联大学堂《小学数学教学研究（信阳师范学院）》题库及答案

联大学堂《小学数学教学研究（信阳师范学院）》题库及答案
1、结合具体教学实践，谈谈在空间与图形的教学中应该实施哪些教学策略？
正确答案：呈现|现实背景|感知|体验探究|建立|表象|注重|问题解决|实践|升华
2、结合实例谈谈在课堂教学过程中，如何处理预设与生成的关系？
正确答案：预设|基础|营造|氛围|尊重|生成|区分|优劣|合理|对待
3、结合实例谈谈在课堂教学过程中，如何处理主体与主导的关系？
正确答案：教师|主导|学生|主体|辩证统一|平等|首席|独立|引导|组织
4、结合具体教学实践，谈谈在“数与代数”的教学中应该实施哪些教学策略？
正确答案：现实背景|数学活动|建构|合作环境|探索|应用实践|数学素养|个性差异|促进|发展
5、举例说明在教学中如何将统计的教学与现实生活联系起来？
正确答案：联系|现实生活|具体情境|体验|统计|实际意义|数据|收集|整理|描述|分析|过程|日常生活|联系
6、教学片段：《小小商店》教学时，教师将教室布置成商店的场景，安排了一个模拟购物的情景。
师：这人民币可以干什么？
生：买东西。
师：现在请一部分小朋友做营业员，其他同学当作顾客来做买东西的游戏。
“营业员”要带上头饰，使用文明用语，各自站到“柜台”前（事先在教室里的桌子围成圈，桌子上摆满了琳琅满目的商品，有书包、练习本、易拉罐、卷笔刀、机器人玩具、皮球、……）其他小朋友做“顾客”，只能买一样物品。现在同学们分成小组排好队去买东西（学生离开座位，排成四列，一个接一个购物。还没轮到的小朋友在一起打闹说笑，买完的学生又无所事事，只好说话嬉戏了。）接着可以买两样，过程如前。师：你们有什么收获？
生：人民币可以买东西。
师：你有什么意见？
生：某某同学找错钱了，我买一个书包，给他50元，他应该找我28元。
生：又不要紧的，本来就是假的嘛。（找错钱的同学马上接了一句。课堂上爆发出一阵哄笑。）
……
请结合上述教学片段分析教师在教学的过程中有没有处理好数学与生活的关系，应该如何正确处理数学与生活的关系？
正确答案：1.教学片段分析：教学片段中模拟的购物生活情境，把商店购物的原生态生活照搬课堂，忽视数学与生活之间的联系，为联系生活而联系生活，这样的数学课缺乏数学味，学生在数学课上没有获得数学的知识和技能。2.正确处理数学与生活的关系需要把握：一是要把握数学与生活的联系，善于改造生活的原生态，使改造的生活为数学教学服务；二是要引导学生善于用数学的思想、知识和方法，来分析和解决生活中的问题，从而使所有的学生都有一双能用数学的视觉观察生活的眼睛，有一个能用数学的思维思考生活的头脑。
7、师：多媒体展示：缆车、升降电梯、风车和台式风扇
提问“它们的运动都相同吗？”生：不同师：你们能给它们的运动方式进行分类吗？
试分析教师在“平移与旋转”的教学过程中此环节的设计意图？
正确答案：数学知识源于生活，用于生活。在教学中，把教材内容和现实生活有机结合起来，使学生真切体会到生活中处处有数学，生活中处处有学问，同样也使学生真切的体会到数学中处处有生活，并从中感受到学习数学的乐趣
8、人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册“两位数加减一位数”练习课
教师先进行了一些简单的口算联系，接下来出示了“看图列式题”呈现了两幅图：第一幅图是那个花了一个池塘，池塘的荷叶上有38只青蛙，第二幅图仍然是池塘和荷叶，只是青蛙只有5只在荷叶上，其余的跳到水里去了。
师：请同学们看图，谁来说说这幅图表示什么意思？
生：荷叶上有38只青蛙，忽然一个石子落入水中，“啪”的一声，小青蛙们害怕了，纷纷跳入水中，最后剩下了5只青蛙妈妈。
师：说得好！语言流畅，想象力很丰富，大家要向他学习。
生：38只青蛙正在荷叶上晒太阳，一个顽皮的孩子路过，向水中打了几个水漂，胆子小的青蛙都钻到荷叶下面了，只剩下5只勇敢的。
师：嗯，你的想象真棒！谁会看图列式？
生：老师，我有不同想法。我认为，是轰隆隆的雷声响了，要下雨了，所以它们急着游回家了。
师：你的想象也很奇特。
于是，孩子们一个接一个不停的说出来：青蛙们正在进行游戏化比赛，正在学本领，正在寻找蝌蚪孩子……整个教室成了一个想象的国度。不知不觉中，下课铃响了。
请分析该案例中教师在教学的过程中对数学和活动的辩证关系处理时的误区？应该如何正确处理数学和生活的辩证关系？
正确答案：课程标准强调，数学教学是数学活动的教学，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。案例中的教学过程体现了活动化的设计，但是教师在活动设计的过程中偏离了数学活动的范畴，使这节课上的更像是语文课堂的看图说话课，和教学目标向背离了，在教学过程中也没有能够及时调整。在教学过程中要正确的处理数学与活动的辩证关系就必须把握住两点：一是必须明确数学活动的本质，它与其他学科活动的本质区别就在于：数学课中的观察、操作、猜想、推理、交流等实践活动，都要让学生经历“数学化”的过程，数学教学从本质上是数学思维活动的教学。二是在具体的教学活动中，教师对与教学中出现的非数学活动的倾向，应有敏锐的洞察力和果断的应对策略，要善于驾驭课堂。
9、教学片段：体积与体积单位
师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？
生：愿意。
师：是朋友就应该相互了解，相互信任。老师向了解一下大家，可以吗？生：可以。师：在我家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家里是不是也这样啊？生：是的。师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很大。生2：非常宽松。生3：很温暖、很舒服。生4：很温馨，感觉自己长大了。……师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑）师：你们笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸穿不上。生2：爸爸太胖，会把我的衣服撑破。……师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？像这样的日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题。今天我们一起研究体“体积与体积单位”，相信通过学习大家会理解的更加清楚。请分析在上述教学片段中体现了什么样的新理念？
正确答案：《标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动和共同发展的过程，不仅要关注学生的知识与技能，更要关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成。案例中的新课导入，关注了学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。
10、师：同学们，想知道李老师家离学校有多远吗？说说你们有什么办法？生：可以问老师，生2：可以用卷尺量师：请坐下，用卷尺量也是一种解决办法，不过这样做太麻烦了，有没有别的办法？生3：我想，只要设法弄清楚自己每分钟走多少米，然后再从学生步行到李老师家，看看用了多少分钟，再用每分钟走的米数乘以分钟数，这样就能很快的求出这段距离了师：真会动脑筋，现在，如果告诉同学们李老师每分钟走70米，并且从家步行到学校用12分钟，你知道我家离学校有多远吗？生：知道师：为什么？生：因为要求12个70米是多少，所以用乘法师：如果你每分钟走60米，那么从学校步行到我家又需要几分钟？生：840÷60=14师：这里又为什么用除法来计算呢？生：因为这里要求840米里面有几个60米，所以用除法。试根据以上案例，简要叙述，在案例的教学过程中，突出体现了小学数学新课程改革的哪些理念？
正确答案：《标准》指出：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。因此，新课程的导入应该关注每一个学生，承认学生的差异，尊重学生的差异，尽力设计、提出一些适合不同层次、不同水平学生发展需要的问题，为学生创设一个相对开放的空间，使每一个学生经过新课程的导入各有所获，顺利进入下一个环节
11、空间与图形学习中对于学生的经验积累，需要考虑哪些方面？
正确答案：1.激活已有的常识性、经验性知识储备2.注重在活动中丰富体验积淀活动经验3.对生活经验加工、改造和提升
12、在数与代数的教学过程中，教师如何引导学生自主探究？
正确答案：1.营造合作氛围2.提供合作机会3.拓展合作空间
13、我国面向21世纪的小学数学课程的基本理念是什么？
正确答案：21世纪现代小学数学课程的基本理念是：小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”，“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展。”
14、简述在课堂教学中教师的角色。
正确答案：首先，教师是以一个组织者的角色来参与课堂教学活动的；其次，教师是以一个参与者的角色来参与课堂教学活动的；最后，教师是以一个合作者的角色来参与课堂教学活动的。
15、新课程赋予教师创造性的角色，主要体现在哪些方面？
正确答案：1.营造良好的学习环境，2.促进学生的自主建构3.促进教学的动态性和生成性4.积极开发数学课程资源。
16、数学实践与综合应用的形式主要有哪几种？
正确答案：1.调查分析型实践2.专题探究型3.设计制作型4.趣味游戏型5.探究验证型6.学科应用型
17、在统计与概率的教学过程中，如何为学生提供现实性的学习背景？
正确答案：1.再现生活情景，激发兴趣2.捕捉生活素材，提供材料3.唤醒生活经验激活提升4.揭示生活需要展现背景5.呈现丰富实例，意义建构6.开展趣味游戏，寓教于乐
18、在“空间与图形”的教学过程中，帮助学生建立表象的途径有哪些？
正确答案：1.在辨别比较中建立表象2.在举例内化中建立表象3.在变式深化中建立表象4.在大胆猜想中建立表象5.在诱发想象中建立表象
19、新课程教材在编写上有什么样的特征？
正确答案：1.编写思想凸显主体2.教材内容关注生活3.内容呈现灵活多样
20、在实践与综合应用的教学过程中，如何选择和确定内容及主题？
正确答案：1.呈现现实生活，诱发确定主题2.关注社会发展选择确定主题3.选取自然现象，引发确定主题4.联系时事背景，产生确定主体5.扩展延伸升华，选择确定主题6.学科综合联系，选择确定主体
21、怎样处理数学与活动的辩证关系？
正确答案：把握数学与生活的关系时，必须明确：数学源于生活，但数学教学不等同于生活。数学教学的本质，就是要引导学生从大量的生活事例、问题情境中抽象出数学模型，并应用与生活之中。不能把原生态的生活不做优化处理照搬到课堂上来。
22、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
正确答案：1.评价目的从甄别选拔走向促进学生发展2.评价重心从过分关注学习的结果走向关注学习的过程3.评价内容从狭窄、片面走向全面和综合4.评价主体从教师的单一主体走向多元主体5.评价标准从一刀切走向因人设标6.评价语言从笼统性走向针对性
23、在教学过程中，教师的主导作用体现在哪几方面？
正确答案：1.营造和谐的教学氛围2.组织有序的教学过程3.调控教学活动的方向4.确保教学活动的高效
24、在新课程的实施过程中，教师应如何开发和利用课程资源？
正确答案：1.优化整合教材资源2.活用生活资源3.关注学生的经验资源4.捕捉动态生成资源
25、新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求？
正确答案：第一学段（1---3年级）教材的呈现要求：本学段的学生以形象思维为主，在教材编写时，应采用多种多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等），直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求；第二学段（4---6年级）教材的呈现方式：与第一学段相比，本学段的教学内容出现了更多数量的文字和符号，所以教材的呈现方式应在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材的内容。
26、组织实践活动时应注意哪些方面？
正确答案：1.营造和谐环境2.注重问题解决3.丰富活动体验4.优化活动流程
27、简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面？
正确答案：1.素质教育的理念落实到课程标准之中；2.突破学科中心；3改善学生的学习方式；4.评价建议具有更强的指导性和操作性；5.课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间；
28、简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？
正确答案：1.注重问题解决2.注重数学运用3.注重数学思想与数学交流4.注重信息处理5.注重数学体验6.注重数学活动
29、简述数学素养的基本内涵。
正确答案：1.懂得数学的价值2.对自己的数学能力有自信心3.有解决现实数学问题的能力4.学会数学交流5.学会数学的思想方法；
30、简述选择小学数学课程内容的主要依据。
正确答案：1.依据义务教育的性质和需要2.依据现代科学技术发展的趋势和社会发展的实际需要3.依据小学生的年龄特征和接受能力
31、简述影响小学数学课程目标的基本因素。
正确答案：1.社会的进步对数学课程目标的影响2.数学自身的发展对数学课程目标的影响3.儿童的发展观对数学课程目标的影响
32、怎样建立学生自我评价机制？
正确答案：1.要建立日常性自我管理评价机制，着力培养学生良好的数学学习习惯。2.要建立阶段性自我学习评价机制，目的在于帮助学生对自己某一阶段的学习活动进行反思。
33、简评新世纪我国小学数学课程目标的特点
正确答案：我国小学数学课程目标的特点主要有两个：一是立体性，二是交融性。
34、新数学课程设计思路主要有哪些特点？
正确答案：1.数学课程的整体性与统一性相结合2.数学课程的阶段性与发展性相结合3.数学课程的多维性和交融性相结合4.数学课程的开放性和创造性相结合
35、归纳推理
正确答案：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理。
36、演绎推理
正确答案：是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。
37、在数学教学中转变学生的学习方式，需要注意哪些问题？
正确答案：1.凸显数学内容的生活化2.凸显内容呈现的多样化3.凸显学习过程的探究性4.凸显合作与交流5.凸显学习方式的个性化
38、空间观念
正确答案：指关于物体的形状、大小、位置、方向、距离等的印象，即留在头脑中的表象。
39、问题解决
正确答案：问题解决是一个学生在教师的指导下，在教师创设的问题情境中不断进行探索活动的过程
40、有效生成
正确答案：指课堂教学中围绕教学目标出现的有价值的、值得探讨和研究的新问题和新情况。
41、无效生成
正确答案：指偏离文本价值取向的生成和脱离教学目标的没有意义的生成。
42、数学事实
正确答案：指能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题。
43、教学
正确答案：由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。
44、形成性评价
正确答案：对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
45、预设
正确答案：是教师课前根据教材情况及学生的实际对一节课教学的有目的、有计划的设想和安排。
46、课程资源
正确答案：指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
47、数学活动
正确答案：指在现实中提取问题，然后运用所学的数学思想和方法去解决问题。
48、数学方法
正确答案：用数学思想解决具体问题时会形成程序化的操作，就构成了数学方法。
49、教学大纲
正确答案：教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件
50、教学评价
正确答案：是指对教学工作质量所做的测量、分析和评定。
51、课程标准
正确答案：规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
52、数学课程目标
正确答案：是社会对学生通过一段时间的数学学习之后所产生的行为或心理变化的一种预期。
53、课程
正确答案：广义的课程指为了实现学校培养目标而规定所学学科的总和或指学生在教师指导下的各种活动的总和。狭义的课程指某一门学科。
54、符号感
正确答案：是指利用符号表示数学概念、数学关系、数学法则等。
55、主观性知识
正确答案：是指学习者个人的数学活动经验，它带有鲜明的个性特征，仅仅属于学习者自已。
56、数学课程资源
正确答案：指依据《课程标准》所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种数学资源工具和场所。
57、教学策略
正确答案：是指教师在课堂学习的组织过程中的一种指导行为方式与方法抉择或创设的方略。
58、数感
正确答案：是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。
59、生成
正确答案：是教师和学生在课堂教学情景中通过师生互动、生生互动，超出教师教案设计的新问题、新情况，往往不可预测。
60、总结性评价
正确答案：是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。
61、图形的分解思路属于（）知识。
正确答案：主观性
62、小学数学课堂教学过程是（）的过程。
正确答案：数学活动
63、学生的个人知识、现实世界和（）是数学教学的重要资源
正确答案：直接经验
64、《标准》对数学教学内容结构的调整主要是将重复叠加式改为（）。
正确答案：块状推进式
65、评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，在呈现评价结果的时候，应采用定量与定性相结合，以（）为主的方式。
正确答案：定性描述
66、新课程中的基本数学思想包括数学抽象的思想、（）和数学模型的思想。
正确答案：数学推理的思想
67、在新课程标准中，各个学段都安排的学习领域是（）。
正确答案：实践与综合应用
68、按照功能性特点把课程资源划分为素材性资源和（）。
正确答案：条件性资源
69、“实践与综合应用”在三个学段具体安排了（）、综合应用和课题学习。
正确答案：实践活动
70、在数与代数的教学中，要培养学生应用意识和实践能力，就必须加强数学与生活的联系，加强（）的培养。
正确答案：估算意识和能力
71、“空间与图形”是将（）的最好形式。空间观念只有在丰富多彩的探索活动中才能形成和发展。
正确答案：数学现实化
72、数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用（），概括地或近似地表述出来的一种数学机构。
正确答案：形式化的数学语言
73、学生的数学应用意识和实践能力主要表现在，学生能根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的（）的能力。
正确答案：数学问题
74、《标准》在“数与代数”各部分内容具体要求和呈现方式上，有了实质性的变化，那就是从烦琐乏味走向（）。
正确答案：生动有趣
75、数学课程的学段目标设计的有序性主要体现在（）、问题的思考与解决能力的培养的层次性和情感与态度培养的有序性。
正确答案：知识与技能的有序性
76、在谈及教学过程中主导与主体的师生关系时，要求教师成为（）。
正确答案：平等中的首席
77、《数学课程标准》中指出的数学课程目标，从（）、数学思考、解决问题、情感态度等四个方面进行具体的阐述。
正确答案：知识与技能
78、《标准》对数学教学内容的调整主要体现在两个方面：一是内容结构的调整，二是（）。
正确答案：教学要求的调整
79、新课程采用学生喜欢、熟悉的卡通、漫画、图片、表格等形式伴以相应的文字来呈现学习内容，并且知识（）。
正确答案：不以定论的形式呈现
80、为了贯彻落实总目标的要求，在教学过程中可以通过以情促知、以知激情、（）的方式实现知情统一。
正确答案：以境激情
81、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、（），形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
正确答案：逐渐抽象概括
82、教师应激励学生的学习积极性，向学生提供（）的机会。
正确答案：充分从事数学活动
83、强调空间与图形的现实背景时可以从提供现实场景、选取生活现象、（）、赋予实际意义四个方面考虑。
正确答案：呈现实物模型
84、数学模型的建立，应该结合具体的教学内容，采用（），建立模型，解释、应用与拓展的过程来进行。
正确答案：问题情景
85、标准根据学生的（）和数与代数知识螺旋上升的规律，在阶段性目标设计上，有层次的安排了具体内容。
正确答案：认知特点
86、新课程教材内容的呈现在第一学段以（）、卡通对话为主，以使学生能偶通过直观操作去学习计算。
正确答案：实物图片
87、评价的语言应该从（）走向针对性。
正确答案：笼统性
88、数感就是一个人对数的意义和（）的直觉感知。
正确答案：运算
89、（）是对某一学段学生所应达到的水平提出的要求，是数学课程实施的基点，决定着数学改革的方向。
正确答案：课程目标
90、数学课中的观察、操作、猜想、推理、交流等实践活动，都要让学生经历（）的过程。
正确答案：数学化
91、“促进学生全面、持续、和谐发展的数学教育”必需包括知识与技能、（）、情感态度和价值观。
正确答案：过程与方法
92、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的（）。
正确答案：随即现象
93、《标准》明确强调数学教育不能再单纯地依赖模仿和（），要转变过去封闭、被动、接受性的学习方式。
正确答案：记忆
94、课程资源是形成课程的（）以及实施课程的必要而直接的条件。
正确答案：要素来源
95、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得必需的数学。
正确答案：有价值
96、《标准》倡导动手实践、（）、合作交流是学生学习数学的重要方式。
正确答案：自主探索
97、问题解决是一个学生在教师的指导下，在教师创设的（）中不断进行探索活动的过程。
正确答案：问题情境
98、探究验证型实践活动主要是通过学生（），探究一些数学规律。
正确答案：自主实践验证
99、为发展学生的统计观念，在开展调查性的实践活动时，教师的指导作用主要体现在（）和调查方法的选择。
正确答案：调查主题的确定
100、数学概念与思想方法的学习应当是逐级递进，（），以符合学生的认知规律。
正确答案：螺旋上升
101、空间观念包括对图形、（）和变换的操作性心理表述。
正确答案：关系
102、“统计与概率”的教学在第三学段要求学生会根据问题设计调查表，用问卷、座谈等方法来（）和获取信息。
正确答案：收集数据
103、新课程评价强调评价过程的动态性，教学中应多采用（）和差异评价。
正确答案：延迟评价
104、《课程标准》指出，义务教育阶段的数学教学面向全体学生，数学课程应该突出体现（）。
A.知识性
B.基础性
C.技巧性
D.普及性
正确答案：BD
105、设计制作型实践活动强调动手实践，强调学生的主动学习，是培养学生的实践能力和（）的一种有效方式。
正确答案：创新精神
106、新课程标准在空间与图形的调整和重组中主要表现为两个方面，一是增加和强化，二是删减和（）。
正确答案：淡化
107、学生的数学学习过程是建立在经验基础上的一个（）的过程。所有的数学知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中。
正确答案：主动建构
108、数学课程的整体性与统一性的结合体现在学段安排的整体与统一、目标设置的整体与统一、内容领域的整体与统一、（）。
正确答案：教学与评价的整体与统一
109、实践与综合应用包括进入问题情境阶段、实践体验阶段、解决问题阶段和（）。
正确答案：表达和交流阶段
110、空间与图形的理性精神最基本的含义是（）。
A.对客观事实的尊重
B.质疑反思的习惯
C.与他人合作交流的意识
D.合理的推理能力
E.建立数学模型的意识
正确答案：ABC
111、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（）产生了重大影响。
正确答案：学与教的方式
112、从《课程标准》对数学学习内容的重组可以看出，对陈旧的、繁琐的内容做了（）。
A.删减
B.淡化
C.降低
D.调整
正确答案：ABC
113、（）是学生学习数学的重要方式。
A.动手实践
B.自主探索
C.合作交流
D.模仿记忆
E.观察
正确答案：ABC
114、在教学过程中教师的主导作用体现在（）。
A.营造和谐的教学氛围
B.组织有序的教学过程
C.调控教学活动的方向
D.确保教学活动的高效
E.向学生提供机会
正确答案：ABCD
115、下列哪些属于素材性课程资源（）。
A.知识
B.技能
C.经验
D.感受
E.时间
正确答案：ABCD
116、为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容。
正确答案：九年一贯制
117、下列哪些属于条件性课程资源（）。
A.场地
B.媒介
C.设备
D.环境
E.活动方式
正确答案：ABCD
118、评价主体多元化，这里的多元主体包括（）。
A.教师主体的评价
B.学生的自我评价
C.学生的相互评价
D.家长及社区的评价
E.社会评价
正确答案：ABCD
119、《课程标准》特别强调教师应该是课堂教学的（）。
A.组织者
B.传授者
C.引导者
D.合作者
E.监督者
正确答案：ACD
120、空间与图形的文化价值体现在（）。
A.展示数学应用的广泛性
B.介绍数学发展的历史材料
C.感受数学的空间感
D.欣赏数学美
E.体会数学的严密性
正确答案：ABD
121、依据总目标的特点，在落实和贯彻总目标时需把握（）。
A.知能协调
B.知情统一
C.情理协调
D.情理结合
正确答案：ABD
122、单一主体的教师评价的弊端表现在（）。
A.评价结果容易片面、主观
B.扭曲了正常的师生关系
C.使学生失去了发展的原动力
D.打击学生的自尊心
E.制约学生的积极性
正确答案：ABC
123、广义的教材包括（）。
A.教科书
B.练习册
C.教学挂图
D.教学软件
正确答案：ABCD
124、《标准》中“数与代数”增加和强化的内容有（）。
A.珠算
B.对负数的认识
C.计算器的应用
D.运算的数量要求
正确答案：BC
125、统计与概率的调查内容主要从（）去选择和确定。
A.个人喜好方面
B.大家共同关心的
C.研究性专题
D.科学问题
E.现实生活需求
正确答案：ABC
126、综合实践活动的问题产生于以下哪些情境（）。
A.在生活经验中激活问题
B.在实践活动中引出问题
C.在动手操作中诱发问题
D.在生活现象中揭示问题
正确答案：CD
127、《课程标准》对“数与代数”的目标进行了多元的、立体的定位，其立体多元性体现在（）。
A.目标定位准确
B.目标内容多元
C.目标具有时代性
D.目标要求立体
E.教学目标多元
正确答案：ABC
128、我们在选择实践活动内容是应遵循的原则是（）。
A.尽量保持生活的原态
B.要有较强的操作性
C.主题要鲜明有趣
D.面向全体学生
E.向学生提供机会
正确答案：ABCD
129、适应时代发展的数学教学中应凸显（）。
A.自主性
B.体验性
C.合作性
D.探究性
正确答案：ABCD
130、符号感主要表现在（）。
A.能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示
B.理解符号所代表的数量关系和变化规律
C.能进行繁琐的数学运算
D.会进行符号间的转换
正确答案：ABD
131、下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。
A.代数初步知识
B.概率知识
C.几何初步知识
D.量与计量知识
正确答案：B
132、学生的学习在具体的教学实践中应避免（）。
A.主动探索的盲目性
B.动手实践的简化和泛化
C.主动学习异化为自我注入
D.合作交流中的“责任扩散想象”
正确答案：ABCD
133、标准在评价建议部分提出在评价学生学习过程时要关注学生（）。
A.参与程度
B.合作交流的意识
C.情感、态度的发展
D.问题意识
E.逻辑推理能力
正确答案：ABC
134、在数学教学活动中转变学生的学习方式，需要注意凸显（）。
A.数学内容的生活化
B.内容呈现的多样化
C.学习过程的探究性
D.合作与交流
正确答案：ABCD
135、要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的（）。
A.知识与技能
B.数学思考
C.解决问题
D.情感与态度
正确答案：D
136、下列不属于“客观性知识”的是（）。
A.运算规则
B.数的概念
C.图形的分解思路
D.不同量之间的关系
正确答案：C
137、影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。
A.学生的需要观
B.国家的需要观
C.生活的需要观
D.儿童的发展观
正确答案：D
138、新教材中的实践活动的处理方式有（）。
A.渗透在教材的正文之中
B.运用在游戏中
C.渗透在生活中
D.放在情境中
正确答案：A
139、下列不属于小学统计与概率学习的课程意义的是（）。
A.形成合理解读数据的能力
B.提高科学认识客观世界的能力
C.获得绘制图表的能力
D.发展在现实情境中解决问题的能力
正确答案：C
140、数学实践与综合应用是一种具有现实性、（）实践性、综合性、探索性和开放性的学习活动。
A.操作性
B.观察性
C.问题性
D.情境性
正确答案：C
141、综合应用活动的基本方法是行动、提问、（）和实践。
A.实验
B.研究
C.观察
D.思考
正确答案：B
142、对实践与综合应用的评价应该以（）为主。
A.质性评价
B.量化评价
C.过程评价
D.自我评价
正确答案：A
143、（）不是单独的项目，它应该贯穿于数学教学的始终。
A.实践活动
B.数与代数
C.空间与图形
D.统计与概率
正确答案：A
144、下列不属于从数学活动素养入手而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。
A.数感
B.解题能力
C.应用意识
D.数学思考
正确答案：B
145、实践与综合应用本质上是一种（）的活动。
A.思维活动
B.解决问题的活动
C.创新性活动
D.实验活动
正确答案：B
146、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（）是现代文明的重要组成部分。
A.语言
B.方法
C.方法和语言
D.思考
正确答案：C
147、课程标准指出：“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和（）等方面有着独特的作用。”
A.归纳能力
B.空间观念
C.数感
D.创造力
正确答案：D
148、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
A.过程性目标
B.知识技能目标
C.情感态度和价值观目标
D.态度目标
正确答案：A
149、《标准》在统计与概率领域削弱的主要内容是减少单纯的统计量的计算和（）。
A.淡化统计概念的严格定义
B.删除了统计图表的绘制
C.减少了统计活动
D.删除了统计公式
正确答案：A
150、数学课程“实践与综合应用领域”内容领域，分三个学段分别设计了实践活动、综合应用和（）。
A.科学研究
B.课题学习
C.研究型学习
D.能力培养
正确答案：B
151、数学课程标准提出的“数与代数”的内容标准更突出了以培养学生的数感和（）为核心理念。
A.符号感
B.空间观念
C.推理能力
D.逻辑思维能力
正确答案：A
152、标准在“数与代数”部分特别强调对数与代数运算的（）。
A.复杂化
B.简约化
C.合理化
D.精确化
正确答案：B
153、数与代数内容的呈现在第三学段以（）和文字为主，帮助学生在思维层次上总结、归纳各种运算的特征、规律。
A.表格
B.图片
C.活动
D.计算
正确答案：A
154、（）是数学的灵魂和精髓。
A.数学思想方法
B.数学事实
C.数学知识
D.解决问题的能力
正确答案：A
155、（）是将数学现实化的最好形式。
A.数与代数
B.空间与图形
C.统计与概率
D.几何知识
正确答案：B
156、在新课程教学目标中，空间与图形更加突出培养学生的（）。
A.符号感
B.空间观念
C.绘图技能
D.证明技巧
正确答案：B
157、标准强调“空间与图形”的内容的选择应该是（）、有意义的、富有挑战性的。
A.现实的
B.实际的
C.客观的
D.生活的
正确答案：A
158、空间与图形的内容安排以“图形的认识、图形的变换、（）、图形与证明”等四条线索展开。
A.图形与位置
B.图形与测量
C.图形知识
D.图形与空间
正确答案：A
159、在新课程标准中，各个学段中都安排的学习领域是（）。
A.数与代数
B.空间与图形
C.实践与综合应用
D.统计与概率
正确答案：C
160、归纳推理属于（）。
A.合情推理
B.演绎推理
C.逻辑推理
D.数学推理
正确答案：A
161、小学数学课堂教学过程是（）。
A.接受知识的过程
B.数学活动的过程
C.传递数理的过程
D.解题训练的过程
正确答案：B
162、新课程的核心理念是（）。
A.联系生活学数学
B.培养学习数学的兴趣
C.一切为了每一位学生的发展
D.发展数学解题能力
正确答案：C
163、数学的价值主要体现在四个方面：工具价值、基础价值、能力价值和（）。
A.目标价值
B.文化价值
C.发展价值
D.课程价值
正确答案：B
164、1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了（）。
A.大众数学问题
B.应用数学问题
C.理论数学问题
D.数学教育问题
正确答案：A
165、数学课程的改革首先体现在（）。
A.课程标准
B.课程目标
C.教材
D.课程内容
正确答案：B
166、《标准》首次确立了知识与技能、（）情感态度与价值观三位一体的目标。
A.方法
B.过程
C.过程与方法
D.解决问题
正确答案：C
167、新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。
A.解决问题
B.推理能力
C.符号感
D.实践与综合应用
正确答案：D
168、义务教育阶段数学课程的基本出发点是（）。
A.顺应国际课程改革的浪潮
B.顺应社会的发展和进步
C.改变传统的教与学的方式
D.促进学生全面、持续、和谐的发展
正确答案：D
169、转变学生的数学学习方式，要求在教学中凸显自主性、（）合作性、活动性和探究性。
A.体验性
B.平等性
C.主导性
D.操作性
正确答案：A
170、（）的发展对数学教育的价值、目标、内容及学与教的方式产生了重大的影响。
A.计算机技术
B.网络技术
C.现代信息技术
D.通讯技术
正确答案：C
171、《课程标准》在基本理念部分指出：“评价的主要目的是为了全面了解（）、激励学生的学习和改进教师的教学”。
A.考查学生学习的成果
B.学生的数学学习历程
C.学生的数学学习体验
D.学生学习的主动性
正确答案：B
172、下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。
A.注重问题解决
B.注重数学应用
C.注重逻辑推理
D.注重数学交流
正确答案：C
173、课程标准按（）进行整体设计数学课程，分为三个连续的阶段。
A.分阶段
B.九年一贯制
C.小学和初中
D.螺旋上升
正确答案：B
174、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
A.交往互动
B.共同发展
C.交往互动与共同发展
D.单项沟通和发展
正确答案：C
175、2001年开始实施的新一轮基础教育改革实验，将各学科的课程方案以（）的形式呈现，代替了原来的教学大纲。
A.课程标准
B.课程目标
C.教学目标
D.课程大纲
正确答案：A
176、下列不属于生活数学的特征的是（）。
A.经验符号
B.非形式化
C.逻辑与推理
D.实践活动
正确答案：C
177、评价过程的动态性要求在教学过程中多采用（）和差异评价。
A.质性评价
B.延迟评价
C.定量评价
D.总结性评价
正确答案：B
178、新世纪我国课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
A.图形与认识
B.图形与测量
C.图形与变换
D.图形与体积
正确答案：C
179、（）是课程内容选择的主要依据。
A.课程目标
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目标
正确答案：A
180、（）是《课程标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求。
A.课程内容标准
B.课程目标
C.教学目标
D.教学计划
正确答案：B
181、新世纪我国数学课程内容从学习的目标分为四个纬度分别是（）。
A.知识与技能、数学思考、解决问题及应用意识
B.知识与技能、数学思考、解决问题及学习兴趣
C.知识与技能、数学思考、解决问题及空间观念
D.知识与技能、数学思考、解决问题及情感与态度
正确答案：D
182、数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
A.交融性
B.三维性
C.统一性
D.整体性
正确答案：A
183、数学课程的学段目标在设计上体现了纵向有序和（）的特点。
A.横向发展
B.阶段发展
C.横向贯通
D.螺旋上升
正确答案：C
184、“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”属于小学数学课程的总体目标中的（）。
A.知识与技能
B.数学思考
C.解决题目
D.情感与态度
正确答案：D
185、在空间与图形的教学过程中，引动学生通过观察、操作和（）等活动来强化感知，建立表象。
A.想象
B.实验
C.思考
D.合作
正确答案：B
186、发展性的评价观主要体现在五个方面：评价目的的激励性、评价主体的多元性、评价内容的多元性、评级方式的多样化和（）。
A.评价标准的多样化
B.评价过程的动态性
C.评价对象的主体性
D.评价结果的不同性
正确答案：B
187、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）学段。
A.两个
B.三个
C.四个
D.五个
正确答案：B
188、学生的数学现实是指（）。
A.学生家庭背景
B.已有的知识和经验
C.学生的智力水平
D.学生的文化背景
正确答案：B
189、标准引入计算器是在（）。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
正确答案：B
190、下列哪个不属于实践与综合应用的活动形式（）。
A.调查分析型实践
B.动手操作性实践
C.专题探究型实践
D.设计制作型实践
正确答案：B
191、在数与代数的教学过程中，教师可以通过营造合作氛围、提供合作机会和（）引导学生自主探究。
A.加强合作交流
B.拓展合作空间
C.降低合作难度
D.提供合作思路
正确答案：B
192、组织实践活动时应注意营造和谐环境注重问题解决丰富活动体验和（）。
A.引导自主探究
B.优化活动思路
C.优化活动流程
D.引导理性思维
正确答案：C
193、突出因材施教，促进每个学生全面发展的有效途径是（）。
A.鼓励解决问题策略的多样化
B.练习题的多样化
C.学习方式的多样化
D.学习途径的多样化
正确答案：A
194、《课程标准》中“实践与综合应用”的第二学段设立的是（）。
A.实践活动
B.综合应用
C.课题学习
D.研究探索
正确答案：B
195、自主选择调查工具和方法是培养学生（）的最好途径。
A.思维能力
B.调查能力
C.统计能力
D.解题能力
正确答案：B
196、教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的（），数学思想与方法。
A.数学知识与技能
B.数学事实
C.推理能力
D.逻辑运算能力
正确答案：A
197、内容标准应当指关于（）的指标。
A.学习内容
B.学习方法
C.学习思路
D.学习途径
正确答案：A
198、内容标准是数学课程目标的进一步（）。
A.具体化
B.目标化
C.实际化
D.联系化
正确答案：A
199、数学概念与思想方法的学习应当是逐级递进，螺旋上升，以符合学生的（）。
A.基本经验
B.认知规律
C.生活经验
D.社会现实
正确答案：B
200、（）的建立以感知为基础，没有感知就无法形成。
A.数学方法
B.数学事实
C.数学表象
D.数学思想
正确答案：C
201、下列哪个选项不能体现“统计与概率”内容的开放性教学目的（）。
A.提倡解决问题的开放性
B.数据获取渠道的开放性
C.提倡统计方法的开放性
D.数学信息素材的时代性
正确答案：C
202、现代信息技术在数学课程中的作用主要体现在：为学生提供学习环境、为学生提供学习工具、（）。
A.鼓励解决问题
B.优化活动思路
C.为学生提供方法和语言
D.激发创造潜能
正确答案：D
203、数学课程目标与内容的阶段性和发展性设计是对数学课程标准倡导的（）的理念的注解。
A.人人学有价值的数学
B.人人获得必需的数学
C.一切为了学生
D.不同的人在数学上得到不同的发展
正确答案：D
204、在教学的过程中向学生展示数学的悠久历史，让学生感受数学文化的丰厚背景体现了数学的（）。
A.功能价值
B.工具价值i
C.能力价值
D.文化价值
正确答案：D
205、培养学生的空间观念需要大量的（），学生要有充分的时间和空间观察、测量、动手操作。
A.实践活动
B.理性思维
C.课外活动
D.解题训练
正确答案：A
206、数学课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（）。
A.对称与平行
B.面积与体积
C.图形与变换
D.实验与证明
正确答案：C
207、建立日常性自我管理评价机制的主要目的是要培养学生良好的（）。
A.数学解题思路
B.数学思维能力
C.数学学习习惯
D.数学反思能力
正确答案：C
208、小学二年级的学生思维基本处于（）。
A.理性思维阶段
B.形象、直观阶段
C.形象阶段
D.直观阶段
正确答案：B
209、学段目标不仅充分体现了知识结构的（），更体现了目标培养的有序性和层次性。
A.阶段关系
B.螺旋上升
C.递进关系
D.层次关系
正确答案：C
210、在平移与旋转的教学中，首先安排的多媒体展示和提问是为了（）。
A.丰富课堂
B.训练学生的思维
C.欣赏自然界的美
D.将教材内容与学生的现实生活有机结合
正确答案：D
211、《标准》中删减的“数与代数”的内容是（）。
A.对负数的认识
B.计算器的运用
C.估算内容的比例
D.数目大的运算步骤
正确答案：D
212、《标准》中“空间与图形”新增的，过去一直是安排在中学教材中的内容是（）。
A.物体相对位置的认识
B.平移、旋转
C.方向和路线图
D.平面图形面积计算
正确答案：B
213、下列哪一种不属于空间与图形的实践活动形式（）。
A.应用性实践
B.调查性实践
C.探究性实践
D.科学发现性实践
正确答案：D
214、在新课程教学目标中，统计与概率更加突出培养学生的（）。
A.符号感
B.空间观念
C.推理能力
D.统计观念
正确答案：D
215、在生成性的课堂教学中，还必须注意（）。
A.正确价值观的导向
B.正确的知识认识
C.正确的学习方法
D.正确的思维方式
正确答案：A
216、（）是实施数学课程标准的核心环节。
A.教材
B.教师
C.教学
D.学习
正确答案：C
217、空间观念包括对图形、关系和（）的操作性心理表述。
A.变换
B.形状
C.大小
D.位置关系
正确答案：A
218、课程内容的载体是（）。
A.教学目标
B.教学计划
C.教学大纲
D.教材
正确答案：D
219、在数学教学过程中，教师的作用表现在（）。
A.主导作用
B.主体作用
C.评价作用
D.平等作用
正确答案：A
220、《标准》强调评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A.过程
B.结果
C.学习
D.分数
正确答案：A
221、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A.教教材
B.用教材教
C.教学生
D.教课程资源
正确答案：B
222、在教学过程中，倡导“以教师为中心”的学者是（）。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.卢梭
D.克伯屈
正确答案：A
223、传统的课程评价过多的强调评价的（）。
A.甄别和选拔功能
B.反馈功能
C.诊断功能
D.发展功能
正确答案：A
224、在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学者是（）。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.卢梭
D.克伯屈
正确答案：B
225、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反应出学生（）的历程。
A.发展与进步
B.分析与应用
C.成长与提高
D.探索与创新
正确答案：A
226、（）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。
A.教案
B.课堂
C.教材
D.教具
正确答案：C
227、设计制作型实践活动强调学生的（）。
A.调查分析能力
B.动手实践能力
C.专题探究能力
D.探究验证能力
正确答案：B
228、在空间与图形的教学过程中重要的教学资源是学生的（）。
A.个人知识、现实世界和间接经验
B.数学素养、现实世界和间接经验
C.个人知识、现实世界和直接经验
D.数学素养、现实世界和直接经验
正确答案：C
229、数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分之间内在的联系与综合，这将有利于学生对数学的（）。
A.整体提高
B.整体认识
C.整体发展
D.整体进步
正确答案：B
230、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
A.单一
B.富有个性
C.被动
D.单调的
正确答案：B
231、下列哪一个不是在组织实践与综合应用的活动是应该体现的原则（）。
A.遵循学生的认知特点和年龄特征
B.突出实践性和探究性特点
C.体现综合性和开放性的特点
D.凸显主体性的特点
正确答案：D
232、探究验证型实践活动的方法包括选择确定验证课题、制作实践活动方案、（）、分析得出结论和总结评价。
A.观察记录
B.观察记录和收集信息
C.收集信息
D.问卷调查
正确答案：B
233、在教学中，教师要充分利用学生的（），开展生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。
A.生活习惯
B.学习习惯
C.生活经验
D.分析习惯
正确答案：C
234、实践活动的过程和步骤主要包括（）。
A.确定主题-―活动导入――活动组织――活动评价――拓展提升
B.提出问题――设计活动――实施活动――总结评价
C.确定主题――设计方案――开展实践――总结反馈
D.提出问题――设计方案――收集信息――做出决策
正确答案：A
235、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
A.交往互动
B.共同发展
C.交往互动与共同发展
D.沟通与发展
正确答案：C
236、实践活动的过程和步骤主要包括（）。
A.确定主题――活动导入――组织活动――活动展开――活动评价――拓展提升
B.选择主题――组织活动――实施活动――总结评价
C.确定问题――制定方案――实施方案――总结评价
D.提出问题――解决问题――总结评价
正确答案：A
237、自主选择调查工具和方法是培养学生（）的最好途径。
A.思维能力
B.调查能力
C.统计能力
D.解题能力
正确答案：B
238、在导入新课的时候，教师从儿童喜欢小动物这一特点出发，主要是为了（）
A.激发学生的学习兴趣
B.联系学生的实际
C.发挥教师的主导作用
D.强化实践活动
正确答案：A
239、在平移与旋转的教学中，首先安排的多媒体展示和提问是为了（）。
A.将教材内容与学生的现实生活有机结合
B.丰富课堂
C.欣赏自然界的美
D.训练学生的思维
正确答案：A
240、“统计与概率”的调查内容可以从（）、大家共同关心的和研究型专题三个方面来选择和确定。
A.联系生活的
B.生动有趣的
C.个人喜好方面的
D.来自自然界的
正确答案：C
241、第一学段和第二学段“可能性”的教学，重点是帮助学生借助日常生活中丰富的实例，加深对（）的直观感受。
A.可能性
B.不确定性
C.不确定性和可能性
D.概率
正确答案：C
242、小学二年级的学生思维基本处于（）。
A.形象、直观阶段
B.理性思维阶段
C.形象阶段
D.直观阶段
正确答案：A
243、空间与图形主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、（）及其变换。
A.测量关系
B.位置关系
C.平移关系
D.旋转关系
正确答案：B
244、“家乡的巨变”这一社会调查型实践活动是通过（）来选择和确定实践与综合应用活动的主题。
A.关注社会发展
B.呈现现实生活
C.选取自然现象
D.联系时事背景
正确答案：A
245、在数与代数的教学过程中，我们应为学生提供（），激活学生的生活经验，促进发展。
A.生活场景
B.实践环境
C.现实背景
D.应用机会
正确答案：C
246、课程资源是指形成课程的（）以及实施课程的必要而直接的条件。
A.知识来源
B.要素来源
C.应用题
D.条件性来源
正确答案：B
247、在数与代数的教学过程中，教师要着力优化（），引导学生进行自主探索，从而促进学生发展。
A.合作交流的环境
B.实践探究的环境
C.训练思维的环境
D.汇报总结的环境
正确答案：A
248、小学低年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的（）。
A.空间观念
B.积极的情感体验
C.数学知识的表象
D.数与代数的知识
正确答案：C
249、培养学生的空间观念需要大量的（），学生要有充分的时间和空间观察、测量、动手操作。
A.实践活动
B.理性思维
C.课外活动
D.解题训练
正确答案：A
250、新课程要求教材不应该是简单的以呈现例题和做习题的形式出现，而更多的应以（）的形式来设计。
A.数学探索
B.数学应用
C.数学活动
D.数学训练
正确答案：C
251、建立日常性自我管理评价机制主要着力培养学生良好的（）。
A.数学学习习惯
B.数学思考方式
C.数学活动思路
D.数学习题技巧
正确答案：A
252、新课程要求评价的重心从过分关注学习的结果走向注重（）。
A.关注学习经验
B.关注学习体验
C.关注学习方法
D.关注学习过程
正确答案：D
253、在生成性的课堂教学中，还必须注意（）。
A.正确价值观的导向
B.正确的知识认识
C.正确的学习方法
D.正确的思维方式
正确答案：A
254、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的（）基础之上。
A.学习经验
B.知识经验
C.解题经验
D.训练经验
正确答案：B
255、在数学教学过程中应该处理好主体和（）的关系。
A.主动
B.主导
C.主观能动性
D.指导
正确答案：B
256、对实践与综合应用活动的评价要强调（）。
A.过程性评价
B.诊断性
C.发展性评价
D.总结性评价
正确答案：A
257、根据学生的年龄特征和心智发展水平，在第一学段和第二学段主要以密切数学与（）的联系为主。
A.应用
B.现实需求
C.实践
D.生活
正确答案：D
258、在“空间与图形”的教学中，可以通过展示数学应用的广泛性、介绍数学发展的历史材料和（）来体现其文化价值。
A.展示现实
B.实际操作
C.欣赏数学美
D.凸显生活背景
正确答案：C
259、为了培养学生的数学应用意识和实践能力，在“数与代数”的教学中要加强数学与生活的联系，同时要加强（）。
A.解决问题能力的培养
B.解题能力的培养
C.估算意识和能力的培养
D.逻辑思维能力的培养
正确答案：C
260、《标准》首次将（）作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。
A.收集数据的能力
B.统计观念
C.绘制统计图的技能
D.思维能力
正确答案：B
261、数学与其他学科相比具有抽象性、（）和应用极其广泛性的特点。
A.准确性
B.精确性
C.合理性
D.逻辑性
正确答案：B
262、数学课程标准提出的“数与代数”的内容目标更提出以培养学生的（）和符号感的核心
A.空间观念
B.数感
C.统计观念
D.推理能力
正确答案：B
263、课程标准在“空间与图形”的内容安排上体现了两个方面的变化，一是增加和强化，二是（）。
A.删除和简化
B.削弱和淡化
C.调整和增加
D.减少和强化
正确答案：B
264、为了落实课程目标的要求，必须做到知能协调、（）、情理结合。
A.知情统一
B.知理结合
C.构建网络
D.以知激情
正确答案：A
265、数学课程目标在设计上体现了立体性和（）的特点。
A.交融性
B.贯通性
C.多维性
D.整体性
正确答案：A
266、数学课程标准的学段目标，在设计上体现了（）和横向贯通的特点。
A.纵向阶段
B.纵向发展
C.纵向递进
D.纵向有序
正确答案：D
267、数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（）的要求。
A.数学思想
B.基本素养
C.能力
D.推理能力
正确答案：B
268、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、（）的发展
A.合理
B.和谐
C.健康
D.终身
正确答案：B
269、下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）
A.基础性
B.普及性
C.科学性
D.发展性
正确答案：C
270、为体现义务教育阶段数学课程的整体性，《标准》通盘考虑了（）的课程内容
A.六年一贯制
B.分阶段
C.九年一贯制
D.统一
正确答案：C
271、《课程标准》首次确立了知识与技能、过程与方法、（）三位一体的课程目标，这是数学课程改革史上一次重大突破。
A.情感
B.价值观
C.态度
D.情感态度和价值观
正确答案：D
272、重视评价过程的动态性和开放性，教学中要多采用延迟评价和（）
A.差异评价
B.动态评价
C.定量评价
D.质性评价
正确答案：A