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小学教育小学教学案例分析

1下面是三个小学生的对话：学生甲：我觉得我爸爸最伟大，爸爸对我影响最大，学校教育可有可无。学生乙：当然老师的作用最大了，没老师的教育，你能识字吗？学生丙：我觉得社会最伟大，警察叔叔很辛苦，能抓坏人。
2一位语文老师给学生上《师说》一课，当介绍到作者是唐宋八大家之一时，学生问：老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？老师脸一板，冷若冰霜地说：就你多事，那不是你学的范围，你只要记得韩愈是‘唐宋八大家’之一就行了。一句话，把大家说的目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。请结合学过的教育理论和教学中的师生关系进行分析。
3请阐述课外辅导的含义与内容，以及教师提高课外辅导的质量的措施
4小学教学的基本环节应怎样做好每个环节的工作？
5小学教学过程的基本规律。
6小学教师的知识结构和教学能力
7联系实际，请阐述在教学过程中将教师主导作用与学生主动性相结合的措施
8新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
9试分析义务教育的意义。
102004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由，压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。
11一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题、作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。
12初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷
13某女士反映，转学还不到一学期的l0岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动干老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。
1419世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家。他就是戴尔?卡耐基。
15有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的调皮大王，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级
16在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生
17小学教学中良好的师生关系的建立。
18试述环境对人的作用
19要做好先进生的教育工作，班主任应注意哪几点？
20在课堂上，教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是造房子，造仓库，造学校，铺路；学生小明的回答是盖房子，盖花坛，打狗，敲钉。
21主题班会的形式有那些？
22对教师语言表达能力的要求有哪些？
23什么是美育？
24沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？
25制定小学教育目的的依据是什么？
26课外活动的内容按性质分为哪几类？
27学生的受教育权包括哪几方面？
28遗传的作用是什么？
29人的身心发展包括哪些方面？
30简述国家课程
31根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些？
32对学生进行操行评定的目的是什么？
33简述课外活动的特点
34为什么说环境不能决定人的发展？
35述设计教学法
36我国《义务教育法》的立法依据是什么？
37我国小学课程设计的原则是什么？
38小学教育的具体任务是什么？
39选择和运用教学方法的基本依据有哪些？
40童年期儿童的学习特征是什么？
41群众性活动包括哪些形式？
42学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面？
43教学认识的主要方式是（）
44在学校教育中，小学常用的基本教学方法有哪些？
45个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
46教师的（）是教师胜任教学工作的基础性要求。
47什么叫义务教育？它与普及教育有什么不同？
48一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）
49教学过程的（）指教学进程的基本阶段
50教师的教育专业素养包括（）
51（）是教科书的主体部分
52谈话法可分为复习谈话和（）两种
53我国目前小学教学原则包括（）
54简述课程计划编制的原则
55教师的语言首先要求（）
56自我评价能力是进行自我教育的（）
57古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲学家是（）
58组织学校活动的重要依据是（）
59班主任工作的中心环节是（）
60师生关系在人格上是一种（）
61教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
62在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）
63美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种（）
64小学阶段的课程应体现（）
65结构主义课程理论的代表是（）
66取得教学成功的内因是（）
67课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）
68提出非学校化观念的是（）
69进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）
70《学记》中提出的杂施而不孙，则坏乱而不修的主张对应的教学原则应是（）
71小学阶段是发展学生个性（）
72师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）
73在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）
74在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）
75美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物―医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是（）
76教育史上两大对立学派―传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）
77依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（）
78教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）
79（）阶段是儿童道德发展的关键年龄
80在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）
81《学记》中说：不陵节而施，下列与其在思想上一致的教学原则是（）
82个人活动包括（）
83基础垂课程是（）
84校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）
85德育的基本途径是（）
86教育教学要求的一刀切违背了人的身心发展的（）
87强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（）
88出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。这句话出自哪本教育名著？（）
89我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）
90桃李不言，下自成蹊这句话所体现的德育方法是（）
91决定教师劳动创造性的是（）
92教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）
93根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）
94个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）
95个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
96认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）
97分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
98下面不屈于教学语言艺术特点的是（）
99墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）
100我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）
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