联大学堂《语文课程与教学论专升本（河南师范大学）》题库及答案

联大学堂《语文课程与教学论专升本（河南师范大学）》题库及答案
1、试论述阅读教学的策略。
正确答案：对话|教师|学生|平等对话|互动对话|人文熏陶|语言实践|多读|自主学习|开放课堂
2、语文课程标准在教学方面提出了哪几条实施建议？
正确答案：主动性|创造性|实践性|综合性|情感|态度|价值观|基本素养|创新能力|教学策略
3、试阐述语文教学评价改革的重点与原则。
正确答案：评价内容|评价方法|成绩的使用|综合评价能力|全面性|过程性|个别差异性|多主体|定性|定量
4、下面是教师甲、乙、丙在执教杜甫的《绝句绝句・两个黄鹂鸣翠柳》时制定的各自的教学目标A、B、C。请结合《语文课程标准》提出的要求，谈谈下述哪种教学目标更合理？为什么？目标A：读、讲、背、默全诗。培养爱自然、爱美和爱祖国语言文字的情感。目标B：熟读理解全诗，用音乐、舞蹈、绘画、书法、课本剧等手段反应独特的感悟。目标C：运用形声字的知识学会生字“鹂、鹭”，读准多音字“泊”。正确、流利、有感情地朗读全诗并背诵。懂得诗意并说说自己的感悟。运用已经学过的方法，通过自主学习、合作交流，拓展学习杜甫另一首《绝句》（迟日江山丽），提高阅读古诗的能力。能体会诗人热爱生活、热爱大自然的情感，增进热爱学习古诗的情感。
正确答案：目标C更合理。因为1.目标A显示了教师的关注点只停留于教材语文文字本身的知识和技能，至于学习过程怎样展开，学生在学习过程中怎样发挥自主精神，情感目标该有哪些个性化的内容而不至于空泛等，都没有反映。2.目标B忽视了语文学科本身的特点，对文本的研读轻描淡写，看不出语言发展的预期变化，更看不出学习过程的有效展开。3.目标C不仅明确提出了“学什么”，还关注“怎样学”，即指出了过程和方法目标。并且强调学生的主体作用，情感、态度、价值观维度的目标也比较明确。因此，它相对于前两种目标更为全面，体现了《语文课程标准》提出的教学目标的综合性的要求。
5、试论述现行语文课程标准的基本理念。
正确答案：全面|语文素养|语文教育|特点|自主|合作|探究|学习方式|开放|语文课程
6、阅渎下面的教学案例。结合案例具体分析并回答以下问题：1.这个案例突出体现了现行语文课程标准提出的哪些要求？2.教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的地方？《苦柚》教学实录片段（教师在执教《苦柚》的过程中，设计了请学生夸一夸小姑娘的环节，这时，却出现了下面一个意外的小插曲）――师：伯父被小姑娘诚实、善良的美好心灵打动了，掏出一百元钱给小姑娘，但小姑娘是怎样做的呢？生1：小姑娘头也不回地走了。师：周围的人是什么样的反应呢？生2：他们发出了啧啧的称赞声。师：大家设身处地地想想，周围的人会怎样称赞小姑娘呢？你也能夸一夸她吗？
生3；这个小姑娘真不错，是个好孩子。
生4：世上多些这样的孩子该多好啊！
生5：这个小女孩是我们的骄傲，学习的榜样！
师：讲得好，还有吗？
生6；她可真是一心为别人着想啊！
生7：（犹豫地举起手，又放下，再举起手来）老师，我认为在我们身边没有像小姑娘这样卖东西的人了。如果一个人出去卖东西，肯定是为了赚钱，伯父给她―百元钱，谁会有钱不要呢？
生8：（马上站起来）老师，我认为小姑娘可以收下这一百元钱。
（教室里顿时热闹起来，同学们各抒己见，议论纷纷。）
师：（犹豫了一下，笑着说）现在，如果你是这个小姑娘，你会怎样做呢？同意小姑娘做法的同学站到左边来，同意小姑娘收下一百元的站到右边来。（孩子们略微思考后，分左右两边站好，但明显可以看出赞成小姑娘做法的同学占大多数。）!
师：让我们来开个小小辩论会，各自发表自己的看法，看看小姑娘到底该不该收这一百元，好吗？"
生：（齐）好!!！
生左：我们同意小姑娘的做法，这样更能体现出小姑娘是个诚实、善良的人。；
生右；既然伯父是归国华侨，那么他一定很有钱，而小姑娘还在读书，就要出来卖柚子，这说明小姑娘家里一定很穷，她完全可以收下这一百元钱作为她的学费。
生左：如果小姑娘收下了这一百元饯，不证明她是个贪小便宜的人吗？
生右：我认为不，小姑娘出来卖袖子，有可能她妈妈正生病，卧床不起呢！如果这一百元钱刚好能给小姑娘的妈妈治病，难道说小姑娘是个贪小便宜的人吗？
生左：如果小姑娘下次又出来卖袖子，她虽然还是告诉别人这袖子个儿大，但里面的肉不多，而且味道有点苦，别人假如也被她的诚实所打动，买下她的柚子，那她心里会不会想，这次别人又会给我一百元钱吗？生右：我认为小姑娘可以看买柚子的人的情况，如果他有钱，可以收下这一百元钱，然后给那些需要帮助的人，那不是更好吗？G；（）
（在辩论的过程中，有的学生从左边跑到右边，或从右边跑到左边，自然地又开始辩论……）}）[师：（小结）刚才的辩论会可以说是精彩极了，大家唇枪舌战，谁也不让谁，到底小姑娘该不该收这一百元饯呢？我认为，小姑娘不收这一百元钱的做法更好一点。作为一个学生，我们不该贪小便宜，这是一个人最根本的品质问题。如果你要帮助有困难的人，可以通过其他的办法来解决困难呀！相信小姑娘的诚实、善良，也深深地打动了你的心，确实是值得我们学习的榜样。
正确答案：1.这个案例体现了语文课程标准提出的下述要求：第一，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。第二，重视情感、态度、价值观的正确导向。即在日常的教学过程中潜移默化地引导学生领悟做人的道理。2.这个教师的教学行为有以下几方面值得赞赏：第一，在学生对文本有不同的解读时，他采取的不是压制，而是鼓励和激发全班学生共同思考。这对发展学生的创造性和独立思维能力十分有利。第二，在对学生进行价值观方面的教育时，教师没有用既定结论去直接灌输，而是采用开辩论会的形式，让学生在自己思想的矛盾冲突中形成正确的价值观。第三，教师在学生的辩论中，作为与学生平等的一员来阐述自己观点，对学生的价值观进行指导。这充分体现了对学生的尊重。
7、试结合教学实例阐述作文教学的有效策略。
正确答案：动机|社会性|心理学规律|规范|书面语言训练|心理能力|智力技能|创造潜能|课外阅读|智力背景
8、下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》一课的教学片断：师：小公鸡遇到了一个什么问题？生：怎样才能快乐。师：小公鸡的问题解决了吗？生：解决了。师：它是怎样解决的呢？生：它去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂……师：它们都是怎么跟小公鸡说的呢？学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍。）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？生：它爱动脑筋，它有了问题就去问别人。生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。师：那么，怎样才能看快乐呢？学生说了很多。）有人说：“对话有什么好研究！不就是面对面地谈话吗？”也有人说：“对话有什么好新鲜！我们过去的教学用的就是谈话法，老师问，学生答，不就是对话吗？”结合上面的案例，说说你怎样看待这些说法和做法？
正确答案：这些说法是不正确的，这个教学片断中教师的做法也不是真正的对话。《语文课程标准》提倡“对话”，指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。首先，教学中的对话是民主的、平等的。它不是一般意义上的交谈，而是对话双方敞开心扉，相互接纳。对话不能被教师操纵或控制，学生在对话中能讲真感受、真理解，而不是看老师的眼色行事。可是，我们在这个教学片断中看到教师一直以自己提出的问题控制着学生，没有体现民主和平等。其次，教学对话应当是互动的，是双向的交流。不仅教师可以提问，学生也有提问的权利，它是一种相互倾听、接受和共享中实现精神互通、视点融合的活动。在这则教学片断中，没有师生之间的互相启迪，有的只是教师单向灌输。最后，这种对话还应有建构意义的功能。在这则教学片断中，教师提出的问题不能激发学生的多向和深入的思考，只是让学生在复制书本中既定的内容。这节课中没有师生、生生互动，从而产生新的有意义的东西。
9、语文教学评价改革应遵循哪些原则？
正确答案：一、全面性原则二、过程性原则三、个别差异性原则四、多主体参与原则五、定性评价与定量评价相结合原则
10、下面是一位教师教学“合”字的教学过程，请你结合你所学习的有关识字教学的知识来分析一下，在这个案例中教师运用了哪些识字策略？师（大屏幕出示“合”字）：小朋友，你们有什么好方法可以记住这位新朋友？生：我想用减一减的办法。把“哈”字的“口”去掉就是“合”。生：也可以把“给”字的绞丝旁去掉。生：我用加一加的方法记。“合”字是“人”、“一”、“口”三字相加。生：我可以为它找朋友：合理、合作、合算。师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法好。生：老师，我有不同的方法。师：说说看。生：“合”字上面的一撇一捺是房顶，中间一横是房梁，下面的“口”字是房子的墙。师：嗯，真会想象！你们在课外见过“合”字吗？生：我在哥哥的考卷上见过“合格”的“合”。生：我在花房里见过“百合花”的“合”。生：我在爸爸和他的同学一起照的照片上见过“合影”的“合”字。生：我在一个故事里见过“合”字。这个故事的名字叫“一人一口酥”，说的是三国时期曹操和部下杨修的事……（这个学生讲得绘声绘色，其他同学听得十分入迷，听完，不由自主地鼓掌。）师：真了不起。看来，多读书就是好。想一想，我们身边有什么事物与“合”字有关？生（拿出一本合着的书）：这本书是合着的。生（把打开的铅笔盒合起来）：我把铅笔盒合上了。生（指着紧闭的眼睛）：这就是“合”。
正确答案：该教师运用的识字策略有：联系已有的知识；简化字形记忆的心理过程；根据字形的特点；联系生活经验；联系课外阅读；调动多种器官识记生字。
11、语文教学研究设计的基本环节是什么
正确答案：一、选择研究课题二、进行文献检索三、确立研究假设四、拟定行动方案五、撰写研究计划
12、评价学生口语交际能力的方法有哪些
正确答案：一、复述法二、问答法三、辨析法四、情境法
13、请结合你所学习的《语文课程标准》中提出的新理念来谈谈，下述案例中的教师引导学生学习的方式是否合适？为什么？一位老师在教《穷人》一课时，学生提出“我觉得‘温暖’和‘舒适’用在这里不够准确”的质疑，教师是这样教学的：师：能说说原因吗？
生：渔家的小屋里只有一个没有熄的炉子，外面寒风呼啸，屋子是漏风的，屋里怎么可能是温暖的呢？
生：渔家的屋子是个小屋，炉子、食具、床挤在一起，这样小的屋子怎么能说是舒适的呢？
生：地扫得干干净净，食具擦得闪闪发亮，小屋最多只能说是整洁的。五个孩子挤在一张床上，这哪里谈得上舒适？
师：是啊，厨房、餐厅、客厅、卧室都合在一起了，而且又漏风，怎么能算是温暖、舒适的呢？看来，托尔斯泰这位大文豪也不过如此。用词不当的毛病还需要我们来帮助修改。对你们大胆挑战权威的勇气，我由衷地表示敬佩！不过请大家再读读课文，看看有没有新发现？
（生读课文。一会儿有几个学生高高举手）
师：你们有不同意见吗？
生：我觉得，“温暖而舒适”用得非常准确。因为小屋跟外面比是温暖而舒适的。
师：能具体说说吗？
生：外面狂风怒号，又黑又冷，而小屋即使漏风，跟外面相比，相对来说也是温暖的。更何况小屋还生着火炉。
师：有道理。你能联系上下文的内容来思考问题，说明你已经掌握了一个重要的读书方法。“舒适”用得准确吗？
生：（先前质疑那位同学）渔夫驾驶的是小船，而海上寒风呼啸，海浪汹涌澎湃，他随时都可能有生命危险。而桑娜坐在家中，孩子们都安静地睡着。因此，跟外面比，家里相对来说是温暖而舒适的。
师：哦，你也改变了自己原来的意见了。为什么？
生：我听了刚才几个同学的发言，觉得很有道理。再联系上下文内容想想，觉得我开始讲的没有道理。
（又有几个同学举手）
师：是不是又有什么新发现了？
生：我认为文章表面写渔家“温暖而舒适”，实际上是为了反映渔家生活的艰难和贫穷。
师：哦，为什么这么说呢？
生：那样一个简陋的屋子，对渔家人来说，就算是“温暖而舒适”了，可见他们对“温暖而舒适”的要求是极低极低的。读到这里，我觉得渔夫一家的生活是多么艰难。
师：从“温暖而舒适”居然能看出来渔家生活的艰辛，真是了不起的发现！
正确答案：合适。因为《语文课程标准》的一条基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。教学过程是在教师指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程。这则教学片断就很好地体现了这一理念，教师对学生的质疑采取了鼓励和支持的态度，同时还恰当地引导了学生与文本、学生与学生之间的对话。在这个过程中，教师既帮助学生掌握有效的学习方法，也提升了学生的思维能力。
14、发挥语文教学评价的发展性功能，要求我们在语文教学评价实施过程中坚持做到哪几点？
正确答案：一、坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生实现语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。二、突出语文教学评价的整体性。三、注重评价手段的多样化和灵活性。四、关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
15、综合性学习应从哪几方面增强育人的功能？
正确答案：一、增强思想教育的形象性二、增强文化教育的广博性和亲和力三、增强情感教育的渗透性四、增强学生的社会责任性
16、简述语文教材的功能。
正确答案：一、语文教材是课程目标的载体二、语文教材是教师指导学生学习语文的载体三、语文教材是学生学习语文的凭借
17、国外的口语交际教学策略有哪些？
正确答案：一、在教学目标设计上，关注口语交际的社会性内涵，重视学生口语交际策略能力的培养。二、在教学方法和手段上，重视媒体运用及学习的综合性。三、在教学评价上，重视过程评价。
18、国内语文课程综合性学习的探索有哪几种形态
正确答案：一、开发教材内容，组织综合性学习二、进行学科整合，组织综合性学习三、选择合适的主题，组织综合性学习四、结合社团活动，组织综合性学习
19、在阅读教学中，要使学生产生良好的再造想象，需要哪些条件？
正确答案：一、学生过去感知过有关的事物，具有与形成新形象有关的知识、经验。二、文本中要有对该事物生动的叙述、形象的描写。三、学生能正确理解文章中关于事物的描述，并使语言文字跟过去感知过的事物联系起来。四、提供与文章所描述的新形象相类似的直观材料。五、通过实践活动，使学生形成清晰而细致的形象。
20、简述现行语文课程标准的基本理念。
正确答案：一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程
21、语文教学评价的功能有哪些
正确答案：一、具有衡量学生语文素养，评定语文教学效果的作用。二、具有诊断学生学习困难、反馈语文教学情况的作用。三、具有激励学生学习动机、促进教学工作的作用。
22、怎么在阅读教学中培养学生的语感？
正确答案：一、让儿童积累生活经验，并在阅读时多联系已有生活经验。二、引导学生在确切把握词义的基础上揣摩比较。三、把朗读和想象结合起来，在朗读时激起鲜明的内心视像和情感体验。
23、小学语文写字教学的策略有哪些？
正确答案：一、重视培养习惯二、遵循儿童心理发展规律三、重视写字基本功的训练四、重视示范和指导五、坚持持之以恒的训练
24、根据现行语文课程标准的要求，教材编写应该符合哪些要求？
正确答案：一、鲜明的时代性二、丰富的文化内涵三、符合儿童的发展规律四、突现自主探究学习方式五、要有开放性和弹性
25、综合性学习的意义是什么
正确答案：一、打破了传统的封闭型的语文教学模式。二、有利于学生个性的生成和发展。三、有利于教师综合素养的提高。
26、如何在作文教学过程中培育学生的创造力？
正确答案：一、提倡自主拟题，少些命题作文。二、作文指导要求开阔学生的思路，让学生自由表达。三、作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改。
27、学生在学习过程中的主动参与程度是评价的一个重点，它表现在那几个方面？
正确答案：一、学生参与提出目标。二、学生自己制定各种思考策略和学习策略。三、学生积极参与他人的合作。四、学生在学习过程中有情感的投入。五、在学习过程中进行自我监控，并参与教学评价过程。
28、阅读教学的“质疑问难，合作探究”阶段应该注意什么？
正确答案：一、要教会学生从哪些方面质疑。二、要因势利导地帮助学生解疑。三、要鼓励学生各抒己见，保留自己对问题的见解。四、对学生确实产生疑惑的问题要给时间解决。五、要组织好学生合作学习。
29、汉语拼音教学的策略有哪些？
正确答案：一、利用形象教学拼音字母二、联系儿童的语言读准拼音三、通过编儿歌的方式学习拼音四、通过游戏方式学习拼音
30、简述写字教学的意义
正确答案：一、写字教学有利于传承中华民族传统文化。二、写字对学生的身心发展有积极影响。三、写字有利于养成学生良好的学习习惯。四、写字活动也是一种审美活动。五、写字是巩固识字的有效手段。
31、兴趣性教学策略
正确答案：主要是指教学方法要能充分激发学生的认识兴趣，从而促使学生积极参与活动，并运用自己的智力强项来完成综合性学习任务。
32、个案研究
正确答案：指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究。
33、阅读欣赏和评价
正确答案：在理解的基础上，对作品的内容和形式作一番辨别，欣赏文章的佳妙之处或精彩所在，对文章思想内容的正确与否、艺术形式的好与差作己的判断。
34、在小学中年级，通过素描训练培养学生形成典型表象的技能包括哪几方面的任务？
正确答案：一、让学生获得丰富而鲜明的感性表象。二、帮助学生从五光十色的感性表象中“筛选
35、简述如何多渠道开发和利用语文课程资源。
正确答案：一、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。二、改变单一的以课本讲授为主的教学方式。三、开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。四、创设多彩的校园环境。五、开发并形成各具特色的校本课程。
36、课外阅读指导的策略有哪些？
正确答案：一、兴趣性二、广泛性三、自主性四、典范性五、发展型
37、成长记录袋
正确答案：指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集。
38、听读识字
正确答案：指在入学儿童不识字或识字量很少的情况下，根据认知规律，通过“听故事――说故事――读故事――认汉字”等语言实践活动自主进行识字的教学方法。
39、开发和利用语文课程资源应注意哪几个问题？
正确答案：一、教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识。二、要根据地方特点开发课程资源。三、要根据语文课程特点开发利用课程资源四、要加强理论学习，重视实践研究。
40、语文教学行动研究
正确答案：社会情境中的参与者基于解决实际问题的需要，与专家学者或组织中的成员合作进行的有系统的研究。
41、开放性教学策略
正确答案：实施综合性学习，要做到教学时间开放，即教学不局限于每节课的40分钟；教学空间开放，即教学不局限于教室；教学内容开放，即没有统一的教材，教学的内容灵活，让学生自主选择；教学组织形式开放，即教学不局限于班级授课制；教学评价开放，即不是通过书面考试追求学生掌握现成的知识。
42、探究性阅读
正确答案：学生在阅读文本时，自己发现问题，然后通过对文本的钻研、联系自己的生活经验和已有的知识、查找资料、收集信息等途径自己解决问题的过程。
43、阅读中的移情体验
正确答案：读者把自己已有的生活经验和情感迁移到作品中的人物的身上，进行一种替代性体验。
44、语文教学实验
正确答案：研究者按照目的，合理地控制与创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨语文教学现象因果关系的一种研究方法。
45、作文素描训练
正确答案：以观察实物作为途径，以片段和简单的篇章作文形式，将描写和叙述结合起来反映周围生活的记叙文训练。
46、现行语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生（）的形成与发展”。
正确答案：语文素养
47、语文教学评价
正确答案：语文教学评价是对语文教学工作进行价值判断。
48、与历年的语文教学大纲相比较，现行语文课程标准体现出哪几方面的变化？
正确答案：一、更加重视语文课程资源的开发和利用二、更加强调学习者的经验和学习体验三、更加强调语文课程的人文价值四、更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性
49、综合性学习
正确答案：综合性学习是带有综合性质的语文学习的方式。它没有统一的教材，是一种“活化”的学习；它不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“探究性”的学习。
50、南北朝时期的《昭明文选》，（）的《古文观止》等，是我国古代家喻户晓的著名语文选本。
正确答案：清朝
51、癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“（）”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。
正确答案：中国文学
52、集中识字
正确答案：集中识字是识字教学的一种方法。这种方法是先让学生学习汉语拼音、笔画笔顺、基本字和偏旁部首，再运用形声字规律组成字串，一串一串地学习汉字，识字之后再读书。
53、年的《小学语文教学大纲（试行草案）》第一次提出了“基础训练”的概念。
正确答案：1978
54、小学语文课程标准
正确答案：国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的小学语文课程的带有法律意义的文件。
55、作文训练序列
正确答案：培养学生作文能力的全过程的科学安排。
56、语文教学研究
正确答案：运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。
57、情景教学
正确答案：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。
58、字词知觉
正确答案：感知字词图形的特征，并确认它的声音和意义。
59、语文综合性学习的个性化策略
正确答案：教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。
60、《四书》指的是《大学》、《（）》、《论语》和《孟子》。
正确答案：中庸
61、语文课程具有多重功能，表现为工具、教育和（）功能。
正确答案：发展
62、语感
正确答案：对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。
63、语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的（）和具体规格。
正确答案：质量要求
64、2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》提出，“语文是最重要的（），是人类文化的重要组成部分”。
正确答案：交际工具
65、1912年至1913年，国民政府颁布了新的学制系统，取消中小学的读经课，使中小学语文课程趋一，称之为
正确答案：国文
66、积极倡导自主、合作、（）的学习方式，是现在语文课程标准的基本理念之一。
正确答案：探究
67、小学语文阅读教学中的情感体验，主要有两种做法：情境体验和
正确答案：移情体验
68、课程标准是从知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度来阐明语文课程目标的。
正确答案：过程与方法
69、据研究，课程资源大致可以分为（）资源和条件性资源两大类。
正确答案：素材性
70、小学作文训练的主系统是（）的系统。
正确答案：语言功能发展
71、言语功能和学生（）的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据�セ蛘呓�其称之为口语交际教学序列的主线。
正确答案：思维发展
72、口语交际与书面交际的区别主要体现在言语形式上和（）中的差异。
正确答案：言语交际过程
73、根据口语交际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括（）教学和语境教学。
正确答案：语意
74、口语交际的教材应该包括（）和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以音像资料为主。
正确答案：课本
75、教师对学生口语交际活动的指导应当包括两方面的内容，其一是语言知识，其二是（）。
正确答案：交际知识
76、语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“（）”的学习。
正确答案：探究性
77、培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。这是（）的任务。
正确答案：综合性学习
78、小学生学习语文主要通过两个渠道：一是课堂教学，即以学习教材为主要形式；二是（），即以体验学习和自主活动为主要形式。
正确答案：综合性学习
79、综合性学习教学计划制订应做到：第一，要按学段或学年来制订，至少要按（）来制定；第二，综合性学习一般采用“主题学习”的形式。
正确答案：学期
80、是实施个性化教学策略的一个重要方法。
正确答案：专题作业
81、“（）”是实施开放性教学策略的一个重要方法。
正确答案：学徒制
82、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
正确答案：探究精神
83、新的课程评价观突显教学评价的（）功能。
正确答案：发展性
84、编制双向细目表，需要按知识要点进行纵向设计，还要按（）进行横向设计。
正确答案：能力水平
85、书面考试可以评价学生掌握了哪些语文知识和能力，而（）可以了解学生在真实情境下技能和能力的实际表现。
正确答案：表现性评价
86、评价学生的默读速度指标有三个：默读速度、和有效默读速度。
正确答案：理解率
87、对学生朗读能力的评价主要从正确、流利和（）三方面进行。
正确答案：有感情
88、根据对变量的控制程度，语文教学实验研究可以分为真实验、（）和前实验。
正确答案：准实验
89、语文教学调查报告由五部分组成，主体部分是（）。
正确答案：正文
90、要建设开放而有活力的阅读教学课堂。首先，要使（）与生活联系，富有时代气息；其次要积极开发和利用丰富的语文教育资源。
正确答案：教学内容
91、教师在课外阅读中的作用是选书、阅读和（）。
正确答案：回应
92、阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“课内外联系，（），学科间融合”。
正确答案：校内外沟通
93、阅读理解的三种代表性观点是“自下而上”模式、“自上而下”模式、以及（）的模式。
正确答案：相互作用
94、上海市的吴立岗等提倡的“作文素描训练”把小学作文教学分为五个阶段，即一年级进行口语训练，二年级进行写话训练，三年级进行（），四年级进行半独立的篇章训练，五、六年级进行独立的命题作文训练。
正确答案：片段训练
95、作文分步训练关于小学作文训练序列的设想可概括为“一个中心两条线”。这里的一个中心指的是发展（）与发展语言相结合。
正确答案：思维
96、小学作文教学是提高学生科学文化素质、劳动技能素质、思想品德素质和（）的重要途径。
正确答案：心理素质
97、小学生作文能力的种类很多，但是归纳起来主要是两种：（）的能力和表达文章思想内容的能力。
正确答案：产生文章思想内容
98、我国古代广为流传的语文教材“三”、“百”、“千”、“千”指的（）。
正确答案：千字文
99、课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个（）过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
正确答案：发展
100、我国第一部正规化的国文教科书是1903年商务印书馆出版的《（）》。
正确答案：最新初小国文教科书
101、秦代蒙学识字读本《苍颉篇》上承《史籀篇》，下启《（）》等，开蒙童汉字读本编排体系之先河，影响着后世二千余年的识字教材的编写。
正确答案：急就篇
102、从开始出现的“六书”理论，支撑着中国两千多年的小学识字教学，并在现代继续发挥着作用。
正确答案：西周
103、小学生独立识字能力包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用（）。
正确答案：字典
104、建国后我国小学识字量的变化呈V字形，1992年8月颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定的识字要求是（）个，成为历史低谷。
正确答案：2500
105、汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，（）的工具；第二，通过拼音帮助学习普通话。
正确答案：识字
106、小学语文阅读教学中的情感体验，主要有两种做法：情境体验和
正确答案：移情体验
107、积极倡导自主、合作、（）的学习方式，是现在语文课程标准的基本理念之一。
正确答案：探究
108、语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的（）和具体规格。
正确答案：质量要求
109、课程标准是从知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度来阐明语文课程目标的。
正确答案：过程与方法
110、据研究，课程资源大致可以分为（）资源和条件性资源两大类。
正确答案：素材性
111、汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，（）的工具；第二，通过拼音帮助学习普通话。
正确答案：识字
112、小学生独立识字能力包括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和学会使用（）。
正确答案：字典
113、课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个（）过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
正确答案：发展
114、从开始出现的“六书”理论，支撑着中国两千多年的小学识字教学，并在现代继续发挥着作用。
正确答案：西周
115、建国后我国小学识字量的变化呈V字形，1992年8月颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定的识字要求是（）个，成为历史低谷。
正确答案：2500
116、秦代蒙学识字读本《苍颉篇》上承《史籀篇》，下启《（）》等，开蒙童汉字读本编排体系之先河，影响着后世二千余年的识字教材的编写。
正确答案：急就篇
117、小学生作文能力的种类很多，但是归纳起来主要是两种：（）的能力和表达文章思想内容的能力。
正确答案：产生文章思想内容
118、我国第一部正规化的国文教科书是1903年商务印书馆出版的《（）》。
正确答案：最新初小国文教科书
119、我国古代广为流传的语文教材“三”、“百”、“千”、“千”指的（）。
正确答案：千字文
120、小学作文教学是提高学生科学文化素质、劳动技能素质、思想品德素质和（）的重要途径。
正确答案：心理素质
121、上海市的吴立岗等提倡的“作文素描训练”把小学作文教学分为五个阶段，即一年级进行口语训练，二年级进行写话训练，三年级进行（），四年级进行半独立的篇章训练，五、六年级进行独立的命题作文训练。
正确答案：片段训练
122、阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“课内外联系，（），学科间融合”。
正确答案：校内外沟通
123、根据对变量的控制程度，语文教学实验研究可以分为真实验、（）和前实验。
正确答案：准实验
124、阅读理解的三种代表性观点是“自下而上”模式、“自上而下”模式、以及（）的模式。
正确答案：相互作用
125、教师在课外阅读中的作用是选书、阅读和（）。
正确答案：回应
126、书面考试可以评价学生掌握了哪些语文知识和能力，而（）可以了解学生在真实情境下技能和能力的实际表现。
正确答案：表现性评价
127、编制双向细目表，需要按知识要点进行纵向设计，还要按（）进行横向设计。
正确答案：能力水平
128、对学生朗读能力的评价主要从正确、流利和（）三方面进行。
正确答案：有感情
129、现行语文课程标准第二部分“课程目标”第一条规定：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高（）和审美情趣。
正确答案：文化品位
130、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
正确答案：探究精神
131、“”是实施开放性教学策略的一个重要方法。
正确答案：学徒制
132、作文分步训练关于小学作文训练序列的设想可概括为“一个中心两条线”。这里的一个中心指的是发展（）与发展语言相结合。
正确答案：思维
133、是实施个性化教学策略的一个重要方法。
正确答案：专题作业
134、语文教学调查报告由五部分组成，主体部分是（）。
正确答案：正文
135、评价学生的默读速度指标有三个：默读速度、和有效默读速度。
正确答案：理解率
136、新的课程评价观突显教学评价的（）功能。
正确答案：发展性
137、要建设开放而有活力的阅读教学课堂。首先，要使（）与生活联系，富有时代气息；其次要积极开发和利用丰富的语文教育资源。
正确答案：教学内容
138、教师对学生口语交际活动的指导应当包括两方面的内容，其一是语言知识，其二是（）。
正确答案：交际知识
139、语文课程的综合性学习不是“个体性”的、“复现性”的学习，而是“群体性”的、“（）”的学习。
正确答案：探究性
140、培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。这是（）的任务。
正确答案：综合性学习
141、课外阅读指导的策略有
A.兴趣性
B.自主性
C.广泛性
D.典范性
E.发展性
正确答案：ABCDE
142、根据口语交际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括（）教学和语境教学。
正确答案：语意
143、阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行
A.想象
B.预测
C.体验
D.推论
E.联想
正确答案：BCD
144、综合性学习教学计划制订应做到：第一，要按学段或学年来制订，至少要按（）来制定；第二，综合性学习一般采用“主题学习”的形式。
正确答案：学期
145、语文课程的多重功能表现为
A.语文课程的工具功能
B.语文课程的熏陶功能
C.语文课程的创新功能
D.语文课程的教育功能
E.语文课程的发展功能
正确答案：ADE
146、小学生学习语文主要通过两个渠道：一是课堂教学，即以学习教材为主要形式；二是（），即以体验学习和自主活动为主要形式。
正确答案：综合性学习
147、小学阶段阅读教学的任务有
A.形成阅读技能
B.掌握常用词语
C.理解各种句子的句法结构
D.学会阅读不同体裁的作品
E.积累与课外阅读
正确答案：ABDE
148、《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是
A.教学手段
B.识字与写字
C.阅读
D.写作
E.口语交际
正确答案：BCDE
149、课程标准的作用体现在
A.促进学生发展的依据
B.编写教材的依据
C.进行教学的依据
D.评估学生学习成绩的依据
E.评估教师教学质量的依据
正确答案：BCDE
150、语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文，这种语文实践主要是
A.多读
B.多记
C.积累
D.感悟
E.运用
正确答案：ACDE
151、口语交际与书面交际的区别主要体现在言语形式上和（）中的差异。
正确答案：言语交际过程
152、小学作文训练的主系统是（）的系统。
正确答案：语言功能发展
153、传统写字教学的经验主要有
A.重视起步阶段写字基本功训练
B.识字与写字分开
C.重视写字方法的传授
D.重视写字的严格训练
E.用写字以正心
正确答案：ABCE
154、人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点
A.突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
B.练习重视练习学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
C.教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
D.围绕专题整合教材内容
E.编排新颖
正确答案：ABCD
155、20世纪90年代，我国中小学语文教育界掀起了一场新的关于语文课程性质的争论。主要观点有
A.批评语文课程的“唯工具论”、“唯科学论”倾向，强调语文课程的人文教育属性
B.反对把语文课程的人文性与科学性对立起来，认为两者都要加强
C.坚持语文课程的“工具”说
D.认为“工具”说是语文教学的重要障碍
E.强调语文课程的工具性和思想性
正确答案：ABCD
156、言语功能和学生（）的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线。
正确答案：思维发展
157、语文课程标准提出的第二学段作文训练的要求是
A.让学生学习简单的想象方法，将句子写通顺、写连贯的方法。
B.使学生有自信心地、不拘形式地写下见闻、感受和想象
C.使学生对写话有兴趣，写自己想说的话
D.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语的习惯
E.让学生学习简单观察和在观察中想象的方法
正确答案：BE
158、语文教材的编写要求是
A.鲜明的时代性
B.丰富的文化内涵
C.符合儿童的发展规律
D.突现自主探究学习方式
E.要有开放性和弹性
正确答案：ABCDE
159、口头语境适应能力包括
A.词汇表达能力
B.句子理解能力
C.体态语使用能力
D.语音听辨能力
E.听力调整能力
正确答案：CE
160、在小学作文教学中，遵循“从动机走向目的”的心理学规律，就需要
A.建立“以用为目的”的作文教学体系
B.鼓励学生写“放胆文”
C.通过谈话激发学生的表达需要
D.通过创设有趣的情境激发学生写作
E.教师提供一些作文题目
正确答案：BCD
161、与历年的语文教学大纲相比较，现行语文课程标准体现出哪几方面的变化
A.更加重视语文课程资源的开发和利用
B.更加强调学生的创造性和思维能力
C.更加强调学习者的经验和学习体验
D.更加强调语文课程的人文价值
E.更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性
正确答案：ACDE
162、实施综合性学习，要做到
A.教学时间开放
B.教学内容开放
C.教学组织形式开放
D.教学评价开放
E.教学空间开放
正确答案：ABCDE
163、口语交际的教材应该包括（）和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以音像资料为主。
正确答案：课本
164、在小学语文口语交际教学的主线序列中，高段重点训练学生的
A.想象功能
B.交往功能
C.表现功能
D.表达功能
E.调节功能
正确答案：DE
165、依据不同的评价用途，可以将学生学习评价分为
A.专项评价
B.成绩评价
C.定性评价
D.学能评价
E.水平评价
正确答案：BDE
166、基于网络环境的综合性学习包括
A.网上游戏
B.观察现实生活
C.专题研究
D.发表习作
E.远程交流
正确答案：CDE
167、素材性课程资源的重要载体是
A.阅览室
B.电脑房
C.实验室
D.教材
正确答案：D
168、运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
正确答案：A
169、在小学语文的阅读教学中实施“探究性学习”，可以分成哪几个阶段
A.进入问题情境阶段
B.提出假设阶段
C.搜集资料阶段
D.尝试体验实践阶段
E.表达交流小结阶段
正确答案：ADE
170、1903年商务印书馆出版的哪本书，是我国第一部正规化的国文教科书
A.《最新初小国文教科书》
B.《小学初级用新学制国语教科书》
C.《开明国语课本》
D.《复兴小学国语教科书》
正确答案：A
171、哪一年编写的课本开始强调作文基本功训练，课本中编写了”读写例话“，三年级开始课本中还编写了”习作例文“
A.1953年
B.1958年
C.1963年
D.1978年
正确答案：D
172、语文教学研究的内容包括
A.教学理念问题
B.课程问题
C.教学组织形式问题
D.教学方法问题
E.教学评价问题
正确答案：ABCDE
173、1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是
A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
正确答案：B
174、语文课程标准倡导的学习方式是
A.自主学习
B.研究学习
C.探究学习
D.合作学习
E.问题学习
正确答案：ACD
175、南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者
A.注音识字实验
B.电脑识字实验
C.韵语识字实验
D.分散识字实验
正确答案：D
176、民国时期，叶圣陶先生编写的哪本小学教科书收到广大师生的欢迎
A.《最新初小国文教科书》
B.《开明国语课本》
C.《小学校初级用新学制国语教科书》
D.《复兴小学国语教科书》
正确答案：考答案：B
177、要创设真实的口语交际活动情境，就需要将生活中的某些要素引入课堂，引入的方法有
A.音乐法
B.图画法
C.谈话法
D.表演法
E.多媒体法
正确答案：ABDE
178、到了唐朝年间，逐步取代《仓颉篇》的新的识字读本是
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
正确答案：C
179、“语文”课程正式定名的年份是
A.1949年
B.1950年
C.1933年
D.1921年
正确答案：A
180、小学作文训练体系包括
A.语言功能发展系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.思维能力训练系统
D.语言表达训练系统
E.思想内容积蓄系统
正确答案：ABCE
181、语文课程标准要求，小学五至六年级学生会写常用汉字
A.1500个
B.2500个
C.3000个
D.3500个
正确答案：B
182、语文情境教学实验的主持人是
A.丁有宽
B.李吉林
C.于永正
D.王菘舟
正确答案：B
183、语文课程标准中要求，小学三至四年级学生累计认识常用汉字
A.2500个
B.2300个
C.2100个
D.2000个以下
正确答案：A
184、汉语拼音教学的策略有
A.利用形象教学拼音字母
B.联系儿童的语言读准拼音
C.通过编儿歌的方式学习拼音
D.通过游戏方式学习拼音
E.通过活动的方式学习拼音
正确答案：ABCD
185、王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是
A.儿童入学集中识字为先
B.读音识形与释义应用分步进行
C.读文和识字结合
D.识字与写字分开进行
正确答案：C
186、下列属于当代阅读教学经验的一项是
A.学思结合
B.博览群书
C.熟读成诵
D.情境教学
正确答案：D
187、先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
正确答案：C
188、语文课程标准中规定，1-6年级学生课外阅读总量为
A.120万字
B.100万字
C.145万字
D.400万字
正确答案：C
189、《语文课程标准》中要求六年级学生应当能用毛笔书写
A.草书
B.行书
C.行楷
D.楷书
正确答案：D
190、语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是
A.3000个左右
B.2500个左右
C.3500个左右
D.2000个左右
正确答案：A
191、把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是
A.《论语》
B.《中庸》
C.荀子
D.朱熹
正确答案：B
192、语文教学中可以让学生反思自己的学习过程和成果以发展其“元认知”，这一做法说明
A.学生具有学习的内在动力
B.学生能对自己的学习活动进行监控，并及时作出调整
C.学生具有学习的内在动力
D.学生能参与学习目标的制定，自主确定学习进度
正确答案：B
193、采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
A.“情境教学”实验
B.“尝试教学”实验
C.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
D.“大量阅读，双轨运行”实验
正确答案：C
194、在小学语文教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是
A.1953年
B.1956年
C.1958年
D.1978年
正确答案：B
195、北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学策略是
A.联系儿童的语言读准拼音
B.通过编儿歌的方式学习拼音
C.通过游戏方式学习拼音
D.利用形象教学拼音字母
正确答案：C
196、书不一定要读得非常透彻，“好读书，不求甚解”，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是
A.王安石
B.刘勰
C.韩愈
D.陶渊明
正确答案：D
197、把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是
A.孟子
B.韩非子
C.荀子
D.朱熹
正确答案：D
198、1950年，教育部颁布了
A.小学语文课程暂行标准（草案）
B.小学语文教学大纲
C.全日制小学语文教学大纲
D.九年制小学语文教学大纲
正确答案：A
199、语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇（段）
A.150
B.160
C.170
D.180
正确答案：B
200、语文课程的基本特点是
A.工具性
B.工具性和人文性
C.思想性
D.工具性和思想性
正确答案：B
201、属于小学生语文素养的核心的是
A.思想品德
B.审美情趣
C.语文能力
D.思维能力
正确答案：C
202、新中国第一部小学语文教学大纲是哪一年颁布的
A.1950
B.1956
C.1963
D.1978
正确答案：B
203、新中国颁布的小学语文教学大纲中，哪一部大纲第一次用文字明确表述了小学语文科“不仅具有工具性，而且有很强的思想性
A.1956年颁布的
B.1963年颁布的
C.1978年颁布的
D.1986年颁布的
正确答案：D
204、关于语文课程的性质和任务，长期以来争论不断，20世纪90年代以前，争论的集中点是
A.语文的工具性和人文性的关系
B.工具性
C.思想性
D.语文的工具性和思想性关系
正确答案：D
205、现行语文课程标准强调”语文课程应该是开放而富有创新活力的“，”应拓宽语文学习和运用的领域”，为了体现这种思想，语文课程标准新增加了
A.口语交际
B.综合性学习
C.阅读
D.作文
正确答案：B
206、语文教材有意识地安排一些有利于思维力、观察力、想象力训练的习题，这一做法开始于
A.50年代
B.60年代
C.80年代
D.90年代
正确答案：C
207、现行语文课程标准中前三个学段的阶段目标与1993年秋季开始在全国实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》相比，发生了一些变化，其中表述有错误的一项是
A.汉语拼音提高了要求，增加了内容
B.重提识字是“一二年级的教学重点”
C.强调阅读的兴趣、积累和语感
D.把“听话，说话“改为“口语交际”
正确答案：A
208、新的语文课程评价观突显教学评价的
A.终结性功能
B.隐性功能
C.科学功能
D.发展性功能
正确答案：D
209、根据学生语文学习的规律，低年级学生的综合性学习活动成果宜采用什么方式表述
A.书面与口头结合
B.口头或图文
C.活动总结
D.简单的研究报告
正确答案：B
210、课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。上述评价建议是针对什么提出的
A.评价的价值取向
B.课程评价手段
C.课程评价主体
D.语文评价的目的
正确答案：D
211、根据学生的身心发展规律，第三学段的综合性学习目标应强调
A.趣味性
B.直观性
C.知识性
D.逻辑性
正确答案：D
212、《语文课程标准》正式颁布的时间是
A.2001年
B.1949年
C.1956年
D.2006年
正确答案：A
213、中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的
A.三字经
B.史籀篇
C.百家姓
D.千字文
正确答案：B
214、用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是
A.水平评价
B.成绩评价
C.综合评价
D.学能评价
正确答案：D
215、课程标准指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.评价的价值取向
C.课程评价手段
D.课程评价主体
正确答案：D
216、课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的
A.语文评价的目的
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
正确答案：B
217、语文课程标准“课程目标”的设计，醒目地增加了
A.“知识与能力”这一目标维度
B.“过程与方法”这一目标维度
C.“情感态度价值观”这一目标维度
D.“应用与实践”这一目标维度
正确答案：B
218、通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于
A.参照量表法
B.整体评价法
C.分项评定法
D.九堆评分法
正确答案：D
219、教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是
A.理解型教学模式
B.基本型教学模式
C.感悟型教学模式
D.问题导向型教学模式
正确答案：B
220、主张“熟读精思”，“虚心涵泳”的教育家是
A.王夫之
B.韩愈
C.孟子
D.朱熹
正确答案：D
221、2001年颁布的《语文课程标准》相对过去的大纲有很大突破，这种突破的重要体现是
A.注重学生语文能力的培养
B.注重加强学生的语文实践
C.注重学生的人文修养
D.注重发展学生的创造性
正确答案：C
222、主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是
A.基础研究
B.科学研究
C.行动研究
D.实证研究
正确答案：A
223、叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是
A.学生学习语文的凭借
B.是课程目标的载体
C.教师指导学生学习语文的载体
D.构成语文课程的基本要素之一
正确答案：C
224、阅读教学是学生、教师、文本之间
A.对话的过程
B.感知的过程
C.交流的过程
D.学习的过程
正确答案：A
225、《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括
A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B.《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》
C.《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》
D.《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
正确答案：A
226、多方评分法、分项评定法、九堆评分法、参照量表法和整体评价法等是
A.识字写字的评价方法
B.阅读的评价方法
C.口语交际的评价方法
D.习作的评价方法
正确答案：D
227、语文教师获得教学反馈信息最直接、最迅速的方式是
A.作业批改
B.日常观察
C.课堂提问
D.阶段考查
正确答案：C
228、学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是
A.评价结果呈现形式
B.评价内容
C.评价用途
D.分数解释参照标准
正确答案：A
229、在综合性学习活动中，教师既要充分发挥指导作用，又要与学生平等对话，向小学生学习。这说明综合性学习
A.打破了传统的封闭型的语文教学模式
B.有利于学生个性的生产和发展
C.有利于教师综合素质的提高
D.有利于学生知识的掌握和思维的发展
正确答案：C
230、“编码体系”、“图式记录”属于
A.语文课堂观察研究
B.语文教学个案研究
C.语文教学调查研究
D.语文教学实验研究
正确答案：A
231、在倡导自主、合作、探究学习方式这一课程理念的指导下，语文课程标准提出的一种新的学习方式是
A.汉语拼音
B.写字教学
C.学法指导
D.综合性学习
正确答案：D
232、在小学语文教学实践中运用频率最高的考查方法是
A.课堂提问
B.作业批改
C.阶段性考查
D.日常观察
正确答案：B
233、《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是分学段目标和
A.年目标
B.月目标
C.周目标
D.总目标
正确答案：D
234、调查研究可分为现状调查、发展调查和比较调查。划分的依据是
A.调查对象
B.资料收集的方法
C.调查的功能
D.研究的范畴
正确答案：C
235、用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集是
A.结构性表现测验
B.模拟表现
C.成长记录袋
D.作品
正确答案：C
236、综合体现语文素养的是小学生的
A.识字能力
B.写字能力
C.作文能力
D.阅读能力
正确答案：C
237、Google是一种
A.搜索引擎
B.信息校对系统
C.网络数据库
D.教育网址
正确答案：A
238、调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是
A.调查对象
B.资料收集的方法
C.研究的范畴
D.调查的功能
正确答案：C
239、传统作文教学的训练序列是
A.分步训练
B.分格训练
C.先放后收
D.素描训练
正确答案：C
240、语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是
A.观察凭借的手段
B.观察时研究者是否参与研究对象的活动
C.观察方式的结构化程度
D.收集到的资料的属性
正确答案：D
241、课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是
A.知识、能力、方法
B.知识、过程、价值观
C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
D.知识、能力、情感态度
正确答案：C
242、语文教学独立设科始于
A.秦朝
B.清未
C.唐宋
D.南北朝
正确答案：B
243、通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是
A.基础研究
B.评价研究
C.应用研究
D.发展研究
正确答案：B
244、学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为目标参照评价和常模参照评价两类所依据的标准是
A.评价结果呈现形式
B.评价内容
C.评价用途
D.分数解释参照标准
正确答案：D
245、旨在提出改进语文教学的有效策略的教学研究类型是
A.评价研究
B.发展研究
C.基础研究
D.应用研究
正确答案：B
246、在教育教育理论指导下，收集语文教学问题的资料，对语文教学现象作出科学分析，并提出问题解决构想的研究方法是
A.调查研究法
B.教学实验法
C.行动研究法
D.资料统计法
正确答案：A
247、在阅读教学中采用“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”做法的是
A.“情境教学”实验
B.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
C.“尝试教学”实验
D.“大量读写，双轨运行”实验
正确答案：C
248、调查研究可分为全面调查和非全面调查。划分的依据是
A.资料收集的方法
B.调查对象
C.调查的功能
D.研究的范畴
正确答案：B
249、语文课程标准指出，小学三至四年级的习作教学目标是
A.让学生对写话感兴趣，写自己想说的话
B.让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻
C.让学生能写简单的纪实文和想象文
D.让学生能写常见的应用文
正确答案：B
250、既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力。持这种主张的小学作文训练序列是
A.“科际联系型”训练序列
B.“写作能力型”训练序列
C.“语言交际功能型”训练序列
D.“心理能力型”训练序列
正确答案：D
251、前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类：第一类是具体形象的记叙文，第二类是看图作文和听音乐作文，第三类是读书笔记。此写作序列类型属于
A.语言交际功能型
B.写作能力型
C.心理能力型
D.科际联系型
正确答案：D
252、在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是
A.重视交流
B.再现生活
C.奇思妙想
D.角色体验
正确答案：B
253、说明小学生每个年龄阶段的主导活动是什么，以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务的是
A.思维能力训练系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.语言功能发展系统
D.思想内容积蓄系统
正确答案：C
254、说明为发展各种语言功能，应相应地掌握哪些字、词、句、段、篇和文章体裁的知识技能的是
A.思想内容积蓄系统
B.思维能力训练系
C.语言功能发展系统
D.语言文字知识技能训练系统
正确答案：D
255、属于口语交际的评价要求的一项是
A.有感情
B.临场性
C.正确
D.流利
正确答案：B
256、各国教育改革深化的必然趋势是课程的
A.分化
B.专业化
C.单一化
D.综合化
正确答案：D
257、“作文必须放，放之如野马，踶跳跑嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”这是我国古代哪位语文教育家的观点
A.欧阳修
B.谢枋
C.王筠
D.韩愈
正确答案：C
258、在小学语文口语交际教学的主线序列中，中段（三四年级）重点训练学生的
A.想象功能和交往功能
B.表现功能和启发功能
C.表达功能和调节功能
D.表现功能和表达功能
正确答案：B
259、在小学语文口语交际教学的主线序列中，低段（一二年级）重点训练学生的
A.表达功能和调节功能
B.表现功能和启发功能
C.想象功能和交往功能
D.想象功能和启发功能
正确答案：C
260、现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将
A.有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求
B.有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展
C.改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状
D.有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展
正确答案：C
261、小学语文口语交际教学的停滞期是
A.从2000年至今
B.20世纪80年代初至90年代末
C.20世纪50年代中期至80年代初
D.民国初年至20世纪50年代
正确答案：C
262、口语交际是一个动态的复合过程，互动性强，因而对思维的哪方面品质要求较高
A.逻辑性
B.准确性
C.丰富性
D.敏捷性
正确答案：D
263、语文课程的综合性学习是
A.课程的综合结构
B.整合各学科的综合性课程
C.语文学习规律
D.语文学习方式
正确答案：D
264、下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能
A.工具功能
B.想象功能
C.交往功能
D.启发功能
正确答案：A
265、下列体现综合性学习特点的一项是
A.复现性
B.个体性
C.被动性
D.群体性
正确答案：D
266、构建口语交际教学序列的根本依据是
A.语意教学
B.语文教学原则
C.言语功能和思维发展规律
D.语境教学
正确答案：C
267、从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习
A.有利于教师综合素养的提高
B.打破了传统的封闭型的语文教学模式
C.革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端
D.有利于学生个性的生成和发展
正确答案：D
268、语文综合性学习注重
A.模式化的学习
B.标准化的学习
C.结论式的知识掌握
D.学生全员参与与全程体验
正确答案：D
269、口语交际能力是交际能力的
A.并行概念
B.上位概念
C.下位概念
D.科学概念
正确答案：C
270、下列各项中，哪项不属于口头语境适应能力
A.口头语篇能力
B.体态语能力
C.词汇能力
D.策略能力
正确答案：C
271、说明为发展各种语言功能，应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是
A.思维能力训练系统
B.语言文字知识技能训练系统
C.语言功能发展系统
D.思想内容积蓄系统
正确答案：A