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洛克

401洛克的绅士教育理论也可以说是一种家庭教育理论。
402洛克主张用糖果或其他物质作为动力去鼓励儿童学习。
403洛克著有《教育漫话》一书。
404《爱弥儿》作者是洛克。
405（）在西方历史上最早创立了完整的哲学体系。
406在吕克昂学院讲学的是（）。
407洛克认为，理想的绅士教育应是（）。
408洛克的著名教育论著是（）。
409洛克主张教育要（）。
410洛克依据生命权、自由权、财产权三种权利的归属划分了3种政体，其中，立法权由社会大多数成员直接行使，并通过由他们自己委派的官吏来执行法律的是（）。
411洛克的立法权的四个原则中，立法机关的权力只是来自人民的一种委托权力，因此，它不能把制定法律的权利转让给任何他人，或把它放在不是人民所安排的其他任何地方是（）。
412洛克的立法权的四个原则中，立法权未经本人同意，不能取去任何人的财产的任何部分是（）。
413洛克的立法权的四个原则中，（）即立法或最高权力机关不能以临时的专断命令进行统治，必须以颁布过的经常有效的法律，并由有资格的著名法官来执行司法和判断臣民的权利。
414在众多权利中，洛克把（）看作自然权利中最基本的权利。
415自称是新道德哲学创始人的英国哲学家是（）。
416洛克主张，立法权不应该和执行权分开。
417洛克划分了三种政体，即民主政体、寡头政体、君主政体。寡头政体是立法权由少数精选的人行使。
418洛克划分了三种政体，即民主政体、寡头政体、君主政体。民主政体指的是立法权由大多数成员直接行使，并通过由他们自己委派的官吏来执行法律的政体。
419洛克将国家权力分为三种，即立法权、执行权、和对外权。
420洛克提出分权学说的目的是为了有效地保护人们的生命、自由、财产，实现法治原则。
421洛克将自由分为两种，一种是“自然自由”，一种是“处于社会中的人的自由”。其中，“自然自由”既不受人间任何上级权力的约束，又超出了人们的意志或者立法权，只以自然法作为准绳。
422洛克认为，判别自然状态与公民社会的主要标准是有没有一个共同的法律以及有权判决人们之间纠纷和处罚犯罪的司法机关。
423洛克把财产权看作是自然权利中最基本的权利。
424洛克的《政府论》被奉为资产阶级的圣经。
425洛克有力地批判了宗教偏执思想，系统地阐述了政教分离和信仰自由的原则是《人类理解论》。
426洛克认为绅士教育的内容的三个方面是指（）
427洛克认为教育的目的是培养绅士，通过教育使绅士具有四种品质，即（）
428洛克的著作包括（）
429法国资产阶级启蒙思想家包括（）
430导生制的创立者包括（）
431《教育漫话》一书的作者是洛克。
432最早揭示教育内涵的是（）。
433古代西方最早对政治学作出系统论述的学者是（）
434赫洛克认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段；即（）、向往年长异性的牛犊恋期、（）
435谁是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
436《爱弥尔》这部著作明确阐述了自然主义教育观，其作者是（）
437洛克在《政府论》对哪些权利做了区分？（）
438在洛克那里，国家的财产权是（）建立之后的结果。
439（）是西方第一个提出并较详细阐述体育问题的教育家。
440（）英国教育家在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭体育放在第一位。
441英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是（）
442提出“健康之精神寓于健康之身体”的教育家是（）
443英国教育家洛克在提出家庭教育的任务和内容时，认为应放在第一位的是（）
444英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时认为，放在第一位的是（）
445为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出父母效能训练的是（）
446英国教育家洛克在《（）》一书中论述了他的家庭教育观。
447英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭（）放在第一位。
448集中体现洛克儿童教育思想的教育专著是（）
449反对教育一味地顺应儿童的自然本性，主张要对儿童的自然本性加以约束的教育家是（）
450在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是（）
451光谱方案作为多元智力理论在实践中的一种课程方案，开发者是加德纳和
452海伊斯科普课程的理论基础是（）
453蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具"控制错误"的特点，使儿童达到智慧的自我教育。这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展？（）
454“我们敢说日常所见的人中十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）
455一生致力于发展贫民教育，倡导爱的教育，认为教育的目的是促进人的天赋能力和谐发展，这位教育家是（）
456著有《童年的秘密》，认为儿童具有生理和心理的双重“胚胎期”，具有“吸收性的心理，教育应创设“有准备的环境”，这个幼儿教育家是（）
457提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（）
458洛克绅士教育的理论基础是（）
459被后世誉为“儿童的发现者”，提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人的启蒙思想家、教育家是（）
460“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。这段话体现的理论是（）
461主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是（）
462提出“将切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（）
463“一切出于自然的创造皆好，一经人手却变坏了”这一观点属于（）
464（）提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。
465“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，持该观点的是（）
466提倡“自然教育”的教育家是（）
467著名命题“什么知识最有价值”的提出者是（）
468长篇小说《母亲》的作者是（）
469托马斯曼的成名作是（）
470托马斯·曼的成名作《布登勃洛克一家》的副标题是（）
471最早提出主权观念的资产阶级思想家是（）
472在前人倡导分权学说的基础上，完成“分权制衡”理论的是（）
473西方最早提出主权观念的思想家是（）
474洛克指出，目标激励的效果受（）的影响。
475洛克最先提出目标设定论的年份是（）
476归因理论的提出者是（）
47720世纪60年代，（）提出了目标设置理论。（）
47820世纪60年代提出了目标设置理论的是（）
479下列选项中属于过程型激励理论的有（）
480过程型激励理论主要包括（）
481英国古典政治经济学的代表人物是（）
482德国古典哲学的代表人物是（）
483德国古典哲学是马克思主义的直接理论来源之一，其代表人物是（）。
484德国古典哲学是马克思主义的直接来源之一，其代表人物是（）
485英国古典经济学的代表人物是（）。
48617世纪英国著名哲学家洛克认为，人才就是（）
487提出市场这只“看不见的手”能保证资源得到最佳的配制是（）
488提出分权学说，并主张实行代议制度的学者是（）
489“天职”概念的提出人是（）
490约翰·洛克的思想是（）
491谁提出的“目标设置理论”（）
492美国马里兰大学教授爱德温·洛克和休斯在一系列科学研究的基础上，于1967年提出了（）
493（）的出版标志着现代教学的初步形成。
494“内发论”学生观的代表是（）
495提出“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造或重组”的教育家是（）
496《爱弥儿》一书集中反映了自然主义教育思想，其作者是（）
497不属于个人本位论的代表人物是（）
498提出”白板说”，把儿童的天性比做没有痕迹的白板，可以由人随意去涂写和塑造的教育家是（）
499教育生物起源论的代表人物有法国社会学家利托尔诺和英国教育家（）
500“遗传决定论”的创始人是英国学者（）
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