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老师

601行为主体必须是老师，而不是学生。（）
602学生喜欢老师这样教学：（）
603（）、（）、（）邱学华老师提出尝试法等教学法的特点
604假如一位老师要在网页上放置一张风景图片，下列哪种格式最为适合（）
605学生和老师都是学习和发展的主体。
606建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的（）、魏书生老师的（）、李吉林老师的（）等等。
607语文教学中的主体是（）
608幼儿园开学了，小班的小丽老师很是头疼，好不容易现在孩子们都适应了，可是明明却总是黏着老师，不管小丽老师走到哪明明都要跟着，睡觉必须小丽老师哄着、拍着才能入睡，小丽老师一旦抱其他小朋友，明明就哭闹不止，这是怎么回事？如果你是小丽老师你怎么办？
609心理不健康的老师，会对学生造成“师源性心理伤害”。（）
610下列不属于薛法根老师提出的“三不教”内容的是（）。
611关于识字教学方法，解析正确的一项是（）
612星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法法法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配
613一位学生收到老师短信，“XX同学你这次考试不理想，问题不大，我来想想办法，帮你解决。”接着老师来了电话，“今天来了个人，要应酬，你借点钱给我。”第三个电话，间隔两分钟，“你不要来了，你来不方便，我马上把账号给你，你把钱打到账号里面。”你遇到这种情况怎么处置？（）
614陌生号码来电，当你怀疑时，对方严肃得说“我的声音你都听不出来啊”。你感觉他的声音像老师，对方随即承认。第二天，该号码再次来电，说要给领导送红包，让你帮忙转账6000元，这时，你的正确做法是（）
615接到一个自称是你老师的电话，对方说：“你明天早上到我办公室。”第二天一早，你又接到那位“老师”来电。“我现在在院里开会，你过来一趟，顺便帮我买两个信封。”当你来到院里致电“老师”时，“老师”却说出去办事了。电话还没挂，“老师”接着说，他现在约了上级领导在公关课题申请，需要一万元“打点"，让你先打点钱过去。你应该（）。
616属于存现句的是
617某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。
618护理专业学生临床实习的权利（）
619某小学失火，校领导组织老师和学生一起灭火，这种做法正确吗？
620孙膑的老师叫什么
621"老师"之称开始于
622有一个人考试33分，老师要他重考重考成绩是65分，成绩册的成绩应该写33还是65？
623李度的入行老师是谁：
624教师节送什么花给老师最合适？
625先生就是先生（打一称谓）
626老师老师怎么办（打一成语）
627女人的内裤（打一种职业）
628观世音菩萨为什么要去观音庙拜自己呢？
629一字九横六直，几个学生不知，一块去问老师，老师想了三日。（打字一）
630一字九横六直，几个学生不知，一块去问老师，老师想了三日（打字一）
631耕作既无忧，不需寻旧部（7字学生打架语）
632当作是指使老师（红人）
633与先生接吻，讲不能有第二次（八字学生托人请假语）
634天一职业非老师（三字经句，卷帘）
635老师有三点异义（近现代人）
636待人十分称老师（字）
637从不学坏（学校用语）
638后晋频年不解兵（冠姓称谓）
639二安老师意渐坚（离合字）
640待人十分称老师（打一字）
641帮老师点名，结果多少？（打二学科名）
642老师不可怕（打一成语）
643先生一见真英俊（打一字）
644老师不用亲动手（机构简称）
645依稀听到老师声（中国驰名商标）
646在男人堆里却从不学坏（群语）
647阿蚌老师，制评双绝（宋诗目冠量，2+3）
648“万里长征战”（六字输入错误语）
649老师隐后三十载，用心立书获高誉（《说唐》人物）
650左老师三十而立（多笔字）
651老师先走（打一字）
652出走时别告诉老师（《道德经》句，5字）
653老师来巡视，学生已溜号（常言半句，六字）
654左老师用心转变，辛苦了（15画字一）
655林间选址自决定（震区感人老师）
656移风易俗效仿之（四字老师介绍语）
657祝老师新春快乐（科学家）
658子者、鼠也（外影目）
659给刘二安老师支付文虎稿费（探骊）
660出“迷谷”幼驹难任，破孤竹齐军得益（4字礼貌语）
661鼠年老师已退休（三字经句）
662老师闭户以避嫌（三字口语二）
663“古之教者处其一”（冠姓称谓，3字）
664子者（外影目）
665老师做示范（法律名词）
666向老师学习（法律名词）
667有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了（）的教学原则。
668下列不属于效力待定行为的是（）
669“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（）
670让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿（）
671与现在的家长打交道，许多时候是在考验教师的师德,尤其是幼儿教师。因为孩子小的缘故，家长不放心孩子独自在园的一切，他们把这种不放心，变成了给老师送礼、请老师吃饭、托关系打招呼等。而对这种情况，教师应该做到（）。
672某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学劝退学生的老师错误判断为（）
673综合实践活动中学生不是通过听老师讲来学习，而是在老师的指导和帮助下自主的开展探究活动进行学习。（）
674第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问：“你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的爱吗？”桂老师的“每日三问”强调了（）。
675在临床教学中带教老师与学生的关系不符合的是（）
676在视唱练耳课上，孩子们想弹一首流行歌曲，对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练过几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了!”这时，教师说：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲。”同学们齐呼：“好，我们练!”这位老师是在运用（）。
677在下列各种学习动机属于内在动机的是（）
678“私淑弟子”，实际上是从来没有接受过老师的当面教导的。
679“距师”就是不能完全附和老师，要有自己的思考和见解。
680私学的尊师，主要是出自学生对老师的敬仰情感。
681参赛团队指导老师最好由（）同时指导
682于丹老师的案例让我们了解到其人格魅力来源于哪？
683案例二小杰在午睡后想和小瑞一起玩儿。但小瑞刚睡醒，只想单独待着。因为沮丧，小杰变得具有攻击性，最终他通过身体接触来引起小瑞的注意。
684案例一一天，几个孩子不停地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿，然后对孩子们说：“孩子们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的地方待上两分钟，做几个深呼吸。如果我能够平静下来，我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中，小李老师走到教室的一个角落，闭上眼睛，做了几个深呼吸，又喝了一小杯水。这样做之后，她平静了许多。这时，她用温柔的声音对班级里的孩子们说：“现在我平静一些了，可以和你们一起玩儿了。”随后，当孩子们与小李老师说话时，他们也被小李老师的平静情绪所感染，班里终于平静下来。案例一中的小李老师
685案例三在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭。针对案例三中的两位幼儿之间的冲突，幼儿教师的正确做法是（）。
686案例二小磊最近时常攻击同伴。老师密切关注小磊的面部表情，他的表情看起来充满着骄傲感和权力感，他的神态似乎表明―――攻击同伴并没有什么不对的地方，老师为此感到困惑。有好几次，老师阻止小磊的攻击性行为后把他叫到一边交谈，但小磊无法说清他为什么要这么做。在一次绘画活动中，老师要求孩子们画一幅画并讲述一个故事，这个故事的主题是自己长大后想做的事情。老师关注到，小磊画的是一个持枪的警察。他告诉老师，长大后，他要当一名警察，这样就可以打倒坏人，如他玩的电子游戏一样。案例二中小磊小朋友的情况表明（）。
687案例四受新冠肺炎疫情的影响，部分孩子不得不休学在家。已经相处一个学期的孩子们很想念自己的同伴，还会说：“老师，××再不来，我就要忘记他长什么样了。”“不知道我的好朋友××在家开心吗？有没有想我啊？”小三班的邵老师抓住了孩子们“表达想念”的需求，以绘本《小老鼠的漂流瓶》作为载体，引导孩子们表达自己的想念。在教学体验环节，孩子们把对同伴的想念“放进”漂流瓶，再让漂流瓶“漂”到同伴身边。在教学现场，孩子们隔着屏幕表达着自己的想念：“××，我想你了！”“××，我想和你一起玩儿！”“××老师，我想你了！”一声声稚气
688案例二何老师观察幼儿园实际生活后发现，大班幼儿比较容易用挑剔的眼光看待同伴。尽管他们的表达能力比较强，但他们对同伴的评价往往比较片面，这种评价有时甚至是主观的、错误的。例如，在画画时，有的孩子会说“你怎么都用深色来涂色，画得真难看”，这会导致正在画画的孩子不愿再动笔。有的孩子不管同伴是否无意，会说“上次他踩了我一下，我不想再和他玩儿了”。受排挤的孩子要么伤心地告诉老师，要么就会骂人或动手还击。有些孩子斤斤计较、不懂得宽容，这影响了何老师班上孩子之间友好和谐的关系。何老师制定的“宽容”的主题目标是：
689案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说：“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说：“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在“娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。
690案例三颖颖在认真地搭建积木，老师走过去欣赏她的作品，她自豪地对老师说：“老师，看我搭的高楼，高楼下还有树木和小花。
691学习行为表现
692如果在创业时，遇到决策不了的问题时，可以请老师帮忙进行决策（）
693老师和专家只是告诉你如何进行分析，最终的判断（决策）必须由（）做出。
694国家开放大学的学习中，有课程知识内容请教老师，可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。（）
695面对淘气的丁丁
696面对淘气的丁丁。丁丁是个浑身有使不完劲的5岁小男孩，老师在给大家读绘本的时候，他一刻也坐不住，还不停地打扰别的幼儿。林老师见此状况，没有简单地说丁丁是个讨厌的孩子，也没有严厉地责备，而是和颜悦色地告诉丁丁：“你在老师讲故事的时候扭来扭去，别的小朋友听不清老师的故事，你也听不到好听的故事，这让老师觉得很失望。请你坐好，眼睛看着老师，认真听故事好吗？”丁丁听了林老师的一番话后，很快安静下来了。
697简述句子结构经验的获得机制。
698请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用，（1）这样的师幼互动是否有效？
699请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？
700幼儿行为管理的原则是怎样的？请提供一个有关教师管理或辅导幼儿不当行为的实例，并作出分析
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