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国家开放大学

114901幼儿园环境的一个重要特征是具有游戏性。所谓幼儿园环境体现游戏性，指的是幼儿园环境及环境中的人、事、物等应有益于幼儿开展游戏活动，并获得愉悦感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戏品质与体验。
114902幼儿园教学活动的设计原则中的（）是审视教师设计的教学活动是否有意义、有价值的核心保障。
114903环境未能凸显不同年龄段幼儿的特点不是室内班级环境创设的常见问题之一。
114904以幼儿园课程类型为依据，幼儿园环境可以分为户外环境与室内环境。
114905学前儿童的发展离不开环境，环境既是学前儿童作为生命体存在的必然条件，也是学前儿童发展社会属性的重要支持性条件。
114906家庭环境是离儿童生活最贴近的环境，但不能直接影响儿童身心全面发展。
114907幼儿园的物质环境与精神环境就像幼儿园教育中的两只手，一只是看得见的手，一只是隐形的手，二者在幼儿园教育中相互配合、相互支持，共同发挥着作用。
114908（）是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，是我国南北朝时期北齐文学家颜之推的传世代表作。
114909（）是幼儿园实施家长工作的前提。
114910幼儿园活动根据（）的不同，可以分为五类，分别是健康领域活动、语言领域活动、科学领域活动、社会领域活动和艺术领域活动。
114911在幼儿园的生活活动中，教师应培养幼儿的自我服务意识以及动手能力，鼓励幼儿自己的事情自己做。这体现了幼儿园生活活动的（）原则
114912以教育功能为依据的分类，分为（）、表演游戏、建构游戏、规则游戏、智力游戏和音乐游戏六种类型。
114913室内游戏区域与户外游戏场地之间的界限可清晰，也可联动配合，促进幼儿全面发展。
114914游戏活动不是自主性活动，但活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。
114915（）是幼儿园、家长两方定期或不定期地召开联席会议以商讨幼儿园的重要事项，听取家长的意见和建议，加强彼此合作的工作方式。
114916在幼儿游戏中，教师既要尊重幼儿的自主性，又要达到游戏的教育目的，就无需发挥教师的主观能动性。
114917游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机。在游戏过程中，幼儿尝试遵守规则、协商甚至妥协，会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系。
114918幼儿园实施家长工作的原则的前提是（）
114919幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势，并使二者相互配合，从而有力地促进幼儿身心和谐发展。
114920幼儿园在实施幼小衔接的时候要关注具体内容的适宜性，幼儿园、小学和家庭作为幼小衔接的三方，需要在此过程中主动携手，彼此协作，共同做好幼小衔接工作。
114921在幼儿游戏过程中，教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。
114922幼儿园与家庭（家长）的沟通仅需要有口头沟通无需书面沟通，这些都是幼儿园与家长传递信息的有效方式。
114923阅读清代文学家姚鼐的《登泰山记》，根据要求作文。
114924大班艺术《土耳其进行曲》学情分析
114925大班艺术《土耳其进行曲》教材分析
114926大班艺术《土耳其进行曲》课后反思
114927简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。
114928（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
114929【设计思路】
114930大班艺术《土耳其进行曲》效果分析
114931简述主题活动中语言教育内容选择的原则。
114932大班艺术《土耳其进行曲》教案设计
114933谈话活动设计与指导应注意的事项有哪些？
114934在主题活动开展过程中，（）可以为幼儿经验的表现提供场景，让幼儿通过操作、实践等方式产生与主题相关的思考和探究问题，激发幼儿对主题相关内容的兴趣，为主题中其他类型活动提供经验基础。
114935（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有
114936前阅读核心经验的获得是幼儿阅读能力发展中具有分水岭性质的事件，它给（）幼儿提供了一系列作为终身阅读者和书写者与外界联系、沟通的工具。（）
114937美国图佛兹大学大卫·亨利·费尔德曼的非普遍发展理论和哈佛大学霍华德·加德纳的（）共同构筑了多彩光谱项目活动和评估领域的理论框架。
114938以下不属于优秀幼儿故事的语言特征的是（）
114939大班语言活动《猫医生过河》教案3
114940（）是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力发展的一个重要途径。
114941大班语言活动《猫医生过河》教案2
114942大班语言活动《猫医生过河》教案1
114943大班语言活动《猫医生过河》教学设计
114944在《3―6岁儿童学习与发展指南》中，对（）幼儿讲述时的语言要求是“讲述时能使用常见的形容词、同义词，语言比较生动”。
114945对于一些优秀的幼儿故事，作家在创作的时候更多地是从文学的角度来考虑，教师在教育实践中运用的时候，要使其符合幼儿园教育的实践特性，还需要进行必要的调整。
114946在（）中，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、立体图片等，让儿童根据一定的主题自由构思，将这些有人物、动物、花草树木、天气状况的图片摆放在背景图上，展开丰富的想象，构成一个完整的故事。
114947（）要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的有情节的故事
114948独白语言是指讲述者在没有他人引导或帮助的情况下将某个事件、事物或看法讲述清楚时使用的语言。
114949实物讲述活动要与科学教育活动区分开，实物讲述更侧重于描述、倾听实物的有关特征、用途等语言方面的目标，而不是认识实物。
114950（）主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解与想象，按照画面中所呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出一定的顺序，构成一个完整、连贯的情节，并将故事的内容讲述出来；
114951教师以故事中的一些内容要素为问题，通过提问询问幼儿的生活经验、故事学习经验，然后引出故事中的人物，激发幼儿了解故事内容的欲望。这种方法是（）。
114952教师利用谜语故事，通过解释谜底的方法引出故事的主角或主要事物。这种方法是（）。
114953幼儿要学会谈话，获得“倾听习惯和能力”“交流和谈话的规则”以及“谈话策略”三方面的核心经验，发展口头语言能力。
114954在幼儿园教育中选择幼儿故事，不仅要根据优秀幼儿故事的文学特征和语言特征进行选择，而且要根据教师的需要和兴趣选择。
114955学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面：讲述内容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。
114956幼儿在儿歌学习的过程中可以获得六方面的核心经验：词汇、结构、情节、结构、运用与表现、韵律和节奏。
114957幼儿故事是以叙述事件为主，适合幼儿听和读的文学作品，主要包括童话、生活故事、寓言、传说等。
114958我国宪法规定，中华人民共和国的一切权力属于（）
114959一首优秀的幼儿散文（诗）应该给儿童提供六方面的语言学习与发展的核心经验：词汇、结构、情节、运用与表现、想象、意境。
114960在故事学习中，挂图等多媒体教学工具的使用可以帮助幼儿更好地理解故事内容，为幼儿的讨论或仿编提供“支架”，因此教师朗读第一遍故事的时候就应出示挂图或多媒体课件。
114961幼儿园教师应具备改编儿歌的能力，可以通过增加内容、减少内容、修改内容三种方式对不符合要求的儿歌进行改编。
114962分析1.谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。
114963学前教育学独立的标志是（）的《幼儿园教育学》，于1861出版。
114964解释2.实验法
114965解释1.学前教育学
114966学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。
114967家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（）中对子女实施的学前教育。
114968如何理解学前教育的基础性？（分析题）
114969福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，（）和（）。
114970福禄培尔学前教育流派理论代表是（）及其支持者。
114971中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（），探索（）的学前教育理论。
114972行为主义的代表人物是（）。
114973“最近发展区”属于以下理论中的（）。
114974儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的（）、（）和（）的主动反映能力。
114975儿童作为人，是（）与（）的统一。
114976怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？
114977安全原则是的（）基本原则。
114978简答1.简述我国《幼儿园规程》（1996）中关于幼儿教育目标的表述。
114979解释1.幼儿园环境
114980幼儿园环境是指（）。
114981解释2.环境创设
114982分析1.举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。
114983解释3.精神环境
114984国外学前教育与社区教育衔接的研究始于（）。
114985在学习方式上，幼儿园主要以（）为主要学习形式，而小学主要的学习形式是（）。
114986幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、（）以及（）上的不适应。
114987幼儿园要以（）为载体（）为依托，树立为社区服务的意识，主动与社区沟通，为社区提供居民需要的早教知识。
114988解释1.社区教育
114989分析1.请您谈谈我国家园合作共育的现状中出现的问题，并建议解决的策略。
114990解释2.幼小双向衔接
114991苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的（）工作是其特色。
114992福禄贝尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏，（）和（）。
114993学前教育学研究常用的基本方法有（）、文献法、调查法、实验法等。
114994学前教育肩负着学龄前儿童，（）促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
114995学前教育的结构可以分为形式结构与内容结构，其形式结构包括（）表述与社会角色表述两个部分
114996影响儿童身心发展的四个主要因素（）、环境、（）和儿童的自主建构。
114997生活常规的合理性标准主要有：一是保障幼儿健康安全之必需。二是保障集体生活及幼儿交往顺利进行之必需。三是（），是幼儿可以做到的。
114998幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种（）的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。
114999托幼机构教育的特点是社会性、（）、计划性和（）。
115000专家型教师是指具备较丰富的教育经验，（）较强，并具有良好的（）的教师。
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