的数量，常用的比较方法有（）

64914幼儿日常生活、游戏或其他教学活动中涉及到数学内容的活动不能称为数学活动。

64915认识10以内序数的教学要求幼儿要会（）确认物体的排列顺序。

64916作为数学教育手段，数学课是偶发和随机的。

64917数学课有别于其他数学教育手段，是向幼儿进行数学教育的首要活动形式。

64918计数活动的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系。

64919数学教学活动过程中教师的发问不能太难，一次只提一个问题。

64920操作法是儿童获得抽象数学概念的必经之路。

64921幼儿数学教育内容的范围包括（）

64922重视个别差异不属于学前儿童数学教育的原则。

64923游戏既是幼儿数学教育的途径，也是幼儿数学教育的方法。

64924教学是促进儿童发展的重要因素。

64925“按群计数”是大班的教学活动内容。

64926数的组成是抽象加减运算的基础。

64927计数活动的结果表现为数的形式。

64928表述活动目标时一般以幼儿作为行为的主体。

64929幼儿直接认知物体数目只局限于小数量的范围。

64930感知集合是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础。

64931儿童通过自己的活动主动建构数学概念。

64932分类是计数的必要前提。

64933计数活动是幼儿形成初步数概念的基本活动。

64934大班幼儿应能够以自我为中心区分左右。

64935关于物体分类的教学，大班幼儿要学习按照物体的大小和厚薄进行分类。

649362-3岁左右儿童产生了笼统的知觉，且这种知觉是精确的。

64937现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉。

64938联系儿童生活不属于学前儿童数学教育的原则。

64939让儿童动手操作不属于学前儿童数学教育的原则。

64940分类教育一般安排在中班。

64941“认识上下”是小班的教学活动内容。

64942自然测量

64943大班幼儿应能够认识时钟，会看整点、半点。

64944数学区活动

64945数图

64946讲解演示法

64947归纳法

64952如何理解数学教育活动设计的科学性原则？

64953等分

64958数学教学活动过程中教师与幼儿的问答（对话）行为

64959数学教学活动的作用

64960幼儿数学教育原则

64961数学思维的特点有哪些

64962简述将感知集合的教育作为学前儿童数学教育的意义和依据

64963认识十以内序数教育的指导要点

64964选择幼儿数学教育内容的要求是什么

64965《指南》》艺术教育的核心是让幼儿感受美、表现美和（）

64966幼儿园美术教育包括绘画、手工制作和（）

64967韵律活动的重点是引导幼儿欣赏歌曲的节奏美，鼓励幼儿大胆用（）

64968幼儿在欣赏艺术作品时常常手舞足蹈、即兴模仿，教师应（）。

64969（）幼儿能准确表现2/4、4/4的歌曲节奏，对三拍子及弱起节奏有了一定理解，较好掌握附点和切分节奏歌曲。

64970处于（）阶段的幼儿画出的线条很少有重复，是长短不齐的杂乱线。

64971幼儿园韵律活动的材料包括（）、音乐和道具。

64972简述音乐欣赏活动中动作材料设计的要点

64973对已有的所谓“权威”的结论、常规、习惯等合理性的重新审视，在原来以为没有问题的地方发现新的问题。属于哪种思维策略（）。

64974建立假设是研究设计的一项重要内容，关于假设的作用错误的是（）。

64975因变量又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观测的变化因素。下列不属于因变量特征的是（）。

64976观察研究是指研究者通过感官或借助于辅助工具，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象。其特点不包括（）。

64977所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。下列关于假设的特征说法错误的是（）。

64978简述欣赏一幅美术作品的四个环节

64979在艺术活动中如何遵循体现审美性原则

64980在研究变量的类型中，不属于自变量特征的是（）。

64981在自然条件下，对研究对象不加任何干预或控制，幼儿的外部表现是在不受任何干扰下的自然流露，得到的结论较客观。指的是（）。

64982下列关于经验总结意义的说法错误的是（）。

64983下列关于选题意义的描述错误的是（）。

64984以自然群体（学校、班级等）为单位，从较大的群总体中随机抽取样本的方法。属于（）。

64985通过人们之间血缘的亲疏关系来分析某种特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因子和环境对此特征所产生的作用大小。及同一个课题通过对不同社会文化背景下的幼儿进行研究以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的教育条件对儿童心理发展的影响。指的是（）。

64986关于群体经验总结的操作程序中不包含（）。

64987幼儿教育科学研究是以幼儿教育中遇到的现象和问题作为研究对象的，作为社会大系统中的一个子系统，它的存在是与其它社会系统如经济、文化、政治、科学、技术等有着十分广泛的联系，在幼儿教育科学研究中不可避免受到各种外部因素的影响。说明符合（）

64988根据研究活动对问题探讨侧重点的不同，可将幼儿教育研究课题分为描述性课题、因果性课题和预测性课题等。指探索和揭示幼儿教育中两种或两种以上现象或事实之间的因果关系的课题，属于（）。

64989进行幼儿教育科学研究一定要遵循人道主义精神，不能妨碍或有害于幼儿的健康发展。说明符合哪种特征（）。

64990在研究变量的类型中，不属于因变量特征的是（）。

64991在不受控制的自然状态下，依据教育事实，分析概括教育经验，使之上升到教育理论高度的这一研究方法，就是人们普遍使用的经验总结。其特点说法错误的是（）。

64992以具体的实践事实为基础，总结某次或某项活动的经验。指的是（）。

64993要求对现象本身做一番思考，提出新问题。属于哪种思维策略（）。

64994关于个案研究的优势说法错误的是（）。

64995在一个特定时间对不同年龄的不同个体同时进行测验或调查，及在某一阶段内对相同的个体在不同的时期做定期和重复的测验或调查。指的是（）。

64996按照不同的分类标准，经验总结可分成不同的类型。下列不包括其类型的是（）。

64997关于观察在幼儿教育研究中的作用中说法错误的是（）。

64998观察强调在“自然状态”下，即真实教育教学情景中进行，对观察对象不加任何干预和控制。属于（）。

64999关于个案研究的局限说法错误的是（）。

65000关于观察在幼儿教育研究中的特点中说法错误的是（）。

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