首页 › 答案 › 标签 › 感性认识

感性认识

201资料整理阶段是从调查过渡到研究、从感性认识上升到（）的一个必经的中间环节。
202幼儿品德发展的特点主要表现为
203（）幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。
204由感性认识上升到理性认识的过程是（）。
205下列选项中，属于理性认识不同于感性认识特点的是（）。
206下列各项属于感性认识的形式的有（）。
207感性认识的基本特点是（）。
208对于同一棵大树，在木匠眼中是木材，画家看到的是色彩和色调，植物学看到的是它的形态特征，这是由于（）。
209当我们在书中看到动物、植物等某一个具体概念时，就会在大脑中立即出现一个感性的形象与此概念相对应，这表明（）。
210辩证唯物主义认识论认为，认识过程的两次飞跃是指（）。
211熟知不等于真知这句谚语表明（）。
212运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，透过现象抓住本质，这是（）。
213在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（）教学原则。
214就表现形式而言，政治心理是一种直观的、自发的心理反应和感性认识，通常表现为（）。
215（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
216受众调查从感性认识向理性认识飞跃的阶段是（）。
217是社会经济调查的深化、提高阶段，也是从感性认识向理性认识飞跃的阶段
218教师要立足于课堂教学，对教学经验进行反思，使感性认识上升为理性认识。（）
219感性认识以事物现象的内部联系为内容，深入到对事物本质的认识。
220概念、判断、推理是（）的三种形式
221下列选项中，正确表述感性认识与理性认识区别的有
222感觉、知觉、表象是（）的三种形式
223简述感性认识和理性认识的相互关系。
224计算机更有利于增强学生对地理事物的感性认识，因此，中教学中要多用。
225马克思主义认识论的本质规定是（）。
226美感的基础是（）。
227关于美感说法正确的是（）。
228美感认识以感性认识为基础，但又不同于一般的感性认识，还包含理性认识的内容。
229毛泽东说感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。这一论断揭示了
230对于同一棵大树，在木匠眼里是木材，画家眼里看到的是色彩和色调，植物学家看到的是它的形态特征，这是由于
231《列子·汤问》：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？一儿曰：日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？孔子不能决也。在这个典故中，两小儿对于太阳与人的距离远近这同一认识对象却产生了两种截然不同的看法，这说明（）
232人类认识的辩证过程中，感性认识阶段的主要形式不包括（）。
233感性认识和理想认识的区别是（）。
234毛泽东同志说：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。这一论断揭示了（）。
235感性认识和理性认识的辨证关系。
236感性认识和理性认识的辩证关系表现为
237下列各项属于感性认识基本形式的是
238在学生已有知识经验和感性认识的基础上提出可以引起学生联想而有所领悟的问题，这种提问形式是
239试述感性认识和理性认识辩证关系的原理，并说明这一原理的理论和实践意义。
240简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
241逻辑思维是在感性认识的基础上，运用（）、（）、（）等思维形式对客观世界间接的、概括的反应。
242感性认识和理性认识的关系是
243感性认识与理性认识的关系是
244简述感性认识和理性认识的含义及二者的辩证关系。
245经验总结法
246容易使学生对课程内容获得直观而感性认识的教学方法是
247在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手。培养初步的（）和行为
248简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系
249感性认识包括（）、（）、（）三种形式。
250在学生生活经验的基础上，帮助学生了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手。培养初步的（）和行为
251以下是感性认识实现形式的是：
252感性认识和理性认识辨证统一的基础是：
253阴阳各分晓（哲学词语）
254鲍姆嘉登认为，美学的研究对象是（）。
255下列选项中，属于感性认识的特点的是哪个（）
256感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它，
257（）是人对客观世界的两种不同水平的反映形式，狭义上讲，是认识过程的两个不同阶段。
258在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为（）
259在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（）阶段。
260就政治心理的表现形式而言，它是一种直观的、自发的心理反应和感性认识，通常表现为（）、政治情感、政治动机和政治态度。
261鲍姆加登将美学规定为研究（）的学科。
262感性认识和理性认识是人对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。二者的性质虽然不同，但二者的关系是辩证的。二者的辩证关系体现在（）。
263感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感性认识的突出特点是（）。
264关于实践与认识的说法中正确的是（）
265感性认识上升到理性认识，不是一个随意的主观愿望，而是必须具备（）两个基本条件
266教师向幼儿出示各种实物、教具、模型或做实验。使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法是（）
267事物由感性认识上升到理性认识的统计工作为
268人类对微生物的认识过程，分为四个阶段，包括（）。
269下列关于运动技能的泛化阶段叙述正确的是（）。
270感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。这一观点说明
271对老年人和非专业照护者的照护实践指导的目的在于加深（）等。
272对老年人和非专业照护者的照护指导的目的是加深（）。
273对于护理基础理论培训与操作示范指导同时进行，下列（）不对。
274社会调查研究是社会科学（）的桥梁。
275关于知觉的概念，下面哪一项叙述是错误的是（）
276对于一个具体事物的认识要经历的完整过程是（）
277感性认识与理性认识统一的基础是（）
278在德育过程中，知与行的统一，就是（）。
279创新意识和冒险精神是进行创业的（）
280以下各项正确反映感性认识与理性认识的关系的有（）
281教育调查研究的作用包括（）。
282（）是教师在传授知识信息过程中，向学生展示直观教具和示范实验，以使学生获得事物现象感性认识的一种教学行为方式。
283社会意识形式是高层次的社会意识，以感性认识为主
284省道国道高速公路大货车驾驶员对油品质量、数量有感性认识，喜欢口口相传，流动性大，属（）的消费群体。
285马克思主义哲学和具体科学的关系
286认识过程的第一次能动飞跃是指（）。
287感性认识和理性认识统一的基础是？
288王充以为教学过程包括（）的感性认识和开心意的理性认识两个阶段
289与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是（）。
290下列各项属于感性认识基本形式的是（）。
291鲍姆嘉登认为美学的研究对象是（）
292感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题，这句话说明（）
293哲学史上的唯理论和经验论的共同特点是（）。
294从前，有一位哲学家拿着一个蜡制的高仿真苹果对学生说：这是一个刚从园子里摘下来的苹果，请大家闻闻香不香，有个学子闻了，说香，其他的，闻都没闻，说真香；只有三个没回答，教授走到他们面前，一个说我什么也没闻到，一个摸了一下说：这是什么东西？第三个说：我感冒了，什么也闻不到。这说明（）。
295简述感性认识和理性认识的区别。
296认识过程的第一次能动飞跃是指（）
297采用感性认识的方法就能满足社会调查的需要。
298相石
299理解书本知识必须以感性认识为基础，这并不是要求每节课都要从感知具体的事物开始。
300理解书本知识必须以感性认识为基础，这就要求每节课的教学都要从感知具体的事物开始。
‹12345›