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间接经验

201幼儿学习的基础是（）
202感性认识和理性认识的区别在于（）。
203在认识过程中，直接经验和间接经验的关系属于（）
204从教育经验的社会化程度来划分，可以将其分为（）
205活动课程侧重于使学生获得（）
206幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的（）
207下列各组词语中加点的字是多音字，其中有两种读音的一组是（）
208舒茨在《社会世界的现象学》中，将社会世界的结构分为哪四个领域（）
209小学阶段儿童学习的一般特点包括（）。
210幼儿园课程以幼儿的间接经验为基础，让幼儿以获得间接经验为主。
211使态度和行为产生不一致的因素有（）
212全部教育性经验包括种族经验和（）。
213课程内容应以间接经验为主，这里的以间接经验为主，主要针对的是学习者的（）
214课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发，我们必须审视和恰当处理
215主要以语言形式获得间接经验的教学方法有（）
216强调教学活动是间接经验的习得，提出这一观点的是（）。
217联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。
218专业技术人员创新能力培养中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好（）的关系
219观察学习的基本过程有哪些？
220读万卷书，走万里路。这句话反映的教学原则是（）
221在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
222学生学习间接经验应以（）为基础。
223任何认识都直接来自实践。
224下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是（）
225在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评价。
226学生在校的学习以间接经验为基础，直接经验为主。
227在教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习（）为主。
228学生在教学中获得知识，主要是直接经验，但直接经验要以间接经验为基础。（）
229论述教学过程中学生的认识规律。
230简述教学过程中的基本规律。
231儿童中心论认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背（）
232根据教学过程的基本规律，下列描述正确的是（）。
233美国各门课程组织多样化的实践活动，美国的综合实践活动反应出对（）在课程中地位的重视。
234学生在课堂上是通过学习书本知识来认识客观世界的，这说明学校教育具有（）的特点。
235简述教学过程的基础特点。
236教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。这主要体现了教学过程的（）的特点。
237（）反映教学孛传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
238教学过程中学生学习间接经验应当以（）为基础。
239学生以学习（）经验为主，学生学习间接经验要以（）为基础。
240狭义的学习具有的特点是：
241直接经验是认识的流间接经验是认识的源。
242影响自我效能感的因素有（）
243直接经验与间接经验的关系表现在（）。
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