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学前教育学前游戏

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127影响幼儿游戏的物理环境因素主要包括

128下列因素中，（）是有规则游戏的基本要素

129根据游戏动作的不同性质，游戏动作可以分为（）

130关于幼儿园自选游戏，正确的说法是

131下列属于责任报告内容的有（）

132以下关于幼儿园教学游戏的描述，不正确的是

133下假定某项目的原始投资在建设期初全部投入，其预计的净现值率为138%，则该项目的现值指数是（）。

134下列几组游戏中，属于创造性游戏的是

135儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童

136儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于

137游戏现场指导中教师常用的言语方式主要包括

138某公司2006年销售净收入315000元，应收账款年末数为18000元，年初数为16000元，其应收账款周转次数是（）次。

139企业在计算当年应提取的盈余公积的数额时，可能需要考虑的因素有（）

140关于儿童游戏，下来说法不正确的是

141玩具或材料的教育性取决于

142一般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。而女孩更喜欢布娃娃、柔软性的玩具、小动物和家事活动方面的玩具。这一现象表明幼儿游戏存在

143学前儿童的基本活动是

144我们来玩过家家吧！这是我的，不给你玩！，儿童在游戏中出现的类似言语属于

145从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是

146这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人。儿童在游戏中出现的类似言语属于

147下列不属于规则游戏的是

148皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为

149游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于

150从结构特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地和

151有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到

152世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是

153这个房子是你建的吗？真漂亮。，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的

154关于儿童游戏场地的说法，正确的是

155辛格等人在研究中发现，与看电视较少的儿童相比较，看电视较多的儿童更少玩

156医生，我的孩子病了，请您给看看！。儿童在游戏中出现的类似言语属于

157一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天户外活动（含游戏）的时间不应少于

158教师对儿童说：我们怎样才能知道这里有多少块积木？教师这种指导语言属于

159婴儿游戏开始于

160现金流量分析一般包括（）。

161游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论

162生长说的代表人物是

163生活预备说的代表人物是

164和成人游戏相比，儿童游戏具有的三个特点是

165一般而言，在寄宿制幼儿园里应保证儿童每天户外活动（含游戏）的时间不应少于

166在我国，许多研究者尝试把游戏活动的本质概括为

167下列玩具不属于娱乐玩具的是

168下面的几组玩具中，（）适合3－4岁幼儿玩

169松弛说的代表人物是

170学前儿童在5岁以后开始出现较多的

171复演说的代表人物是

172学前儿童游戏教育实施的基本原则包括教育性原则和

173在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是

174生活即游戏，游戏即生活。这句话是（）提出的

175剩余精力说的代表人物是

176成熟说的代表人物是

177在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩

178亲子游戏的特点是

179游戏的最基本属性是指游戏的

180（）的思想和研究，奠定了我国儿童游戏研究的基础，游戏成为幼儿园课程的重要组成部分

181游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于

182根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为

183儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有

184按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是

185提出游戏特征的三内说，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机

186成人与儿童在游戏中结成了横向的、对等的玩伴关系。由于这种玩伴关系以共同中积累起来的亲子感情作为基础，这种现象表明亲子游戏具有

187首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义。

188儿童对某类玩具喜好的倾向性，在很大程度上反映着儿童

189关于玩具的说法，正确的是

190形象玩具又称

191婴儿游戏的开展要侧重于促进

192弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的

193是科学、全面地开展各种游戏活动的前提和基础。

194关于儿童游戏，正确的说法是

195下列因素中，（）不是有规则游戏的基本要素。

196学前儿童典型的游戏形式是

197以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是

198幼儿距离很近，相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，且相互的交往时有发生，但他们主要的仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为，该游戏属于

199在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展学派游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和

200荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是

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