智慧树知到《“人工智能+”山区学校校本课程开发（丽水学院）》2025章节测试答案

智慧树知到《“人工智能+”山区学校校本课程开发（丽水学院）》2025章节测试答案
第一章单元测试
1、以下哪项不是人工智能语言大模型在校本课程开发中的作用（）。
A：提供最新的人工智能领域知识
B：提供教学材料和资源
C：辅助教师进行学生作业的批改和评价
D：人工智能语言大模型的自我训练
答案：【人工智能语言大模型的自我训练】
2、以下哪一项不是本门课程的特点（）。
A：基于心理学基础、教育学基础、教育心理学、发展心理学等多学科知识的深化和运用
B：强调理论与实践结合，提升教育教学能力
C：以学生为中心，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力
D：以教师为中心，注重教师的教学技能的提升
答案：【以教师为中心，注重教师的教学技能的提升】
3、校本课程开发的目标包括哪些方面？（）
A：明确山区学校校本课程的内涵与价值
B：树立山区学校特色的课程观和教学观
C：掌握AI工具箱，提升校本课程质量与开发效率
D：培养学生的合作探究能力和问题解决能力
答案：【明确山区学校校本课程的内涵与价值
树立山区学校特色的课程观和教学观
掌握AI工具箱，提升校本课程质量与开发效率
培养学生的合作探究能力和问题解决能力】
4、关于山区学校校本课程的特点，以下描述正确的是？（）
A：它是基于学校的特色课程，有统一的规定
B：它融合了多种学科，具有综合性特征
C：它的内容和形式相对固定不变
D：它强调地域性、实践性和创新性
答案：【它融合了多种学科，具有综合性特征
它强调地域性、实践性和创新性】
5、山区学校校本课程的开发不需要考虑当地的地理环境和文化背景。（）
A：对
B：错
答案：【错】
第二章单元测试
1、校本课程开发的核心目的是什么（）。
A：提高教师的教学水平
B：满足学生多样化发展需要
C：加强学校与地方的联系
D：扩大课程内容的范围
答案：【满足学生多样化发展需要】
2、下列哪一项不是课程政策的主要目的（）
A：促进课程决策的科学化
B：激发学校课程开发活力
C：实现教育目的
D：限制学校课程自主权
答案：【限制学校课程自主权】
3、校本课程开发需要考虑的因素有哪些？（）
A：教育目的的实现
B：课程内容的选择
C：课程的实施方式
D：课程的评价反馈
答案：【教育目的的实现
课程内容的选择
课程的实施方式
课程的评价反馈】
4、校本课程开发政策的特点包括哪些？（）
A：高度集中统一
B：强调地方和学校特色
C：课程决策权部分下放
D：单一的国家课程管理
答案：【强调地方和学校特色
课程决策权部分下放】
5、校本课程开发政策的出台，旨在通过放权来激发学校课程开发活力，促进学校特色发展和满足学生多样化发展需要。（）
A：对
B：错
答案：【对】
第三章单元测试
1、关于课程的内涵如何理解？（）。
A：广义是指学科或指学生学习的全部学科
B：狭义的课程指某一学科的内容
C：课程不应只局限于学科知识体系
D：其余选项都是
答案：【其余选项都是】
2、根据中西方学者的研究，课程界定为以下哪些内容？（）。
A：随着外部环境不断变化的
B：包括课外活动、教师言行举止及校园文化等的影响
C：有明确的教育目标、课程计划及科目、课程标准以及相应的课程制度来体现
D：其余选项都是
答案：【其余选项都是】
3、史密斯课程开发的原则包括以下哪些内容？（）
A：系统知识准则
B：历久尚存准则
C：生活效用准则
D：兴趣需要准则
答案：【系统知识准则
历久尚存准则
生活效用准则
兴趣需要准则】
4、关于课程开发理论流派，以下哪些描述是正确的？（）
A：斯腾豪斯的课程理论也叫作过程模式
B：劳顿的课程理论也叫作文化分析模式
C：泰勒的课程理论也叫作目标模式
D：施瓦布的课程理论也叫作实践模式
答案：【斯腾豪斯的课程理论也叫作过程模式
劳顿的课程理论也叫作文化分析模式
泰勒的课程理论也叫作目标模式
施瓦布的课程理论也叫作实践模式】
5、“课程”一词的含义，既包括教学科目，又包括这些科目的教学顺序和时间。（）
A：对
B：错
答案：【对】
第四章单元测试
1、我国校本课程是在国家三级课程管理政策背景下出现、在保证国家课程实施的基础上，和地方课程一起作为国家课程的拓展补充而存在的，地方和学校要“严格落实国家课程”、“优化完善地方课程”、“规范开发校本课程”，“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程”。这个描述符合哪个原则（）。
A：政策性原则
B：校本性原则
C：适应性原则
D：特色性原则
答案：【政策性原则】
2、山区学校校本课程选题开发的校本性原则中，哪项不是其体现（）。
A：在课程选题的权力方面，学校拥有课程选题的自主权
B：在课程选题开发的主体方面，教师是课程选题开发的主体
C：在课程选题开发的场所方面，具体学校是课程选题开发的场所
D：在课程选题开发的目标方面，提高学生的学业成绩
答案：【在课程选题开发的目标方面，提高学生的学业成绩】
3、山区学校校本课程选题开发的目的是什么？（）
A：提高升学率
B：彰显学校特色
C：促进师生发展
D：增加学校收入
答案：【彰显学校特色
促进师生发展】
4、在山区学校校本课程选题开发中，以下哪些因素有助于提高选题的质量？（）
A：深入了解学生需求
B：盲目追求创新
C：合理分析和规划资源
D：充分论证选题价值
答案：【深入了解学生需求
合理分析和规划资源
充分论证选题价值】
5、课程选择是校本课程选题开发中普遍采用的活动方法之一，这是否正确？（）
A：对
B：错
答案：【对】
第五章单元测试
1、从新课程视角来看，开发的校本课程要符合什么标准的内容？（）。
A：义务教育课程标准
B：高等教育课程标准
C：职业教育课程标准
D：成人教育课程标准
答案：【义务教育课程标准】
2、布鲁姆的教育目标分类将教学目标分为哪几个领域（）。
A：认知领域、动作技能领域和情感领域
B：认知领域、情感领域
C：认知领域、动作领域
D：认知领域、技能领域
答案：【认知领域、动作技能领域和情感领域】
3、结果性目标特别适合用来陈述哪类目标？（）。
A：知识技能
B：过程与方法
C：情感态度与价值观
D：艺术类课程目标
答案：【知识技能】
4、美国课程论专家舒伯特认为，课程目标的形式取向主要包括？（）。
A：普遍性目标
B：行为性目标
C：生成性目标
D：表现性目标
答案：【普遍性目标
行为性目标
生成性目标
表现性目标】
5、我国基础教育新课程标准目标编写的ABCD方法，A表示对象，B表示行为，C表示条件，D表示程度。（）
A：对
B：错
答案：【对】
第六章单元测试
1、校本课程内容开发的评价标准中，首要的是（）。
A：课程内容与社会生活贴近
B：课程内容能够实现课程目标
C：课程内容条例清晰
D：课程内容按组织顺序编排
答案：【课程内容能够实现课程目标】
2、在山区学校校本课程内容组织原则中，连续性原则强调的是什么？（）。
A：课程的逻辑联系
B：课程的深度与繁复程度
C：学生对基本概念的连续操练
D：学科的逻辑体系和学习者的身心发展
答案：【学生对基本概念的连续操练】
3、《红娃带你走住龙》属于哪种课程类型？（）。
A：必修课程
B：综合实践类课程
C：选修课程
D：理论课程
答案：【综合实践类课程】
4、文物古迹对于校本课程的意义包括哪些？（）。
A：让学生了解家乡的历史
B：感受过去的文化气息
C：促进学生数学能力的提升
D：体会保护文物古迹的意义
答案：【让学生了解家乡的历史
感受过去的文化气息
体会保护文物古迹的意义】
5、民间艺术是非物质文化遗产中的重要内容，代表着一个地区的文化积淀和文化底蕴。（）
A：对
B：错
答案：【对】
第七章单元测试
1、校本课程开发工作小组主要由（）、学习领域课程小组、学年课程小组和教师自组研究小组组成。
A：教学委员会
B：课程发展委员会
C：科研委员会
D：地方合作委员会
答案：【课程发展委员会】
2、下列哪项不是校本课程开发的基本步骤？（）
A：评估情境
B：制定课程计划
C：编写教材
D：立即实施课程
答案：【立即实施课程】
3、目前学校教学节数配置上存在的问题不包括？（）。
A：教学节数的配置不是学校课程编制的基本要素
B：学校其他活动影响教学的问题
C：教师不能弹性调整课表的问题
D：上下学期上课天数不同的问题。
答案：【教学节数的配置不是学校课程编制的基本要素】
4、课程方案实施前，需要做的工作包括：（）。
A：跟教师沟通
B：听取家长意见
C：不需要任何准备
D：必要时方案修正
答案：【跟教师沟通
听取家长意见
必要时方案修正】
5、教学节数的配置改革不涉及选修节数与必修节数的比例关系。（）
A：对
B：错
答案：【错】
第八章单元测试
1、下列哪项不属于课程价值取向的演变路线？（）。
A：从知识本位到经验本位
B：从知识本位到活动本位
C：从知识本位到成绩本位
D：从经验本位到活动本位
答案：【从知识本位到成绩本位】
2、在评价山区学校校本课程时，关于评价概念是否适当的准则中，不包括：（）。
A：概念的清晰性和适当性
B：评价方式的多样性
C：范围
D：适切性
答案：【评价方式的多样性】
3、CIPP评价模式中，哪个步骤强调课程计划的可行性评价？（）。
A：背景评价
B：输入评价
C：过程评价
D：成果评价
答案：【输入评价】
4、课程评价的程度包含哪些层次？（）。
A：理解的层次
B：评判的层次
C：批判的层次
D：预见的层次
答案：【理解的层次
评判的层次
批判的层次
预见的层次】
5、在山区学校校本课程评价中，评价结果的传播没有任何限制。（）
A：对
B：错
答案：【错】