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联大学堂

38301简答色光混合的三条定律

38302条件反射

38303（）的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识

38304自我认识是指个体对自己的（），人格特征，能力及自身社会价值的自我了解与自我评价

38305心理发展的研究主题主要有哪些方面（）

38306强化也是一种（），它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率

38307自我监控属于（），如自我检查，自我监督，自我调节，自我追求等

38309学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）差异。

38311感觉和知觉的有什么异同？

38312防御机制

38313知觉有哪些基本特征？

38314班杜拉研究指出，（）的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

38315程序性知识也叫（）是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识

38316信息干扰

38317（），是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力

38318教学不是知识传递，而是知识的（）

38320影响识记效果的因素有哪些？

38321动机水平

38322能力与知识之间有什么关系？

38323有意注意

38324问题解决的过程包括发现问题，（），提出假设和验证假设

38325奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：（），自我提高的内驱力和附属的内驱力

38326遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是（），呈现先快后慢的负加速趋势

38327所谓技能，一般认为是通过练习而形成的（）的活动方式

38328简述马斯洛的需要层次理论。

38329所谓变式就是用不同形式的（）或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

38330爱屋及乌

38331（）一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

38332前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了心智动作（）形成的理论

38333关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（），干扰说，同化说和动机说等

38334原型启发

38335独立因素说

38336如何培养学生的观察能力？

38338如何培养创造性思维？

38339学习策略是学习者为了提高（）和效率，有目的，有意识地制定的有关学习过程的复杂方案

38340如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习，（）和并列结合学习

38341指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由（），讲演，练习，反馈和迁移等环节构成.30，交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会

38342人际关系

38344（）是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的

38345（）旨在教会学生四种策略：总结，提问，析疑和预测

38346心理现象

38348简述性格与气质的关系。

38349态度是通过学习而形成的，影响（0选择的内部准备状态或反应倾向性。

38351任何问题都含有三个基本的成分：一是（）；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍

38352什么是创造性思维？

38353人们一般倾向于根据问题是否（）而分为两类，即有结构问题与无结构问题

38354问题解决是指（）一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程.35，创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动

38355（）是指在权威的命令，社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为

38356品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的（）规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向

38357所谓（），就是一种良好的，持续的心理状态与过程。

38358（）实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致

38359简述心理的实质

38360什么是观察？

38361趋避式冲突

38362习惯上，人们用（），心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题

38365高级神经活动

38366（）是预期学生通过教学活动获得的学习结果

38367试述影响心理健康的因素。

38368（）是以持久的心境低落为特征的神经症。

38370双因素理论

38371学生心理（）中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

38372心理健康有何标准？

38373（）是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症

38374（）就是指教师通过协调课堂内的各种（）人际关系（），而有效地实现预定的教学目标的过程

38375不管是正式群体还是（），都有群体凝聚力，（）群体规范（），群体气氛以及群体成员的人际关系。

38376简述无意注意产生的条件。

38377（）必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

38378（）是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成

38379课堂管理（）始终制约（）着（）的有效进行，具有促进和维持功能.71，课堂管理的维持功能是指在课堂教学中（）持久地（）维持良好的内部环境

38380隐记忆效果

38382试述认识过程、情感过程和意志过程的关系

38383（）高低的三大要素是教师，学生和（）课堂情境（）

38384对所学知识材料的记忆，包括（），方法，过程，概念和原理的回忆。

38385如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择（）），与之相应的教学策略是讲授教学。

38386试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容

38387发现教学又称（），主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理

38388进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其（）。

38389简述艾宾浩斯的遗忘理论

38390简述影响识记效果的因素

38391什么是能力测量？能力测量有什么特征？

38392保持功能

38393感觉和直觉的联系

38394怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？

38395简述意志的品质。

38396简述阿诺德的情绪认知评价理论。

38397试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。

38398引起个体动机的外部条件

38399自我意识包括（），自我体验，自我监控三种主要成份

38400举例说明气质与性格的关系。

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