联大学堂《教育心理学（郑州师范学院）》题库及答案

联大学堂《教育心理学（郑州师范学院）》题库及答案
1、知识建构共同体的互动方式有哪些特征？
正确答案：关注问题，而非知识单元或主题；追求思想的持续改进，而非得到标准答案或结论；关注集体知识，而不仅仅是个人的知识；强调去中心化的开放互动，而非权威控制的互动；强调知识建构的广泛“渗透”性
2、试分析行为目标的陈述须具备的要素？
正确答案：具体目标赘拱贫戎诔乙苟航匀干产生条件履恼俑妇栈熬窖喝侣胁行为标准心蛹匪桶屯盘忍沿媚握
3、人本主义心理学家的基本观点是（）。
A.启发学生的创造性应该注意提供良好的生理条件
B.人人平等
C.充实的学习机会
D.尊重他人
E.自我实现
正确答案：AC
4、学习任务可以分为（）。
A.记忆任务
B.程序任务
C.理解任务
D.评价任务
E.表达任务
正确答案：ABCD
5、利用学习结构反馈应注意以下原则（）。
A.反馈要能理解
B.反馈要及时
C.反馈要做示范
D.反馈要具体
E.反馈要经常提供
正确答案：BDE
6、影响知识学习的内部因素有（）。
A.先前知识
B.认知结构
C.学习动机和态度
D.学习的心向
E.学习的定势
正确答案：ABCDE
7、创造性思维的特征有（）。
A.精确性
B.共同性
C.流畅性
D.灵活性
E.独创性
正确答案：CDE
8、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
正确答案：A
9、人本主义课程的主要特点？
正确答案：尊重学习者的本性和要求；强调认知和情感的整合发展；承认学生的学习方式同成熟者的研究活动有重大的质的差异；学校课程必须同青少年的生活及现实的社会问题联系起来
10、已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）。
A.2岁
B.4岁
C.5岁以前
D.1-3岁
正确答案：D
11、耶克斯-多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是（）。
A.低相关
B.高相关
C.不成比例
D.呈倒“U”型曲线
正确答案：D
12、教师成长的三个阶段分别是（）。
A.关注生存阶段-关注情境阶段-关注学生阶段
B.关注情境阶段-关注生存阶段-关注学生阶段
C.关注学生阶段-关注生存阶段-关注情境阶段
D.关注生存阶段-关注学生阶段-关注情境阶段
正确答案：A
13、小学生认为一个人是好是坏主要是通过（）来判断的。
A.行为结果
B.行为动机
C.行为过程
D.行为类型
正确答案：A
14、某小学生为了避免洗衣服而认真完成家庭作业，其背后的作用机制是（）。
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
正确答案：B
15、皮亚杰认知发展理论中的核心概念是（）。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
正确答案：A
16、采用对偶故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A.皮亚杰
B.斯金纳
C.柯尔伯格
D.巴甫洛夫
正确答案：A
17、杜威认为解决问题的阶段包括（）。
A.开始意识到难题的存在
B.识别出问题
C.收集材料并对之分类整理，提出假设
D.接受和拒绝试探性的假设
E.形成和评价结论
正确答案：ABCDE
18、教学是个复杂的系统性过程，不包括以下哪个过程（）。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价与反思的过程
D.观察过程
正确答案：D
19、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.认知策略
D.复述策略
正确答案：D
20、儿童改变已有的认知结构以纳入新的知识检验，这个过程皮亚杰称之为（）。
A.顺应
B.平衡
C.成熟
D.同化
正确答案：A
21、程序性知识的学习注意事项有（）。
A.展示过程
B.合理使用变式
C.提供正例和反例
D.练习和反馈
E.强调条件
正确答案：ABCDE
22、先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地认知结构中原有的观念和新的学习任务关联称之为（）。
A.后行组织者
B.先行组织者
C.组织者
D.提前预习
正确答案：B
23、将目标化成各级任务、再将各级任务逐级划分成各种技能和子技能的过程，称之为（）。
A.教学任务分析
B.学习任务分析
C.学习内容分析
D.教学内容分析
正确答案：B
24、一种学习对另一种学习的积极影响称之为（）。
A.正迁移
B.负迁移
C.双向迁移
D.逆向迁移
正确答案：A
25、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、可控的
正确答案：B
26、认知策略包括（）。
A.组织策略
B.复述策略
C.学习策略
D.记忆策略
E.精细加工策略
正确答案：ABE
27、凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫做（）。
A.强化物
B.自我强化
C.替代强化
D.实物
正确答案：A
28、人关于现实世界的内在的编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类目，它是人用以感知外界的分类模式，是新信息借以加工的依据，也是人的推理活动参照框架，称之为（）。
A.认知结构
B.认知编码
C.图式
D.心理反射
正确答案：A
29、关于学习迁移的描述，以下哪项是错误的（）。
A.迁移的作用总是积极的
B.迁移的能力有个别差异
C.迁移的内容有不同的抽象与概括水平
D.迁移有不同的心理机制
正确答案：A
30、程序教学贡献最大的教育心理学家是（）。
A.罗杰斯
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.加涅
正确答案：B
31、陈述性知识包括（）。
A.符号表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.抽象学习
E.观察学习
正确答案：ABC
32、他律道德阶段在（）。
A.1-3岁
B.5-8岁
C.4-8岁
D.3-6岁
正确答案：B
33、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
正确答案：D
34、埃里克森理论中自主对羞愧是（）。
A.1-3岁
B.3-6岁
C.1-6岁
D.3-4岁
正确答案：A
35、（）位于品德心理结构的核心地位。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
正确答案：A
36、概念的学习的方式有（）。
A.规则――规则――例子
B.规则――例子――规则
C.规则――规则――规则
D.例子――规则――例子
E.规则――例子――例子
正确答案：BD
37、第一个提出儿童学习能力有年龄差异的教育家是（）。
A.奥苏贝尔
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.卢梭
正确答案：C
38、第一个将教学过程从学科中区分出来的科学家是（）。
A.卢梭
B.康德
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
正确答案：C
39、头脑中储存的知识经验对获取新的知识经验具有一定的帮助作用，这是学习的（）。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.垂直迁移
D.一般迁移
正确答案：A
40、经典性条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反射，称之为（）。
A.同化
B.泛化
C.退化
D.抑制
正确答案：B
41、根据奥苏伯尔对学习方式的分类，学生独立地通过自己的探索寻找，从而获得问题的答案，这种学习方式是（）。
A.机械学习
B.意义学习
C.发现学习
D.接受学习
正确答案：C
42、某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励，这种学习动机属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.间接动机
D.直接动机
正确答案：B
43、人本主义的学习理论是根植于（）的基础之上的。
A.社会人性论
B.性善论
C.自然人性论
D.性恶论
正确答案：B
44、发展有效的课堂管理系统需要经历三个时期，这三个时期依次是（）。
A.设计、执行规划、维持和完善规划
B.执行规划、维持和完善规划、设计
C.执行规划、设计、维持和完善规划
D.设计、维持和完善规划、执行规划
正确答案：A
45、奥苏贝尔认为，学校教育阶段学生的学习最应该提倡的是（）。
A.有意义发现学习
B.有意义接受学习
C.机械发现学习
D.机械接受学习
正确答案：B
46、马斯洛认为教育的主要任务是（）。
A.自我实现
B.归属需要
C.安全需要
D.生理需要
正确答案：A
47、1985年，斯滕博格提出了（）。
A.一般智力理论
B.成功智力理论
C.三元智力理论
D.多元智能理论
正确答案：C
48、教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务称之为（）。
A.指导性教学
B.支架性教学
C.示范性教学
D.讲解性教学
正确答案：B
49、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习称之为（）。
A.先行组织者
B.内隐学习
C.显性学习
D.认知学习
正确答案：B
50、准确高效地处理情绪信息的能力称为（）。
A.一般智力
B.流体智力
C.情绪智力
D.晶体智力
正确答案：C
51、人们通常会根据最习惯的反应方式去解决问题，这种现象称之为（）。
A.反应定势
B.功能固着
C.原型启发
D.D学习动机
正确答案：A
52、根据集体成员的表现对整个集体进行奖励，来管理学生个体行为的强化系统称之为（）。
A.代币强化系统
B.集体绩效系统
C.同伴系统
D.集体系统
正确答案：B
53、19世纪晚期德国心理学家（）建立了第一个实验心理实验室。
A.赫尔巴特
B.冯特
C.桑代克
D.华生
正确答案：B
54、画线属于认知策略中的（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.联想策略
正确答案：A
55、“守恒”的概念出现在皮亚杰认知发展阶段中的哪个阶段（）。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
正确答案：C
56、下列哪种研究方法不属于量化研究（）。
A.问卷法
B.访谈法
C.测量法
D.实验法
正确答案：B
57、个体对自己以及自己和周围人的关系的认识称作（）。
A.自我体验
B.自我完善
C.自我认识
D.自我意识
正确答案：D
58、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A.比较不稳定的
B.受先天因素制约的
C.时稳时变的
D.比较稳定的
正确答案：D
59、1903年美国心理学家（）出版了第一本以教育心理学命名的专著。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴普洛夫
正确答案：A
60、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。
A.发展勤奋感
B.培养主动性
C.形成亲密感
D.建立自我同一性
正确答案：D
61、学习与情景化的活动结合起来的学习方式是（）。
A.情境性学习
B.概念性学习
C.认知性学习
D.逻辑性学习
正确答案：A
62、行为主义的代表人是美国的（）。
A.华生
B.斯金纳
C.巴普洛夫
D.班杜拉
正确答案：A
63、多元智力理论是美国心理学家（）提出的。
A.斯滕博格
B.比奈
C.加德纳
D.华生
正确答案：C
64、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和（）策略。
正确答案：调节
65、在课堂教学时，教师的（）能力是其教学能力的核心
正确答案：教学监控
66、根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在（）水平。
正确答案：中等偏低
67、心智技能的形成通常经历原型定向、（）和原型内化三阶段。
正确答案：原型操作
68、已有研究指出，创造性与智力的关系为（）
正确答案：有相关的非线性关系
69、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和（）的角色。
正确答案：管理者
70、态度通常由认知、情感和（）构成。
正确答案：行为倾向
71、在心理健康教育中，心理辅导的重点是（）
正确答案：预防
72、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得，（）和评价三个过程组成。
正确答案：转化
73、青年期的心理特点
正确答案：辩证思维|自我意识|理想与现实脱节
74、结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？
正确答案：学习动机理论
75、在变式教学中，变换的应该是事物的（）特征。
正确答案：非本质
76、说明学习策略的层次分类
正确答案：认知|元认知|资源管理
77、创造性人格的塑造策略
正确答案：好奇心|创新|非逻辑思维能力
78、简述柯尔柏格的道德发展理论
正确答案：前习俗阶段|习俗阶段后习俗阶段
79、结合教学实际论述建构主义的学习观
正确答案：学生是信息的主动建构者|新旧知识经验
80、结合教学实际论述建构主义的学生观
正确答案：经验背景|知识转换|合作
81、学习动机的培养与激发
正确答案：与学习效果互动|启发式教学|控制动机水平
82、正确掌握维纳归因理论有何意义
正确答案：改善行为|提高认识|了解因果关系
83、创造性的培养
正确答案：创设环境|塑造个性|思维策略
84、中学生品德发展的基本特征？
正确答案：伦理道德发展具有自律性|品德发展由动荡向成熟过渡��
85、建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响
正确答案：学习观|教学观|动机原则|强化原则
86、青少年心理发展的阶段特征有哪些
正确答案：少年期|青年期
87、试述知识与智力的关系。
正确答案：智力是掌握知识的前提|知识的掌握反过来又可以促进智力的发展
88、如何有效地进行知识概括
正确答案：启发|比较|运用正反例
89、如何对中学生进行心智技能的培养。
正确答案：分阶段进行|激发主动性|注重个别差异性
90、论述埃里克森的人格发展理论
正确答案：基本的信任感对基本的不信任感|自主感对羞耻感与怀疑|主动感对内疚感|勤奋感对自卑感|自我同一性对角色混乱
91、试述加涅的教学事项理论的主要内容。
正确答案：引起学生注意|教学目标|唤起先前经验|提供学习指导适时给与反馈
92、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于：能力、努力、任务难易、（），身心状态和外界环境六个方面。
正确答案：运气好坏
93、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新用途，这种心理现象被称之为（）
正确答案：功能固着
94、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、（）和（）。
正确答案：析疑 预测
95、知识学习的作用？
正确答案：学校教学|掌握技能|发展能力|创造性
96、提高学习的自信心
正确答案：增强自我效能感|设置合理目标|进行归因训练
97、人际交往是教师和学生在课堂里（），沟通思想和交流情感的过程。
正确答案：传递信息
98、行为目标的陈述必须具备三个要素：（），（）和（）。
正确答案：具体目标 产生条件 行为标准
99、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和（）五种。
正确答案：态度
100、形成性评价
正确答案：在教学过程中进行的为改进教学提供数据的评价。
101、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以（），（）和（）为特征。
正确答案：认知协调 情感和谐 行动一致
102、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，（）的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
正确答案：同伴
103、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。
正确答案：形成道德信念与道德理想，自我意识增强，德行为习惯逐步巩固
104、职业态度
正确答案：指个体对自身职业所持的比较稳定的内在心理状态，涉及对职业的认知、情感和行为倾向三个成分
105、应激
正确答案：指各种物理的、心理的和社会的力量和压力导致的生理或心理的紧张状态。
106、兴趣
正确答案：个体对某人或某事物的选择性注意的倾向
107、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和（）强化三种。
正确答案：替代
108、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
正确答案：教学应创设适应学生认知差异的组织形式；教学应采用适应学生认知差异的方式；教学手段应与学生认知差异相适应。
109、教学中应如何提高知识直观的效果？
正确答案：灵活选用实物直观和模象直观；加强词与形象的结合；培养学生的观察能力；运用感知规律，突出直观性对象的特点；
110、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（），（）和（）
正确答案：认知 情感 动作技能
111、简述实现有意义学习的条件。
正确答案：学习者的心向，学习材料的逻辑意义，学生认知结构中有适当的观念
112、学习风格
正确答案：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。
113、智力
正确答案：指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力
114、简述心理辅导中常用的行为改变方法
正确答案：强化法，代币奖励法，自我控制法，惩罚法
115、成就动机
正确答案：指个体追求成功、获得成就的需要
116、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过（）相互作用而形成或改变的。
正确答案：个体与环境
117、焦虑症是一种与（）不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
正确答案：客观威胁
118、遵从
正确答案：指通过向社会压力让步以使自己的认知和行为符合群体的、社会的标准和规范。
119、短时记忆一般包括两个成分，一是（），即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
正确答案：直接记忆 工作记忆
120、（）教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会
正确答案：交互式
121、抑郁症是以持久的（）为特征的神经症。
正确答案：心境低落
122、习惯上，人们用（），（）和心理疾病分别指称严重程度由低到高
正确答案：心理困扰 心理障碍
123、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现（）的负加速趋势。
正确答案：先快后慢
124、影响问题解决的主要因素
正确答案：问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；已有知识经验的作用；心理定势与功能固着的影响。
125、认同实质上就是对榜样的（），其出发点就是试图与榜样一致
正确答案：模仿
126、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的（）
正确答案：活动方式
127、教师引起学生注意的方式
正确答案：激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动；变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。
128、合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征
正确答案：分工合作，指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。密切配合，将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人。社会互动，合作学习成效取决于团体成员之间互动作用。
129、强化有正强化（）与负强化（）之分。
正确答案：实施奖励 撤销处罚
130、影响态度和品德学习的内部条件
正确答案：认知失调；态度定势；道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。
131、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：（），（），（）。
正确答案：认知的内驱力 自我提高的内驱力 和附属的内驱力。
132、元认知策略的一般内容
正确答案：计划学习的策略；制定学习目标和完成学习任务的方案等。自我监督的策略；对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。自我调控的策略；根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。
133、心理健康的标准
正确答案：自知、自尊与自我接纳；有自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；生活热情与工作高效率。
134、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）
正确答案：复杂方案
135、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（）
正确答案：认知结构
136、论述学生的性格差异及其教育含义
正确答案：性格会影响学生的学习方式。学习的速度与质量；性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
137、附属内驱力
正确答案：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
138、学习策略训练的方法
正确答案：指导教学模式，程序化教学模式，交互式教学模式，合作学习模式
139、班杜拉研究指出，影响（）的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
正确答案：自我效能感
140、操作技能培训的要求
正确答案：准确地示范与讲解，必要而适当的练习，充分而有效地反馈。
141、自我效能感
正确答案：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
142、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（），（），（）和（）。
正确答案：痕迹衰退说 干扰说 同化说 动机说
143、常用的复述策略包括哪些方法？
正确答案：整体识记和分段识记，复习形式多样化，自觉利用有意识记，自觉排除互相干扰。
144、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的（）
正确答案：自我了解与自我评价
145、简述认知差异的教育含义
正确答案：认知方式没有优劣好坏之分，影响学生的学习方式。采用适应认知差异的教学方式；运用适应认知差异的教学手段
146、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）、（），和（）。
正确答案：上位学习 下位学习 并列结合学习
147、简述教师在学与教过程中的地位。
正确答案：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位；教师在其中起着关键作用；
148、知识
正确答案：是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。它是来自反映对象本身的认知经验。
149、动机水平
正确答案：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要诱发的情绪详态
150、学习期待
正确答案：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
151、刺激分化
正确答案：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
152、学习策略的特征
正确答案：学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；学习策略是有效学习所需要的；学习策略是有关学习过程的；学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
153、消退
正确答案：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
154、关键期
正确答案：个体生命中一个比较短暂的时期.在此期间.个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
155、人格
正确答案：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
156、教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
正确答案：应用心理学
157、自然实验法
正确答案：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件.以引起某种心理活动而进行研究的方法。
158、操作技能形成的阶段
正确答案：操作的定向；操作的模仿；操作的整合；操作的熟练
159、教学过程
正确答案：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。
160、性格与气质的关系
正确答案：气质影响性格形成和发展速度；气质可使同一性格者有不同的表现
161、学习迁移的种类
正确答案：正迁移与负迁移，水平迁移与垂直迁移，一般迁移与具体迁移，同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
162、成败归因理论
正确答案：美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏身心状态、外界环境等。
163、如何科学地组织复习？
正确答案：及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
164、如何运用记忆规律，促进知识保持？
正确答案：深度加工材料，有效运用记忆术，适当过度学习，合理进行复习
165、所谓学习动机，是指（）个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
正确答案：引起和维持
166、人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是（）
正确答案：需要面部表情
167、学习准备
正确答案：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。��
168、心理发展
正确答案：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
169、创造性
正确答案：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性
170、思维的过程包括分析与综合（）系统化与具体化
正确答案：比较抽象与概括
171、学习
正确答案：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
172、智力技能形成可分为三个阶段：原型定向，（），（）
正确答案：原型操作 原型内化
173、心理发展的基本特征是什么？
正确答案：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是差异性。
174、动机的需要层次理论
正确答案：马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
175、学习动机的种类
正确答案：高尚的动机与低级的动机，近景的直接性动机和远景的间接性动机，内部学习动机和外部学习动机。
176、我国心理学家一般把学习分为知识学习、（），（）三类。
正确答案：技能学习 行为规范学习
177、人格发展阶段理论的教育意义是什么？
正确答案：有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。同时提供机会让学生了解 社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。
178、学习迁移的作用？
正确答案：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用。
179、自我意识包括自我认识、自我体验，（）三种主要成分
正确答案：自我监控
180、教育心理学
正确答案：广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
181、学生性格差异主要是指性格的（）和性格的（）
正确答案：特征差异 类型差异
182、最近发展区概念？
正确答案：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借 助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。
183、学习策略
正确答案：是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案
184、教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。
正确答案：学与教
185、学习过程
正确答案：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
186、学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）
正确答案：认知能力差异
187、简述助人行为的促进策略
正确答案：增强责任明确性与人际相互作用；将助人行为归因于利他动机；运用社会影响策略进行助人行为的社会实践
188、我国心理学家一般把学习分为（）
A.动作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.经验学习
正确答案：B.知识学习
C.技能学习
189、能力与知识、技能的区别
正确答案：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
190、行为主义的基本主张是（）
A.主观主义
B.客观主义
C.环境主义
D.强化
正确答案：B.客观主义
C.环境主义
D.强化
191、任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现（）
A.数字
B.动作
C.图像
D.符号
正确答案：B.动作
C.图像
D.符号
192、下列属于操作性条件作用的基本规律的是（）
A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
正确答案：A.强化
B.逃避条件作用
C.回避条件作用
D.消退
193、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
正确答案：B.画饼充饥
194、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）
A.强化理论
B.成就动机理论
C.成败归因理论
D.需要层次理论
正确答案：D.需要层次理论
195、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
正确答案：C.奥苏伯尔
196、下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）
A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
C.连锁学习与辨别学习
D.信号学习与概念学习
正确答案：A.接受学习与发现学习
B.机械学习与意义学习
197、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.消退
正确答案：C.逃避条件作用
198、下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
正确答案：A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
199、学校情境中成就动机的构成是什么？
正确答案：成就动机是个体努力克服障碍，施展才能力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
200、能力与知识、技能的关系。
正确答案：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
201、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件（）
A.动机
B.强化
C.诱因
D.需要
正确答案：D.需要
202、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激-反应联结
正确答案：D.刺激-反应联结
203、据学习的定义，下列属于学习的现象是（）
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
正确答案：D.儿童模仿电影中人物的行为
204、自我体验是指个体对自己的（）如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等
正确答案：情感体验
205、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）
A.中性刺激
B.无条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
正确答案：C.条件反应
206、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）
A.性格的社会特征
B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
正确答案：B.性格的理智特征
C.性格的情绪特征
D.性格的意志特征
207、如何培养学生的创造性思维？
正确答案：培养发散思维与集中思维相结合的能力；激发好奇心和求知欲；培养创造性动机：培养与发展学生的直觉思维能力
208、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
正确答案：B.主动地形成认知结构
209、人格的核心是（）
A.性格
B.气质
C.风格
D.理想
正确答案：A.性格
210、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）
A.智慧技能
B.认知策咯
C.言语信息
D.动作技能
正确答案：A.智慧技能
211、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）
A.建构学习论
B.结构学习论
C.认识学习论
D.联结学习论
正确答案：A.建构学习论
212、以下属于学生间认知方式的差异是（）
A.场独立与场依存
B.独立型和顺从型
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
正确答案：A.场独立与场依存
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
213、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）
A.初中一年级
B.初中二年级
C.初中三年级
D.高中一、二年级
正确答案：B.初中二年级
214、心理发展的不平衡性体现在（）
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
正确答案：A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
215、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）
A.积极价值
B.创造性功能
C.内在价值和创造性
D.真正目的
正确答案：C.内在价值和创造性
216、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）
A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变
正确答案：C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变
217、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（）
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果
正确答案：D.分析学习结果
218、教学环境包括（）
A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
正确答案：A.课堂自然条件
B.课堂气氛
C.教学设施
D.师生关系
219、教育心理学的作用体现在（）
A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
D.帮助教师了解学生的心理疾病
正确答案：A.帮助教师准确地了解问题
B.为实际教学提供科学的理论指导
C.帮助教师预测并干预学生
220、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）
A.感情关系
B.心理距离
C.友谊关系
D.互助关系
正确答案：B.心理距离
221、下列对“关键期”理解不正确的一项是（）
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
正确答案：B.关键期是突然开始和停止的
222、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列（）
正确答案：心理变化
223、在以自我意识为核心的人格调控系统中（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
正确答案：A.自我控制
224、智力的群体差异包括（）
A.性别差异
B.年龄差异
C.智商分数差异
D.同龄团体差异
正确答案：A.性别差异
B.年龄差异
225、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）
A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
正确答案：A.冲动型
226、学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含的要素有（）
A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
正确答案：A.学生
B.教师
C.教学媒体
D.教学内容
227、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）
A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.非理性惧怕
正确答案：C.非理性惧怕
228、在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其（）
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
正确答案：D.完善时期
229、从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）
A.抑郁质
B.粘液质
C.多血质
D.胆汁质
正确答案：A.抑郁质
230、教育心理学的研究对象是（）
A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
D.解决学生的心理问题
正确答案：A.如何学
B.如何教
C.学与教之间的相互作用
231、在教育心理学看来（），不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价与反思
正确答案：C.教学环境
232、初中阶段学生记忆力的发展（）
A.是稳定时期
B.是最佳时期
C.是较慢时期
D.已有所下降
正确答案：B.是最佳时期
233、心理学研究的具体任务包括（）
A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
D.探索和发现
正确答案：A.描述和测量
B.解释和说明
C.预测和控制
234、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（）
A.效度
B.区分度
C.信度
D.难度
正确答案：A.效度
235、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）
A.群体差异
B.年龄差异
C.个体差异
D.性别差异
正确答案：A.群体差异
C.个体差异
236、教师在教学过程中主要涉及（）
A.敬业精神
B.职业素养
C.专业知识
D.专业技能
正确答案：A.敬业精神C.专业知识
D.专业技能
237、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）
A.差异性
B.顺序性和定向性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
正确答案：B.顺序性和定向性
238、学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（）
A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
正确答案：A.知识的学习
B.技能的形成
C.态度和品德的养成
D.学习的基本理论
239、教学内容的表现形式有（）
A.教学大纲
B.教材
C.课程
D.教学风格
正确答案：A.教学大纲
B.教材
C.课程
240、教育心理学对教育实践具有（）的作用
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
正确答案：A.描述
B.解释
D.预测
241、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（）
A.实物
B.文字
C.口头语言
D.图表
正确答案：A.实物
B.文字
C.口头语言
D.图表
242、影响学生学习的主要因素有（）
A.学习动机
B.学习策略
C.学习迁移
D.心理健康
正确答案：A.学习动机
B.学习策略
C.学习迁移
D.心理健康
243、认为迁移是无条件的，自动发生的（）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论
正确答案：A.形式训练说
244、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
正确答案：C.自我提高内驱力
245、教学媒体包括（）
A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
正确答案：A.投影
B.录像
C.计算机
D.黑板
246、中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的（）
A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.学习方式差异
正确答案：A.年龄差异
247、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）
A.低级的学习动机
B.高尚的学习动机
C.外部学习动机
D.内部学习动机
正确答案：A.低级的学习动机
C.外部学习动机
248、世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是（）
A.桑代克
B.卡普杰列夫
C.维果斯基
D.布隆斯基
正确答案：B.卡普杰列夫
249、闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）
A.定式现象
B.迁移现象
C.记忆现象
D.创造性
正确答案：B.迁移现象
250、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具
A.教学环境
B.教学过程
C.教学媒体
D.教学手段
正确答案：C.教学媒体
251、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（）
A.个案研究法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
正确答案：D.观察法
252、（）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
正确答案：B.反思性研究
253、下列情境中代表内在动机的情境是（）
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视，
正确答案：A.课间休息时，小李回到教室里做作业
254、实验法的主要特点是（）
A.简便易行
B.控制严格
C.定量研究
D.探讨相关关系
正确答案：B.控制严格
255、认为学习是外部行为的变化的是（）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
正确答案：B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.加涅
256、一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性
A.交往动机
B.外在动机
C.内在动机
D.无意识动机
正确答案：C.内在动机
257、提出“最近发展区”的观点的是（）
A.布鲁纳
B.班杜拉
C.桑代克
D.维果斯基
正确答案：D.维果斯基
258、正强化的方法包括（）
A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
正确答案：A.奖学金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善学习
259、青年期（）内驱力是学生学习的主要动机
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.社会发展的内驱力
正确答案：A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
260、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
正确答案：A.能力
261、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论
A.罗杰斯
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.阿特金森
正确答案：D.阿特金森
262、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
正确答案：B.学业动机
263、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
正确答案：A.儿童早期
264、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）
A.能力
B.努力
C.任务
D.运气
正确答案：A.能力
265、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）
A.导向功能
B.激活功能
C.调节与维持的功能
D.强化功能
正确答案：B.激活功能
266、学习原有知识对新学习的影响属于（）
A.逆向迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.正迁移
正确答案：C.顺向迁移
267、学习动机的两个基本成分是（）
A.学习需要
B.学习迁移
C.学习心理
D.学习期待
正确答案：A.学习需要
D.学习期待
268、在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习
A.较低
B.中等
C.较高
D.以上都不对
正确答案：C.较高
269、学习效率和动机水平之间存在（）
A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系
正确答案：C.倒U型关系
270、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
正确答案：C.外部、不可控和稳定归因
271、需要层次理论是（）提出的
A.罗杰斯
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.马斯洛
正确答案：D.马斯洛
272、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）
A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.直接性动机
D.志向性动机
正确答案：A.远景的间接性动机