外国教育名家思想及经典著作赏析

1奠定卢梭在整个欧洲思想史上的崇高地位的著作是：

2卢梭教育思想的理论基础是：

3卢梭自然主义教育的核心是：

4在《爱弥儿》中，卢梭认为，爱弥儿在12岁—15岁期间，由于感官的发展以及感觉经验的积累，因此可以对他开展智力与（）教育。

5西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是：

6昆体良说：正如紧口瓶不能容忍一下子大量流进的液体，却能为慢慢地甚至一滴一滴地灌进的液体所填满。所以我们也必须仔细考察学生的接受能力。这体现了（）教学原则。

7昆体良认为，教师应当是德才兼备。他既教学生怎样演讲，又教学生怎样（）。

8在认识论方面，柏拉图提出，学习即（）。

9柏拉图认为，教育把人们分类挑选到最适当的行业中，其中最重要的是挑选出未来的统治者，这体现了教育的（）功能。

10柏拉图是西方教育史上第一个提出（）是立国之本的人。

11杜威在读研究生期间，对他的教育思想产生了深刻影响的哲学家是：

12杜威所处的时代，美国的社会问题不包括：

13以下不属于杜威提出的儿童的本能是：

14杜威提出的双中心论指的是：

15杜威提出教育即生长，表述不正确的是：

16杜威在美国心理学家詹姆斯1890年出版的（）一书的影响下，萌发了通过教育实验把哲学、心理学和教育学结合起来进行研究的想法。

17杜威主张把教育的重心转移到（）身上。

18杜威说，学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的（）。

19杜威认为，学校即（）。

20杜威认为，学生在主动作业的过程中，通过（）的方式，积极地探求知识与技能。

21有关《爱弥儿》的表述，不正确的是：

22根据卢梭的观点，人的善良天性不包括：

23晚年的卢梭写出了自我表白和反思的自传性著作《（）》，这也是他对反动势力的揭露和控诉。

24卢梭像其他启蒙学者们一样，承认（）是知识的来源。

25在《爱弥儿》中，卢梭主张教育适应儿童、青年的（）发展。

26在《爱弥儿》中，卢梭主张教育要以培养（）为目的。

27昆体良担任古罗马拉丁语修辞学校公职教师长达：

28以下不属于古希腊时代雄辨术研究和讲授的主要内容的是：

29昆体良认为，教育的目的就是要培养：

30以下属于昆体良教育观点的是：

31昆体良说：我们要培养的人，是一个具有最高的天赋才能，满腹蕴藏着最有价值的各种知识的人，一个会很好的思考又善于（）的人。

32要成为一名合格的雄辩家，首先必须具备高尚的（）。

33昆体良认为，只有人的天赋与（）结合，才能造就出理想的雄辩家。

34在西方教育思想史上，堪称三大里程碑式的著作是：

39柏拉图的学园在西方开创了（）的传统，是希腊世界最重要的思想库和人才库。

40柏拉图将世界划分为现象世界和（）。

41以下不属于苏霍姆林斯基著作的是：

42在苏霍姆林斯基的教育思想体系中，居于核心地位的是：

43敏感性、同情心和义务感属于苏霍姆林斯基提出的：

44苏霍姆林斯基提出的教师素养不包括：

45苏霍姆林斯基认为，使集体的思想基石和情感基石相一致和结合起来的有效途径是：

46苏霍姆林斯基认为，教育学首先是（）。

47苏霍姆林斯基他认为课堂教学有两个任务，一是传授一定的知识，二是激发学生的求知欲，鼓励学生（）、（）与思考。

48苏霍姆林斯基指出了大自然、（）、（）、环境等在美育中的重要作用。

49苏霍姆林斯基认为，劳动能帮助学生确立（）世界观并让人获得创造的欢乐。

50苏霍姆林斯基说，教师应当把整个心灵献给孩子，但同时又要善于把热忱和（）结合起来。

511907年1月，蒙台梭利在罗马开办的幼儿学校叫作：

52被誉为儿童世纪的代表的教育家是：

53下列不属于蒙台梭利提出的有准备的环境的特征是：

54根据蒙台梭利的观点，儿童的心理发展特点不包括：

55蒙台梭利1914年以后的著作中被最广泛地阅读的是：

56蒙台梭利富有创见性地发现儿童智力缺陷主要是（）问题，而不是医学问题。

57蒙台梭利提出，婴幼儿能通过与周围环境的密切接触和情感的联系，获得各种印象和文化从而塑造自己，这简称为（）心理。

58蒙台梭利认为，智力发展的第一步是（）。

59蒙台梭利认为，儿童不仅作为一种肉体的存在，更是一种（）的存在。

60蒙台梭利强调说：我们的教育体系的最根本的特征是对（）的强调。

61康德提出，人之所以能够接受教育，就在于人有潜在的发展的种子——（）。

62康德认为，道德陶冶是以（）为基础启发自觉的渐进过程。

63纽曼就读于牛津大学：

641838年，纽曼担任编辑的杂志是：

65独立教育学诞生的标志是：

66赫尔巴特认为，教育学的双重理论基础是：

67赫尔巴特所说的五道念不包括：

68统觉论的形成条件不包括：

69赫尔巴特将教学过程按顺序划分为：

70赫尔巴特的教育理论丰富了近代西方教育学的理论体系，创立了世界教育史上（）教育学派。

71赫尔巴特被一些西方学者誉为（）的奠基人。

72赫尔巴特把观念的同化与相互融合说成是（），也就是把一些分散的感觉刺激纳入意识，形成一个统一的整体，组成观念团。

73赫尔巴特提出的单纯提示教学就是（）教学，是一切教学的基础与前提。

74赫尔巴特论证了智育与德育的紧密关系，提出了（）的著名理论。

75西方教育史上，第一个在哥尼斯堡大学专门开设教育学课程讲座的是：

80德国教育家（）创办的泛爱学校，对康德教育思想的形成产生了深刻的影响。

81康德把（）和启蒙作为革新社会的旗帜，对封建专制提出了种种批评。

82纽曼认为，人们成长的起点是：

83纽曼在《大学的理想》中提出，大学的功能在于：

841879年，纽曼被罗马教皇任命为罗马天主教会的（）。

851833年，纽曼参与并领导了著名的（），这场运动是对早期教会领袖著作研究的特点和意义的一种重新发现。

86纽曼认为，自由教育的目的是培养（）。

87纽曼在《大学的理想》序言中指出：大学就是传授（）的场所。

88纽曼在《大学的理想》中说：大学教育知识分子在所有方面熟练地运用推理，以获得（）。

89夸美纽斯提出的四级教育学制中，第三级学制对应的学校是：

90夸美纽斯认为，对儿童的教育应该以他的自然素质为起点，并善于循循善诱，这体现了（）的教学原则。

91夸美纽斯把（）看作是改良社会的手段。

92当儿童满6岁后，夸美纽斯主张他们应进入（）接受初等教育。

93夸美纽斯提出教学要遵循自然，也就是遵循事物的（）。

94在学校管理上，夸美纽斯为了规范教育形式和教育内容，提出了（）和班级授课制。

95裴斯泰洛齐创办孤儿院的模式为：

96被称赞为教育的圣地的是裴斯泰洛齐创办的：

97世界教育史上第一个明确提出教育心理学化口号和诉求的教育家是：

98裴斯泰洛齐认为，体育的基本要素是：

99裴斯泰洛齐主张与教学结合起来的是：

100裴斯泰洛齐晚年的一部回忆式著作是《（）》，也是对他一生教育工作、教育思想与经验的总结与反思。

‹12 ›