首页 › 答案 › 标签 › 直接经验

直接经验

201直接经验和间接经验的关系是实践和理论的关系。
202课程内容主要包括下列哪些内容？
203反映事物的内部属性与内部联系的知识称为（）
204以下属于教学过程基本规律的是（）
205下列属于活动课程观点的是（）
206感性认识来源于直接经验，理性认识来源于间接经验。
207实践是认识的来源表明A只有直接经验来自实践活动
208将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）
209幼儿园课程内容选择的直接经验原则是指下列哪个原则？
210一个人以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物共同特征的过程是（）。
211实践是认识的来源，这种观点是说（）
212教学过程是以认识为基础，（）。
213在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师指导下通过（）来实现的。
214注重具体动作和事物的支持，是为了（）。
215认为人类不仅可以通过直接经验产生学习，而且还可以通过间接经验产生学习的心理学家是（）。
216危险源辨识常用的方法可分为两大类，即（）和系统安全分析法。
217构造主义主张研究（）
218下列论断正确的是（）
219学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）
220学生的学习以系统学习人类的（）为主，（）为辅。
221学生的学习过程主要是掌握（）的过程
222意义学习是指学习者利用（）来进行新的学习
223什么是发现学习
224隐患排查的方法包括（）
225经由过去的直接经验、他人的口碑或是媒体的传达或教育等，消费者逐渐形成现有的态度。这说明态度具有（）
226幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
227幼儿的学习是以直接经验为基础……合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（）获取经验的需要。
228学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。
229学科课程的主导价值在于促进学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
230依靠直接经验的学习和依靠间接经验的学习综合起来说明人类的学习是（）
231儿童的智慧出在他的指尖上，我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了，这两句话说明学前儿童的学习特点是（）。
232美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对（）在课程中地位的重视。
233美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动时间很长反映出美国和日本对（）在课程中地位的重视。
234实施《指南》应把握哪几个方面？
235教学认识的主要方式是（）。
236学生学习的间接经验以一定的直接经验为基础。（）
237学前儿童科学具有哪些特征（）。
238教学过程中学生的认识来源于直接经验和间接经验两方面。
239综合课程是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
240下列选项中符合德育实施的基本原则的有（）。
241下列选项中对学习理论产生时期主要特征描述不正确的是（）
242幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）
243幼儿学习的基础是（）
244实践是认识的来源，这表明（）
245感性认识和理性认识的区别在于（）。
246在认识过程中，直接经验和间接经验的关系属于（）
247从教育经验的社会化程度来划分，可以将其分为（）
248不属于活动课程特征的是（）
249活动课程侧重于使学生获得（）
250侧重于学生获取直接经验的课程是（）
251幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的（）
252舒茨在《社会世界的现象学》中，将社会世界的结构分为哪四个领域（）
253一切认识都是从直接经验发源的，这说明（）
254关于刻板印象，正确的说法包括（）
255活动性原则源自于（）的做中学的教育思想。
256请结合游戏的特点和贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，论述游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径。
257幼儿园课程以幼儿的间接经验为基础，让幼儿以获得间接经验为主。
258生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。
259使态度和行为产生不一致的因素有（）
260心理健康教育是以（）的形式向学生传授心理保健的知识，训练学生的心理素质。
261全部教育性经验包括种族经验和（）。
262（）认为理想的学习是：学生应该从直接经验过渡到形象经验，再到符号经验。
263课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发，我们必须审视和恰当处理
264活教育重视直接经验，强调以（）为中心
265直接经验是指通过个人的体悟和感知概括总结出的经验，相比于从别人身上获取的经验更加重要。（）
266有别于人类实践活动中直接经验的活动方式，教学实践往往将直接经验典型化、（），主要方式是实验、演示、教学录像、参加一定的生产劳动、社会调查、设置模拟生活情景让学生体验等。
267儿童中心论的出发点是儿童，强调从儿童的（）出发，按个体经验发展的逻辑来组织课程，强调儿童通过活动来获得知识经验。
268学科课程强调直接经验的学习。
269专业技术人员创新能力培养中贯彻理论联系实际原则，最主要的是要正确处理好（）的关系
270学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。（）
271观察学习的基本过程有哪些？
272读万卷书，走万里路。这句话反映的教学原则是（）
273在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
274学生学习间接经验应以（）为基础。
275试述教学的直观性原则。
276任何认识都直接来自实践。
277患者能从治疗性医患关系中感到受重视、真诚、理解、协调、信赖，患者在直接经验、平等协作，促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。这种心理治疗方法称为（）
278在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评价。
279学生在校的学习以间接经验为基础，直接经验为主。
280在教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习（）为主。
281活动课程也被称为经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。（）
282学生在教学中获得知识，主要是直接经验，但直接经验要以间接经验为基础。（）
283基于学生的直接经验、联系学生自身生活和社会生活的课程是（）。
284论述教学过程中学生的认识规律。
285简述教学过程中的基本规律。
286儿童中心论认为，教育的目的在于促进儿童的成长，但违背（）
287美国各门课程组织多样化的实践活动，美国的综合实践活动反应出对（）在课程中地位的重视。
288影响自我效能感形成的最主要因素是（）。
289简述教学过程的基础特点。
290教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。这主要体现了教学过程的（）的特点。
291将儿童个体的盲接经验加以规范化和具体化为课程，并日付诸实践的教育家是（）。
292（）反映教学孛传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。
293教学过程中学生学习间接经验应当以（）为基础。
294简述学科课程与活动课程的区别与联系。
295学生以学习（）经验为主，学生学习间接经验要以（）为基础。
296直接经验是认识的流间接经验是认识的源。
297直接经验与间接经验的关系表现在（）。
298患者能从治疗性医患关系中感受真诚、协调、医生的通情和无条件的积极关心。在良好的治疗性医患关系中，患者在直接经验、平等协作、促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。这种心理治疗方法称为（）
‹123›