首页 › 答案 › 标签 › 儿童发展

儿童发展

101对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射是（）。
102幼儿期注意发展特点（）。
103有的学生在上课时边听课边做小动作，这是注意的（）。
104新生儿总是积极地搜寻信息甚至在黑暗中或在面对无图案的情景时，他都对周围的世界进行扫视。这个观点最初有（）提出。
105儿童偏好不规则图形及复杂的刺激物是在（）。
106人在高度注意时，其注意指向的范围（）。
107学生在听课的同时还可以作笔记，这属于（）。
108一目十行眼观六路，耳听八方反映了注意在（）方面的一个品质。
109皮亚杰的认知发展阶段理论，将儿童从出生到一岁半的注意发展分为六个阶段，当婴儿（）的时候能看着一个客体，但是当客体移出他视野时，便不去追踪。
110自发性脑活动可以反映和预测（）功能。
111如果新刺激多次连续出现，或延续一段时间，婴儿就不再去注意，这种现象叫（）。
112弗兹格拉德发现，婴儿（）个月注意陌生人时，瞳孔大于注意母亲的时候。
113注意的基本特点（）。
114儿童有意注意发展特点（）。
115注意的功能（）。
116评价注意发生的衡量指标（）。
117无意注意就是基本上没有注意。
118注意的分配和注意的分散其实并没有太大的区别
119注意的转移要受注意原来紧张度的影响
120相对强度的刺激比绝对强度的刺激在引起无意注意的过程中具有更普遍、更重要的意义。
121大家正在专心地看书，突然一个人尖叫了一声，大家一下都把目光投向了他，结果造成了注意的转移。
122感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。
123学前儿童对（）三色的辨认正确率最高。
124儿童（）时，开始把时间关系和空间关系分开来。
125看到一个苹果，听到一首歌曲，属于（）。
126感知觉反映的是（）。
127光阴似箭，日月如梭是指（）错觉
128美国心理学家吉布森和沃克精心设计了一种视崖实验，目的是探究婴儿的（）。
129古语入芝兰之室，久而不闻其香说明的是（）
130新生儿偏好（）味
131（）岁的儿童才能把时间和空间关系完全分别出来
132下列哪种方式不能有效促进幼儿发音?
133幼儿以自身为中心辨别左右方向出现在（）岁
134瑞士著名心理学家让·皮亚杰，把儿童从出生到两岁称为认知发展的（）阶段。
135（）个月的婴儿可以辨别不同人的说话声以及同一个人带有不同情感的语调
136婴儿手的真正的触觉活动大约出现在（）个月左右，此时口部探索减少，手指和手的操作增加，对不同的物体采取不同的操纵方式。
137在知觉过程中人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象，不仅反映对象整体，也反映对象的意义。而且往往只要感觉对象的部分或一些主要属性，就可以吧整个对象完整地反映出来，这是知觉的（）。
138婴儿形状知觉的发展的特点（）。
139颜色视觉与颜色的什么特性有关？
140空间知觉包括（）知觉
141空间知觉是由视、听、触和动觉联合活动整合而成的复杂知觉，是物体的（）等空间特性在人脑中的反映。
142婴儿通过转头确定来自左右方向的声音刺激。
143婴儿掌握时间主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。
144婴儿在言语形成之前，主要依靠感觉和知觉认识世界，并获得理性认识。
145感觉和知觉都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，离开了客观事物对人的作用，就不会产生相应的感觉与知觉。
146记忆的三种模式为感觉记忆、短时记忆和（）。
147记忆发生的衡量指标有定向反射和习惯化，（）和重学节省。
148记忆恢复或信息的检索包括再认和（）两种形式。
149在整个幼儿期，（）记忆的效果优于有意记忆。
150无意记忆的效果随年龄的增长而（）。
151有意记忆的效果依赖于记忆任务的意识和（）。
152幼儿记忆内容的发展，大体可以分为4个阶段，最先出现的是（）。
153幼儿记忆内容的发展，大体可以分为4个阶段，最晚出现的是（）。
154根据记忆时对材料是否理解而将记忆分为机械记忆和（）记忆。
155下列不属于幼儿记忆策略发展的研究是（）。
156在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象，这种现象称之为（）。
157在回忆过程中，一时想不起来，但过后还可能恢复记忆叫（）。
158以下哪种不属于良好的记忆方法？
159根据弗拉维尔的关于儿童复述策略研究可以看出，（）岁以前，儿童没有记忆策略。
160美国心理学家的一项研究显示：午睡可帮助学龄前儿童记住早上所学的知识。怎样培养孩子良好的午睡习惯？
161遗忘的因素有哪些？
162婴儿学习可以划分为哪几个层次？
163帮助幼儿掌握记忆的方法有哪些？
164如何促进幼儿进行有效的学习？
165记忆可以储存个体在活动中获得的知识经验，反过来，个体的知识经验也会参与记忆活动，影响记忆的发展。
166在实际生活中，如果成人提出的要求恰当，使幼儿明确记忆的目的和任务，那么，完成任务时，有意记忆的效果甚至超过游戏的效果。
167整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随年龄增长而降低。
168保持是记忆者对记忆过的事物在头脑中储存和巩固的过程，是实现再认和回忆的重要保证。
169保持和遗忘是相反的过程，也是同一记忆活动的两个方面。没有保持就无所谓记忆，没有遗忘也无所谓保持，两者是相辅相成的过程。
170表象可以分为想象表象和（）
171根据想象活动的目的性，可以把想象分为有意想象和（）
172通过语言文字的描述和非语言（图片和符号等）的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程称为（）
173根据一定的目的独立地创造出新形象的过程是（）
174以下哪个选项不是依据想象的创造性和社会现实的结合程度来划分的有意想象的类型（）
175介于再造想象和创造想象之间的，一种与个人生活愿望相结合并指向未来的想象是（）
176儿童想象最初发生的年龄是（）
177以下哪种是无意想象的结果？
178儿童的有意想象得到初步发展的年龄阶段是（）
179根据想象的现实程度，幻想分为理想和（）
180完全没有目的性，在一定刺激影响下不由自主的想象是（）
181有预定目的，自觉进行的想象是（）
182以下哪些是创造想象产生具备的条件（）
183符合客观发展规律，经过努力能够实现的幻想是（）
184以下哪项不属于儿童想象萌芽阶段的表现（）
185表象具有（）的特点
186根据想象活动的目的性，可以把想象分为（）
187根据想象的创造性与社会现实结合的程度不同，有意想象又可以分为（）
188表象可以分为（）
189创造性思维可以分为三个方面，分别是（）
190幼儿想象总是以幼儿头脑中的知识经验为背景。
191儿童想象的发展与记忆、语言和思维的发展有密切的关系。
192无意想象是有预定目的，自觉进行的想象。
193再造想象和创造想象都是根据已有表象构造新形象的。
194表象是通过感知获得的，只有感知过才会产生表象。
195抽象逻辑思维所用的工具主要是（）
196（）抽象逻辑思维开始萌芽
197（）是幼儿思维的典型方式
198（）是儿童处于不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期。
199直觉行动思维表现为（）
200（）是最低水平的思维
‹1234›