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学前教育学前游戏

201早在明代，教育家（）在论述童蒙教育时就提出要顺应儿童乐嬉游的性情进行诱导
202婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于
203恩物是（）为幼儿园里儿童做游戏和进行作业设计的玩具和材料
204精神分析学派的游戏理论认为，游戏是
205皮亚杰认为游戏的实质是
206以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是
207第一次为年幼儿童创设了通过游戏与作业而获得发展的幼儿园，而不是坐着读书的学校。
208游戏创造了儿童的最近发展区，这一观点是（）提出来的
20920世纪20年代，我国主要是在介绍和引进西方游戏理论的基础上，进行儿童游戏研究的，其中主要的代表人物是
210一般认为，（）的出现可作为象征性游戏发生的标志。
211在早期亲子游戏中，母亲往往倾向于与婴儿期孩子玩
212在二至六七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过程，它的变化轨迹是一条（）曲线状
213学前儿童最早出现的游戏形式是
214下列因素中，（）不是象征性游戏的基本构成因素
215社会性程度最高的游戏是
216幼儿在（）是象征性游戏的多发期
217角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是
218关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是
219游戏成为儿童的基本活动的原因是
220是角色游戏的支柱
221评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是
222游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这句话是（）说的
223规则游戏的大量出现是发生在（）以后
224角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特点：特殊的想象活动和
225游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演这种角色属于
226儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是
227有规则游戏最大的特点是
228儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为
229棋、打牌、拔河等属于
230儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游行称为
231儿童游戏的前提和基础是
232学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为
233非专门化玩具有一定的年龄使用范围，更适合（）以上的儿童使用
234联大学堂《学前教育学前游戏（玉林师范学院）》题库及答案
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